时候：2023-12-09 17:31:42
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[中图分类号] TH79 [文献标识码] A
一、 弁言
按照高档教诲表里部环境的诸种变更，和国度自立立异对立异性人材培育的请求，在“出色工程师”培育的教诲理念指点下，经由进程对先生常识、才能与立异身分的综合阐发钻研，本文提出构建一种以先生为中间，以知足立异型人材培育的特色化须要，利于先生自立进修为方针的多情势开放型测验测验讲授体系。该种测验测验讲授体系对立异型人材培育的鞭策感化首要表现为测验测验讲授的多情势化构造和综合性开放式测验测验查核评价2个方面。
生物医学工程及相干仪器专业的先生在测验测验手艺上应培育具备生物医学信息收罗、传输、处置、阐发新型生物医疗电子、信息与仪器等硬件常识、并具备较强的医学操纵软件设想、开辟的才能，可以或许或许或许或许或许或许或许将信息手艺与医疗办理、医疗办事无机连系的高档医学信息手艺人材。是以在课程内容支配上做到面和点的连系，既要保障常识面广，同时要重点凸起。但近况是生物测验测验与仪器等软硬件平台的挂钩水平不够。今朝生物学测验测验一方面首要触及以细胞等微观生物信息为主的测验测验数据，首要以细胞生物学、遗传学、剖解学为代表；别的一方面触及以人体心思信息为主的微观心思旌旗灯号为主的测验测验数据，首要以医学仪器相干测验测验为代表，均以单一化测验测验功效作为测验测验查核按照，限定了先生自动性和缔造性的阐扬。以是生物学测验测验须要连系本身的讲授经历，对讲授中存在的题目停止慢慢改良。经由进程调剂测验测验内容、鼎新讲授体例、完美考评体系等体例，对生物测验测验阐发不能以短时候测验测验独一功效论的定性熟习为主，而应当夸大以“永劫程跟踪的进程开导式”为主的定量积累式阐发，即在偏重取得测验测验功效的同时，鼓动勉励先生自立接纳各类软硬件仪器平台常识，矫捷挑选旌旗灯号特色提取体例，增强对旌旗灯号阐发的才能和对功效的感性熟习，阐扬测验测验课的现实性上风，获良多样化的处置功效，最大水平地增强先生的自立性与到场性。
在以进程化为主的“一问多答”讲授情势中，接纳开导式的讲授体例。教员按照讲授内容向先生提出题目，引发先生自动思虑，从而变功效灌注贯注式的自动进修为进程开导式的自动进修，加深先生对观点、现实的懂得，发明题目，勇于提出题目，渴求处置题目。而课后的各类测验测验数据处置功效可以或许或许或许或许或许或许直观地领会教员讲授内容支配是不是公道，讲授功效是不是较着，为讲授鼎新供应按照，从而为立异性高本质人材的培育作出应有的进献[1]。
二、现有情势的近况及鼎新路子
（一）. 微观生物测验测验内容由于讲授前提等身分的限定，多规模于显微镜操纵、或细胞膜通透性等考据性测验测验，对鞭策微观细胞生物学疾速成长的新手艺新体例，贫乏讲授资料与手腕；同时，人体心思信息等微观医疗仪器生物测验测验的测试偏重于对医疗仪器面板的操纵和各类简略心思信息的间接取得。
（二）. 测验测验讲授情势死板，难以激起先生的自动性和自动性。现行的测验测验讲授根基都先由先生预习测验测验指点书，测验测验仪器装备及试剂都由测验测验教员提早筹办好，先生只需按照测验测验步骤墨守成规地做，最初写出测验测验报告。这类测验测验讲授情势难以很好地开导先生缔造性思惟，倒霉于培育先生提出题目、阐发题目和处置题方针才能。先生轻易无精打彩，正视力分手，反应迟滞，大都先生自动敷衍教员的请求，乃至投契取巧，如接纳“配色”等体例疾速实现生化测验测验；有的讲堂先生为所欲为，同心同德，居心拆台，师生处于一种匹敌状况。在如许的讲堂环境里，讲授使命难以实现，教授常识、培育本质的方针难以实现[2]。
（三）. 测验测验讲授缺少综合性、设想性，倒霉于先生综合本质的培育。由于课时支配牢固、测验测验前提的限定，现行开设的测验测验名目多为考据性测验测验，测验测验进程及可以或许或许或许或许或许或许显现的题目根基牢固，功效也根基已知，只需按照步骤去做，根基都能到达较好功效。这类情势限定了先生思惟，难以到达先生综合本质的培育[3]。
（四）. 测验测验课成就评定体例须要进一步完美。测验测验课程由于其性子的出格性，常常难以肯定完美的查核方针和体系，从而致使先生测验测验报告誊写的工致和完全水平决议了终究成就，使得终究测验测验课成就评定存在必然的随便性，从某种水平上影响了先生进修的能源[4]。
在此评价底子上，应实现的鼎新路子首要包罗以下两个方面：
第一，生物学测验测验讲授鼓动勉励先生自立接纳各类软硬件仪器平台，矫捷挑选旌旗灯号特色提取体例，增强对旌旗灯号阐发的才能和对功效的感性熟习，阐扬测验测验课的现实性上风，获良多样化的处置功效，最大水平地增强先生的自立性与到场性，培育先心现实接洽现实、自力思虑、团队协作、自立立异的迷信精力；
第二，经由进程实行开放式多功效的进程化测验测验讲授情势，正视测验测验常识的延长，缔造调和讲堂、完美查核轨制等鼎新体例，阐扬测验测验课的现实性上风，尽力营建调和讲堂，最大水平地增强先生的自立性与到场性，培育社会须要的立异型、操纵型、复合型、内向型人材。
三、测验测验内容鼎新的模块化设置
（一）点窜完美讲授纲领，迷信公道设置测验测验内容。
本专业测验测验本着充实操纵现有资本和仪器装备的准绳，综合斟酌常识的难点和重点调剂测验测验讲授内容，以“综合课程设想”的2-3个彼此跟尾的短学期情势，对原有测验测验内容停止挑选和整合，遵照先生的测验测验手艺成长进程顺次开设根基操纵测验测验、考据性测验测验、综合性和立异设想性测验测验。以微观生物测验测验为例，根基操纵测验测验包罗显微镜的操纵、显微丈量、细胞外形察看等外容；设想考据性测验测验包罗活体染色、细胞化学、核酸存在部位及检测体例、细胞膜的渗入压及细胞吞噬感化等外容；设想综合性测验测验须要在实现根基操纵测验测验和考据性测验测验的底子上，指点先生查阅测验测验资料及设想测验测验体例，公道操纵测验测验室资本，充实操纵测验测验资料来实现测验测验，如植物细胞的原代及传代培育可作为设想综合性测验测验内容。相干生物测验测验停止后，应侧重增强特定生物旌旗灯号与呼应软件处置的连系使命。可简略概略为将专业软件类课程买通，开设一门面向专业的软件设想课程，如“生物医学工程软件设想”，或“电子信息手艺及仪器软件设想”课程，处置东西可定位为后期取得的测验测验数据。而以微观的植物心思数据为例，离体培育的小鸡或蛙心肌细胞旌旗灯号可经由进程相干植物测验测验取得，经由进程将测试的旌旗灯号存储成dap数据格局，输入labVIEW软件停止锁相处置编程及特定滤波处置，实现对所弱旌旗灯号的阐发和呼应数字旌旗灯号处置东西的掌握，到达将感性数据回升到感性常识的方针。
（二）鼎新讲授体例，变功效灌注贯注式为进程开导指点式。
测验测验进程中，既要挖掘测验测验眼前的现实撑持，又要培育手艺熟习，正视测验测验手艺和体例。同时，鼓动勉励师生交换，倡导师生间的问答，活泼讲堂空气。讲授进程中，教员在讲清测验测验方针和道理的前提下，鼓动勉励先生按照所学常识，自立设想测验测验进程并实现测验测验，测验测验报告可斟酌经由进程成立在各类测验测验数据阐发底子上的论文情势实现。
（三）完美考评体系，激起先生对迷信的求知欲和对本课程的乐趣。
测验测验考评体系应以进程积累式查核为主，抛弃传统功效式考评。以细胞生物学测验测验为例，其查核应以查核先生操纵现实正视、操纵测验测验手艺的才能为首要内容，可支配综合性测验测验请求先生操纵所学的现实常识和测验测验手艺停止综合阐发、现实操纵、做出测验测验功效。对测验测验手艺，以先生的间接操纵作为查核体例，对测验测验现实的查核，经由进程闭卷体例实现，也可以或许或许或许或许或许或许经由进程先生对测验测验数据的各信息化平台阐发来停止多功效式查核。别的，对可以或许或许或许或许或许或许或许自立设想实现测验测验，自动报告实现开放性测验测验的先生赐与较大系数的鼓动勉励性加分。测验测验具体线路图以下。
四、测验测验操纵的关头性题目
（一）若何处置测验测验室的开放题目。
在鼎新进程中，测验测验装备资本的开放和讲授体例的开放是该持久化跟尾测验测验的首要保障。其首要实现路子为，连系生物学和仪器讲授平台，实行“具体生物弱旌旗灯号案例讲授法”，接纳学期末“首尾相连”的两个短学期和全数学期的“三明治”夹心时候实行全数测验测验课程，并由相干测验测验课的青年教员担任各测验测验室的大众开放时候和彼此调和。如许能有用变更先生的客观能动性，增强课程内容的现实性，在常识的教授进程中渗入工程手艺的内容，使先生掌握工程设想、工程现实的通俗纪律和根基体例，防止工科讲授文科化、离开现实的偏向。如图2所示针对在体心电旌旗灯号的测试及旌旗灯号处置体例，可支配在微观植物心肌细胞的培育及生物学体例察看的细胞生物学测验测验的短学期时候，同时归并停止在体式心肌细胞搏动的旌旗灯号及噪声阐发，增强定性测验测验及感性的定量阐发测验测验的畅通领悟，前进相干现实常识与脱手才能的连系（图2）。
（二）若何充实操纵测验测验室资本，指点先生设想综合性测验测验
第一，以心思仪器平台为主的硬件现实脱手才能。
当实现底子性心思测验测验及相干软硬件常识的讲课后，以微观人体心思信息为主的医学仪器测验测验，应当以设想开辟性测验测验为主，鼓动勉励先生本身设想开辟医学仪器。一样以心电旌旗灯号为例，如心电监测仪测验测验中，可请求按照在体式及离体式心电旌旗灯号的特色（图3（a）（b）），连系现实常识，设想电旌旗灯号检测道理图，用布线软件软件画出其道理图，并制作电路板、布线和焊接电路，在单片机操纵开辟环境中编写法式并调试。最初制作简略心电监测仪，经由进程相干的假造仪器平台，在示波器上显现被测者心电图。同时配合相干传感器常识，还可制作体温计、气体检测仪等医学仪器。在此底子上，还可设置收集数据平台，停止长途节制。
第二，以微小生物旌旗灯号测验测验数据阐发为主的软硬件连系才能。
信息手艺的成长对生物医学旌旗灯号的检测、处置和数字旌旗灯号处置几个方面阐扬侧首要的感化。生物旌旗灯号通俗可以或许或许或许或许或许或许分红电旌旗灯号和非电旌旗灯号，如心电、肌电、脑电等属于电旌旗灯号；别的如体温、血压、呼吸、血流量、脉博、心音等属于非电旌旗灯号。如从处置的维数来看，可以或许或许或许或许或许或许分红一维旌旗灯号和二维旌旗灯号，如体温、血压、呼吸、血流量、脉博、心音等属于一维旌旗灯号；而脑电图、心电图、肌电图、x光片、超声图片、CT图片、核磁等则属于二维旌旗灯号。医学仪器测验测验收罗到多量的以上一些微观的人体心思旌旗灯号数据，应操纵先生的相干生物医学旌旗灯号处置的常识，按照生物医学旌旗灯号的特色，对所收罗到的生物医学旌旗灯号停止阐发、诠释、分类、显现、存贮和传输，其钻研方针一是对生物体系规划与功效钻研，二是辅佐对疾病停止诊断和医治。
本学院的相干教研室教员连系labview、DSP等编程东西的测验测验讲授案例，对“假造仪器手艺”及“数字旌旗灯号处置”的综合做了以下钻研及整合。“假造仪器手艺”及“数字旌旗灯号处置”是一门操纵性较强的手艺课程。跟着信息化的成长，信息手艺不时地渗入到迷信钻研等各个规模中，阐扬着愈来愈大的感化。迷信测验测验、测试旌旗灯号的处置、产业出产中自动化出产线的测控等都以旌旗灯号处置为底子。我校“数字旌旗灯号处置”测验测验，以数字旌旗灯号阐发为底子，以数字滤波为手腕，以数字旌旗灯号处置为方针，凸起谱阐发和滤波的操纵，加大与旌旗灯号与体系、自动节制道理，和后继的通讯道理、计较机图象处置等课程之间的跟尾，使其与其余课程测验测验畅通领悟为一个无机的全数。
以假造仪器中的相干控件挪用为例，处置数字旌旗灯号处置课程中的根基常识点“疾速傅里叶变更（FFT） 数字滤波器”的测验测验设置，对本文提出的“多情势进程开导型测验测验讲授体系”停止具体阐述。
该常识点凡是的测验测验请求和方针为：①增强对labVIEW相干控件东西的操纵及假造仪器手艺编程才能的前进，加深对FFT根基道理和性子的懂得；②进修操纵FFT对延续或团圆时候旌旗灯号停止谱阐发，领会可以或许或许或许或许或许或许显现题目及其缘由，以便在现实操纵中可以或许或许或许或许或许或许或许切确操纵FFT。
按照根基的测验测验请求和方针，和多情势开放性准绳，对该常识点的测验测验设置以下：
第一，考据性测验测验内容。首要经由进程挪用labVIEW“旌旗灯号阐发模块”总的FFT函数，阐发序列和其频谱的特色，设想产生呼应的假造心思旌旗灯号及噪声源，操纵数字旌旗灯号处置中各滤波器的特色去除噪声，阐发去噪后功效，并操纵相干原懂得释此中的景象。测验测验方针是经由进程笼统和具体的内容，加深对现实常识的懂得。该层面的测验测验以直观、具体和笼统化为首要特色，防止庞杂化。先生不会由于堕入庞杂的具体进程，而影响对现实常识的懂得和掌握
第二，综合、设想型测验测验内容。数字旌旗灯号处置与所收罗到的测验测验数据具备慎密亲密相干的接洽。生物医学旌旗灯号中的特色是微小、噪声大，以是滤波和活络度是生物医学旌旗灯号收罗的关头。别的生物医学旌旗灯号的随机性强，是随机的且非安稳的。恰是由于生物医学旌旗灯号的这些特色，以傅里叶现实为底子的小波变更体例成为生物医学旌旗灯号阐发的无力东西。操纵小波变更能将原始心电旌旗灯号分化为差别频次的旌旗灯号，尔后对旌旗灯号停止重修，此体例能很好地消弭心电旌旗灯号中的基线漂移，按捺工频和肌电搅扰，同时能取得QT间期的切确值，是本专业先生的首要编程思惟。
以是，在现实的鞭策关头中，触及一个短时候的课程推导现实和持久的进程开导式关头。此中短时候内容包罗将短学期等现实类课程，如“医学软件编程操练”和本门课程归并，其课时作为本门课程的现实关头；持久内容则包罗：①将毕业设想关头和课程归并，增添现实课时；②将一切的硬件测试类课程和相干软件阐发心思旌旗灯号内容归并。如“C法式设想”，“数据库底子”，“面向东西法式设想”等。此时讲课教员不再为单个教员，而是全数课程群的全数教员；③先生毕业严酷按照“宽进严出”的理念操纵。总结后的某“进程开导式”测验测验具体操纵实例以下：
成立情境，提出题目。可支配在微观植物培育及生物学体例察看后，同时调和停止在体式植物旌旗灯号及噪声阐发，增强感性的定性测验测验及感性的定量阐发测验测验的畅通领悟，前进相干现实常识与脱手才能的连系：如细胞离体培育后的各类生物旌旗灯号方针及各类混入的噪声和分类，在此底子上连系该案例讲授相干滤波器的使命道理和根基设想体例，尔后将心思旌旗灯号提取的设想使命作为设想性功课支配给先生。
分组钻研，设想打算。在支配设想使命后，教员构造先生分组钻研。按照先生自立进修才能的强弱和本身特色公道分组，便利先生间彼此协作，配合前进。先生操纵电子资料库检索，查阅相干资料，取得丰硕的信息资本，经由进程对各类信息资本的阐发钻研，提出本身的处置打算。
功效揭示，阐发归结。在各小组取得了开真个设想功效后，教员以讲堂讲授情势构造各小组的功效揭示与评价。在讲堂上经由进程假造测验测验室体系和数字投影仪，揭示各类处置打算所取得的心思旌旗灯号滤波功效，阐发它们的优错误谬误，指点先生阐发归结出处置此类题方针思绪与体例，并配合切磋最好设想打算。
五、结语
“增强测验测验讲授和测验测验关头，抓好综合性和立异性测验测验，鼎力培育先生现实才能”是我国高校鞭策自立立异，落实“高档黉舍讲授品德与讲授鼎新工程”，培育立异人材所需接纳的首要体例[4]。本文总的鼎新方针是“遵守以先生为本，正视以互动式讲授为焦点的讲授看法，构建有益于增强求知欲和缔造力的课程讲授情势”。本文提出的多情势开放性测验测验讲授体系抛弃短时候测验测验独一功效论的定性测验测验，夸大以“永劫程跟踪的进程开导式”为主的定量积累式综合阐发测验测验，在全数学年中分阶段构建以测验测验教与学为中间的综合型数字化测验测验讲授环境；鼓动勉励先生自立接纳各类软硬件仪器平台，矫捷挑选旌旗灯号阐发体例，增强对旌旗灯号阐发的才能和对功效的感性熟习，阐扬测验测验课的现实性上风。经由进程实行开放式多功效的进程化测验测验讲授情势，正视测验测验常识的延长，完美查核轨制等鼎新体例，最大水平地增强先生的自立性与到场性，自动呼应国度“出色工程师教诲培育打算”，培育出具备专业规模特色，可以或许或许或许或许或许或许或许根基自力实现低级软硬件规模设想和开辟使命的立异型、操纵型、复合型、内向型的“出色工程师”型储蓄人材。
[参考文献]
[1]张晓东.人材培育与产学研连系现实中的题目及对策[J].沈阳航空产业学院学报，2009，26：41-44.
关头词：网上讲授；供应侧鼎新；优化
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2017）26-0080-03
《扶植工程名目办理》是开放教诲土木匠程（工程办理标的方针）专业的焦点课程，其所触及的常识与使命现实很是贴合，对在现实工程办理中起到的感化很是之大。并且本课程仍是天下一级制作师执业资历测验的必考科目，以是本课程的扶植和讲授应与使命现实和先生考据须要慎密连系起来。但遭到开放教诲讲授特色的影响，难以有用地将二者连系起来。为了降服这一题目，笔者从本身专业特c动身，经由进程近两年的尽力，自动鞭策课程与岗亭、证书的对接，使课程的网上讲授勾当取得了优化，并取得了较好的功效。
一、网上讲授勾当优化思绪
（一）以往网上讲授存在题目
在以往的网上讲授勾当中，客观上，一方面，由于讲授所供应的资本不够丰硕，并且难觉得先生处置现实的题目致使先生的进修乐趣不高；别的一方面，由于网上讲授载体情势单一，法式烦琐，限定了先生进修的热忱。客观上，由于讲授构造者和讲授到场者的到场热忱不够，也致使以往的网上讲授勾当流于情势，没能取得杰出的功效。[1]但现实上，先生对网上讲授和课程的进修须要很是大，出格是对可以或许或许或许或许或许或许或许处置先生现实题目，为先生现实须要办事的收集讲授内容，有很高的进修热忱。
（二）首要思绪
开放教诲网上讲授勾当的关头在于课程资本的供应与先生须要的无缝对接，在于讲授前言的手腕充足丰硕。基于这一特色，笔者对《扶植工程名目办理》课程的网上讲授勾当作以下优化思虑。
1.以“岗、证、课”连系为思绪，对课程资本和内容停止重构，即：“岗亭才能晋升、一级制作师测验培训、课程进修”三者无机连系起来，知足先生的进修须要。如在本课程《扶植工程名目办理》中，可以或许或许或许或许或许或许将岗亭常识、考据常识和课程常识无机连系起来，构建以微视频课程资本、在线题库资本、典范案例剖析资本、执业资历才能资本为一体的四大收集讲授资本模块。
2.进一步丰硕收集讲授前言情势，成立以课程微信公家号为首要前言资本的收集资本前言，丰硕和优化网上讲授勾当的前言手腕[2]。在以后互联网+背景下的大数据时期，丰硕和改良收集讲授的前言和载体，让先生随时随地便利地操纵进修收集讲授资本，将会极大地晋升先生的进修乐趣。一方面可以或许或许或许或许或许或许丰硕和完美掌上电大APP的进修资本，充实阐扬掌上电大进修APP的感化，前进先生操纵掌上电大APP进修的前进率，别的一方面在开放教诲中奉行成立专业或专业课程微信公家号，操纵微信公家号实现先生随时随地的进修。比方说：成立土木类专业《扶植工程名目办理》课程的微信公家号，由黉舍专业团队担任对本公家号的办理和保护，实时更新完美视频资本、课程资本，为先生随时随地交换进修供应平台，实现讲授互动进修互动的零距离。
3.构建线上、线下一体的讲授构造体系。经由进程网上讲授勾当的构造和线下讲授勾当的补充，教员与先生、先生与先生之间的互动交换，经由进程互动交换晋升先生的自立进修才能、前进先生操纵新媒体的水平、处置先生在现实使命和温习备考一级制作师的题目。比方将工程名目办理根基现实模块设置为视频在线进修（划定学时）、在线题库操练、模块常识小测验、仿真资历测验才能测试四个小使命，顺次实现指定使命。并在使命中设置嘉奖，前进使命的乐趣性。
4.成立专业或课程讲授团队，为网上讲授勾当供应智力保障。网上讲授勾当是开放教诲人材培育和专业课程进修的构成局部，本身以为应从各省开放教诲人材培育的高度动身，成立以省级电大（开放大学）专业带头报酬焦点，各下层电大专业教员为主体的专业课程讲授团队，慎密协作，调和协作，对收集讲授资本停止保护和更新，从而实现全省电大同一专业的收集讲授资本周全同享，既可以或许或许或许或许或许或许前进收集资本的有用性，降落人材培育的人力本钱，又能将全省各级电大的师资整合起来，为开放教诲培育品德的晋升供应智力保障。
二、网上讲授实行进程
（一）网上讲授勾当情势优化
按照建筑类行业的现实特色，连系本课程与建筑行业之间的干系，按图1所示，优化本课程网上讲授勾当的情势。经由进程对先生的阐发，从头整合常识点，并将岗亭才能、课程请求和证书请求连系起来，展开网上讲授勾当。
按照这类优化情势，一方面经由进程对先生的构成和须要在构造讲授前停止具体阐发，前进了网上讲授勾当构造的针对性[3]，别的一方面经由进程对课程常识的整合，出格是将岗亭常识点、课程常识点和考据常识点整合在一路，前进了课程常识的顺应性。同时，在网上讲授勾以后言和构造情势上的优化，比方网上讲授勾当的内容和真题构建，又如用微信互动、进程进修提示和进程评价等体例，进一步前进了先生进修乐趣和热忱，从而处置了之前课程现实性太强，与现实连系不慎密的缺少，前进了先生进修的乐趣。
（二）情势优化细节
1.讲授构造前对学情停止阐发，以浙江金华电大2015春土木专业为例，先生的环境如表1。经由进程对先生学情的阐发，完美网上讲讲课程资本扶植和课程构造的体例。从阐发环境来看，先生的进修方针明白，春秋构成以20到30岁的为主，对新前言的操纵都较为熟习。但工学抵触较大、进修时候绝对偏少。
2.整合优化课程常识点，将天下注册一级制作师执业资历《扶植工程名目办理》科方针查核常识点和本课程的常识点整合起来，并连系现实岗亭才能的须要，将课程常识点别离红五大模块，即：工程名目办理根基现实模块；工程名目办理招招标与条约办理模块；工程名目品德、本钱、进度办理模块；工程名目办理实务模块；一级制作师《扶植工程名目办理》备考模块。
3.体例网上讲授勾当导学单，操纵导学单明白操纵媒体的时候、使命支配及请求，以自动指点先生到场网上讲授勾当，明白先生的使命[4]。经由进程事前，前进先生的到场率。导学单格局以下表2：
4.操纵微信公家号、QQ、服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net等新媒体，展开网上讲授勾当，环绕《扶植工程名目办理》课程的常识特色，经由进程集合会商、个别交换、配合到场等情势展开网上讲授勾当。具体的实行体例以下：
（1）操纵班级QQ群、服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net等展开集合网上讲授勾当。
（2）操纵QQ、服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net、微信、邮件停止先生个别交换勾当。
三、讲授首要功效
经由进程《扶植工程名目办理》网上讲授情势的优化和具体的勾当实行，笔者以为本课程网上讲授取得了以下几个方面的功效：
1.先生长途测验测验平台测验实现率大幅前进。以金华电大2015秋土木匠程本迷信员为例，经由进程网上讲授勾当，先生之间互帮协作，该班级先生的长途测验测验平台功课实现率100%，并且在学期末前一个多月前就已全数实现，一改以往须要教诲教员不时催促才能委曲实现的环境，有用地前进了先生自立进修的才能。
2.实现了教员与先生、先生与先生之间全方位的互动交换。环绕“岗亭才能晋升、一级制作师测验培训、课程进修”三者无机连系交换进修的主旨，教员操纵QQ、服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net、微信等各类新媒体倡议进修会商，实现教员与先生、先生与先生之间的互动交换。
3.先生综合才能取得必然晋升。经由进程网上讲授情势勾当的展开，一方面先生操纵微信、服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net等新媒体的才能取得了前进，从先生到场的热忱和服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net的操纵率和先生长途测验测验平台的实现率就可以或许或许或许或许或许或许发明。别的一方面先生自立进修的才能也取得了晋升，先生可以或许或许或许或许或许或许或许经由进程自学后操纵服装服装服装服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net和QQ停止交换和进修，彼此之间能对某些题目停止答疑解惑。再则便是先生的进修熟习才能有了晋升，经由进程本次讲授勾当先生对课程进修和专业进修的熟习和阐发才能有了晋升，学会了用比拟的体例去阐发题目和处置题目。
4.鞭策了课程备课情势的改良。操纵本次网上讲授勾当，改变了以往就书籍常识而讲书籍常识的传统看法，将与本课程相干联的岗亭常识、考据常识连系起来[5]，并以一级制作师《扶植工程名目办理》测验科目为抓手，将该测验科方针一些重点和难点常识，比方预支款的付出、名方针现实办理请求等等与现实相干的常识点作为备课重点，经由进程网上讲授勾当的体例与先生配合交换和进修，前进了本课程进修的实效性。
四、结语
笔者以为开放大学体系提出的“深切课程讲授鼎新，立异网上讲授情势，落实讲授进程，晋升开放教诲讲授品德”的使命一向在路上，只需每位任课教员可以或许或许或许或许或许或许或许改变看法，在省级电大（开放大学）和各下层电大的配合率领下不时完美收集讲授资本，丰硕收集讲授前言情势，成立团队协作的熟习，定能实现供应侧鼎新思绪下开放教诲人材培育可延续成长方针。
参考文献：
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中图分类号：X-019 文献标识码：A
1 工程力学与环境迷信的学科穿插现实
工程力学是20世纪50年月末显现的。起首提出这一称号并对这个学科做了首创性使命的是中国学者钱学森。
在20世纪50年月，显现了一些极度前提下的工程手艺题目，所触及的温度高达几千度到几百万度，压力达几万到几百万大气压，应变率达百万分之一～亿分之一秒等。在如许的前提下，介质和资料的性子很难用测验测验体例来间接测定。为了削减耗时花钱的测验测验使命，须要用微观阐发的体例申明介质和资料的性子；在一些力学题目中，显现了特色标准与微观规划的特色标准可比拟的环境，是以必须从微观规划阐发脱手处置微观题目；显现一些阔别均衡态的力学题目，必须从微观阐发动身，以求领会耗散进程的高阶项；由于对新资料的须要和多量新型资料的显现，请求寻觅一种从微观现实动身分解具备出格机能资料的“配方”或预感新型资料力学机能的计较体例。在如许的背景前提下，促使了工程力学的成立。工程力学之以是显现，一方面是火急请求能有一种有用地手腕，预知介质和资料在极度前提下的性子及其随状况参量变更的纪律；别的一方面是近代迷信的成长，出格是原子份子物理和统计力学的成立和成长，物资的微观规划及其勾当纪律已比拟清晰，为从微观状况推算出微观特色供应了底子和可以或许或许或许或许或许或许。
总的来讲，工程力学具备古代工程与现实相连系的特色，有很大的常识面和矫捷性，对国度古代化扶植具备严峻意思。
2工程力学现实在环境迷信中的成长
2.1环境与力学的学科特色
工程力学固然还处在抽芽阶段，很不成熟，并且担当有关老学科的处所较多，但作为力学的一个新分支，确有一些独具的特色。工程力学侧重于阐发题方针机理，并借助成立现实模子来处置具体题目。只需在停止机理阐发而感应资料不够时，才乞助于新的测验测验。
工程力学正视从微观到微观，以往的手艺迷信和绝大大都的底子迷信，都是或从微观到微观，或从微观到微观，或从微观到微观，而工程力学则成立在近代物理和近代化学成就之上，操纵这些成就，成立起物资微观性子的微观现实，这也是工程力学成立的主导思惟和底子方针。
固然工程力学援用了近代物理和近代化学的良多功效，但它并不完全是统计物理或物理化学的一个分支，由于不管是近代物理仍是近代化学，都不能完全处置工程手艺里所提出的各类具体题目。工程力学所面对的题目常常要比底子学科里所提出的题目庞杂良多，它不能单靠简略的推演体例或只借助于某一单一学科的成就，而必须尽可以或许或许或许或许或许或许连系测验测验和操纵多学科的功效。
2.2钻研内容和标的方针
工程力学首要钻研均衡景象，如气体、液体、固体的状况方程，各类热力学均衡性子和化学均衡的钻研等。对这类题目，工程力学首要借助统计力学的体例。
工程力学的钻研使命，今朝首要集合三个方面：低温气体性子，钻研气体在低温下的热力学均衡性子（包罗状况方程）、输运性子、辐射性子和与各类能源学进程有关的弛豫景象；浓密流体性子，首要钻研高压气体和各类液体的热力学均衡性子（包罗状况方程）、输运性子和相变步履等；固体资料性子，操纵微观现实钻研资料的弹性、塑性、强度和本构干系等。
工程力学钻研标的方针首要有：非线性力学与工程、工程不变性阐发及节制手艺、应力与变形丈量现实和粉碎检测手艺、数值阐发体例与工程操纵、工程资料物理力学性子、工程能源学与爆破。
3工程力学现实在环境迷信中的操纵
3.1资料力学与环境
资料力学在糊口中的操纵很是遍及。大到机器中的各类机器，建筑中的各个规划，小到糊口中的塑料食物包装，很小的日用品。各类物件都要合适它的强度、刚度、不变性请求才可以或许或许或许或许或许或许或许宁静、通俗使命，以是资料力学就显得尤其首要。
操纵资料力学中卸载与在加载纪律得出冷作软化景象，工程中常操纵其道理之前进资料的承载才能，比方建筑用的钢筋与起重的链条，但冷作软化使资料变硬、变脆，是加工产生坚苦，且易产生裂纹，这时候应接纳退火处置，局部或全数地资料的冷作软化效应。
3.2固体力学与环境
天然界中存在着大至天体，小至粒子的固态物体和各类固体力学题目。人所共知的山崩地裂、沧海沧海都与固体力学有关。古代工程中，不管是飞翔器、船舶、坦克，仍是衡宇、桥梁、水坝、原子反应堆和日用家具，其规划设想都操纵了固体力学的道理。
固体力学钻研的内容既有弹性题目，又有塑性题目；既有线性题目，又有非线性题目。在固体力学的初期钻研中，通俗多假定物体是均匀延续介质，但最近几年来成长起来的复合资料力学和断裂力学扩大了钻研规模，它们别离钻研非均匀延续体和含有裂纹的非延续体。
固体力学的钻研东西按照物体外形可分为杆件、板壳、空间体、薄壁杆件四类。薄壁杆件是指长刻薄尺寸都不是同量级的固体物件。在飞翔器、船舶和建筑等工程规划中都遍及接纳了薄壁杆件。
3.3流体力学与环境
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01C-
0066-02
工程力学是工科类大先生的一门?专业底子课，也是先生在大学阶段比拟体系地打仗现实工程题方针第一门课程，对先生的培育起着承先启后的感化。该课程兼有底子现实和工程操纵手艺两重性子。该课程以高档数学、机器制图、大学物理等课程为底子，为后续相干专业课程的进修和毕业设想供应必需的底子常识和体例，其课程扶植、讲授鼎新和讲授功效将间接影响到后续课程的进修及工程手艺人材培育的品德。本文切磋以设想为导向的工程力学课程讲授情势。
一、工程力学课程讲授存在的题目
国际各高校接踵对工程力学课程停止了差别情势的讲授鼎新，取得了较好功效。华中科技大学陈传尧率领的工程力学国度级讲授团队在课程讲授中，倡导开导式讲授与缔造思惟的培育，以开导钻研思惟为导向展开了工程力学课程讲授鼎新，并打造了国度级佳构课程；北京理工大学梅凤翔率领的“工程力学”国度级讲授团队也对课程体系和讲授内容停止了鼎新和试探，取得国度级佳构课程；西南大学刘均率领的工程力学讲授团队从迷信本质、品德本质培育人材脱手，力图开导式、会商式、钻研式讲授，正视给先生留有必然的思惟空间，在讲授体系查核关头上设想了“全方位多条理”的查核体例，领先现实了课程免试轨制，取得较好的讲授功效；河南产业大学也对工程力学停止了讲授鼎新，他们基于创意讲授理念，从工程力学的讲授体例、讲授看法、讲授手腕和查核体例等各方面停止鼎新立异，先生的缔造才能、现实才能、思惟才能等方面都有了较着前进，亦收到杰出的讲授功效。别的，局部院校连系讲授现实的具体实例，试探钻研型讲授情势在工程力学课程中的现实操纵， 有些还提出了题目式讲授情势、基于构建主义和缔造思惟现实的讲授情势，基于“大工程”理念的讲授情势，等等。可是，在现有的工程力学讲授勾当中，大大都高校仍存在以下题目。
一是讲授进程仍接纳传统的工程力学教诲情势，常常将工程力学迷信化和手艺化，只正视学科本身常识的完全与同一，缺少与其余课程间的接洽干系性、全数性和同一性，致使工程力学讲授与现实离开，伶仃于其余常识体系。二是课程讲授体系自我封锁，现行教案内容陈腐，局部内容动身点低，有些力学观点笼统，与工程连系不慎密，难以成立工程观点，大局部先生反应课程内容死板。三是工程力学内容本身是由现气力学的静力学（约占全体的30%）和资料力学的根基变形、组合变形及压杆不变局部（约占全体的70%）构成，是现气力学和资料力学紧缩出的最底子的常识。以广西大学为例，该课程课时按照差别专业请求分为72学时、45学时和36学时不等，课时绝对较少，教员在无限时候内，难以凸起重点，大都标新立异，讲授功效不太抱负。在国际良多高校均存在此题目。四是讲授体系各关头接洽不够慎密，比方讲授关头与测验测验关头离开，教员不能就测验测验关头碰到的关头手艺题目赐与实时剖析与改正，亦不能按照先生碰到的现实题目，有针对性地调剂现行教案。别的，测验内容陈腐，情势单一也是存在的题目之一。各类题方针存在，反应了现行工程力学讲授情势的弊病，须要对其作进一步的试探和现实，以期到达较好的讲授功效。
二、以设想为导向的工程力学课程讲授情势具体试探
工程力学课程静力学局部的现实体系和阐发进程延续了数学、物理的感性思惟，在工程操纵上，这局部内容又是资料力学的底子，资料力学局部则经由进程“测验测验―假定―阐发―论断”的进程，夸大测验测验和在测验测验底子上的归结与公道的假定体例对钻研的感化，表现了合用观点，与工程操纵慎密接洽。在工程上所碰到的所无力学题目，均属于工程使命东西设想（包罗规划设想与机能设想）的规模。工程力学现实讲授进程亦应慎密接洽工程现实，展开讲授勾当，将课程讲授笼统的现实以更具体的设想使命来阐释，使先生在教与学进程中真正体味到学有所用，使力学所触及的数学、物理的感性思惟更具性命力，将各课程常识综合操纵于设想使命。
（一）引入以设想为导向的讲授情势，鼎新现实课程体系与内容。针对差别专业、差别条理先生的须要，将课程内容案例化，在各章节重点内容引入具体的、符合现实的设想案例，以工程设想案例取代讲堂讲授的算例，即以工程设想案例指点工程力学现实讲授，防止纯现实、逻辑化的课程死板讲授，现实接洽现实，培育先生处置工程设想现实题方针才能和在工程现实中各现实常识的综合操纵才能。讲授纲领请求及教案内容凸起课程主线，凸起现实特色，凸起工程力学建模，培育先生工程题目力学化、力学题目数学化、数学题目工程化轮回思惟才能。构成以设想为导向的案例化课程体系与课程内容。
（二）以设想为带领的讲授体例与讲授手腕鼎新。改变传统的讲授体例，从以教员为中间转为以先生为中间，从单一黑板讲课和多媒体讲授转为以黑板讲授为主，以多媒体演示为辅，从现实讲授与测验测验讲授分手转向以设想为导向现实讲授贯串测验测验讲授。充实操纵机器工程测验测验讲授中间的前提，实现讲课、实训一体化。接纳分小组大轮回的情势，先生的工程设想操练进程尽可以或许实现工场化办理，营建一种实在的工程空气。同时经由进程以设想为使命方针的力学建模操练进程中的协作，培育先生基于力学现实的工程使命机能设想思惟，和工程力学建模阐发的数学阐发才能，使先生基于工程现实，深切熟习工程力学现实体系，激起进修乐趣。
（三）讲授体系鼎新与现实。针对现有的工程力学讲授体系存在的题目，对讲授体系停止调剂、现实再调剂。钻研各个关头之间的接洽，将工程力学讲授体系分红现实讲授、测验测验讲授、学术讲座、课程查核四个关头，将具体工程设想案例贯串工程力学全数讲授体系，增强现实讲授与测验测验讲授之间的接洽与互动，增添学术讲座关头，在讲授进程中，在工程力学静力学局部及资料力学局部，抽出两次课时候，以教员各类科研课题为底子，以工程设想使命为导向，凝集两到三个专题，以学术讲座的情势，先容力学在工程设想中的操纵迷信及工程现实意思，并先容学术界钻研的前沿课题，使先生从本科阶段就可以或许或许或许领会工程力学科研近况与成长趋向。课程查核关头改变传统的单一查核体例，改变“一卷定毕生”的评价体例，接纳讲授全进程综合测评体例，改变现有试卷内容重现实常识的查核，增添工程力学现实工程综合操纵查核内容。
（四）拟定新的讲授纲领。按照原国度教委工科力学课程讲授指点委员会拟定的工程力学课程讲授根基请求，按照现有的工程力学讲授时数及设立、调剂的各专业的特色，拟定新的工程力学讲授纲领和工程力学测验测验讲授纲领。
（五）公道操纵古代教诲手艺。按照每次讲课的具体内容及特色，公道地将多媒体讲授和传统黑板讲授连系起来，阐扬各自的上风，增强讲堂讲授功效，前进讲堂讲授效力。今朝工程力学教员有的接纳多媒体课件，有的接纳黑板的讲课体例。现有讲课体例存在诸多弊病。对现有讲课体例停止点窜与调剂，接纳以黑板讲课为主，以多媒体为辅的讲课体例。多媒体讲授软件应顺应工程力学讲授侧重培育先生对根基观点的掌握和对根基道理的操纵方面的须要，不应做成课本的翻版，也不应只供应简略信息，而应经由进程动画笼统地揭示工程设想案例，指点先生思虑，使先生连系会商学乃至用。现实讲授首要以黑板讲课，现实操纵的案例讲授首要操纵多媒体，以动画、仿真、什物显现，活泼地表现工程力学的工程操纵理念。
在非机器类少学时局部专业实行，其余专业仍按照现行讲授情势，对两种情势接纳问卷查询拜访、先生评价、综合评测、专家论证的体例，对照评价讲授功效，评价讲授鼎新功效，构成持久有用的讲授功效跟踪评价体系。并对新讲授情势停止再完美，是以设想为导向的工程力学讲授情势试探的切确实行思绪。
针对工程力学课程讲授存在的题目，接纳以设想为导向的讲授情势，将工程设想这一使命贯串全数课程讲授的各个关头，对工程力学课程体系、教案编排、讲授体例、讲课情势及讲授体系停止新的试探与现实，以鼎新现行讲授存在的弊病，使先生经由进程工程力学的进修，安身设想使命，成立工程观点，培育力学熟习，熬炼先生工程题目力学化、力学题目数学化、数学题目工程化轮回思惟才能，将会取得更好的讲授功效。
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【Abstract】Engineering Mechanics is an important required course for energy chemical majors，so the construction of the teaching material is important. Existing domestic engineering mechanics teaching materials are similar in the content and the selection of examples and exercises，but the content is more difficult，so they are not suitable for local undergraduate college. In order to adapt to engineering mechanics teaching，the author analyzed the problems existing in the teaching material and put forward some reform measures to improve the teaching.
【Key words】engineering mechanics； teaching material； reform
【基金名目】榆林学院讲授鼎新钻研名目（编号：JG1531）。
【中图分类号】G642.44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0227-01
跟着我国通俗高档教诲的成长，力学课本的扶植取得了庞大的前进，出书了一批优异的力学课本，这些课本在深度和广度方面，根基上偏多、偏难、偏深[1]，是以只需改变这一场合排场，才能谈得上教诲立异。工程力学作为我校能源化工类专业的?课，在出色工程师培育方针下，对工程力学课本停止钻研就具备紧急性和须要性。
1.现有课本中存在的题目
现有课本为国度级计划课本，涵盖了原有工科现气力学、资料力学和流体力学开端等外容[2]，在深度、广度和综合性上都到达了较高水平，但笔者以为其比拟合用于钻研型大学操纵，对处所性本科院校，则不太合用。首要存在题目为：
（1）现实性强，现实公式推导庞杂、笼统，须要先生对根基现实懂得透辟。例题数量少且难度大，习题不具体解答进程，致使先生自学坚苦，达不到自学方针。
（2）对工程现实中的典范案例，课本中大都简化成力学模子，这固然有助于先心懂得，但却倒霉于先心现实和现实的接洽。
（3）课本章节多，且彼此之间的贯穿、畅通领悟性较强，对先生的请求较高，给先生留下的思惟空间较少，不能激起先生的进修乐趣，进修效力低下。
（4）资料力学章节支配不太公道，一局部在上册，一局部鄙人册，先生在第二学期的进修进程中，将上册局部内容忘得一尘不染，乃至听不懂教员所讲内容。
（5）重现实轻现实，轻忽了对先生现实脱手才能的培育，力学现实性常识必然须要在工程迷信中加以操纵才能表现其价格。
为了顺应我校对人材培育的须要，咱们总结几年来的讲授经历，从“学有所用，用有所学”的特色动身，捉住力学常识遍及合用于工程现实的内在，提出几点鼎新倡议，试探具备优良功效的讲授内容，从而前进先生的学业水平，前进教员的营业才能，晋升讲授气力。
2.讲授鼎新打算
为了更好实现工程力学的讲授功效，连系我校的现实环境，对工程力学课本停止鼎新。正视力学观点和工程合用性，力图现实与操纵偏重、常识教授与才能培育连系，正视开导式讲授，意在增强先生综合本质的培育。鼎新打算以下：
（1）凸起工程操纵背景，增强现实接洽现实，培育先生自力思虑才能，指点先生自动取得常识、处置现实题方针才能。
（2）接纳“规划化、模块化”设想，表现“必需够用”，统筹专业须要和特色成长，以培育合用型人材为首要方针[3]。
（3）增添例题数量，成立和工程现实连系慎密的多媒体试题库和习题册，从而有助于先生解题才能的前进。
（4）精简课程内容，不追求现实的体系性和完全性，削减烦琐的现实推导，侧重讲清根基观点，增强工程熟习和工程体例的培育。
3.结语
针对以后培育出色工程师的人材培育方针，阐发明有工程力学课本的优错误谬误，提出几点鼎新体例，表现以先生为本的人材培育打算，充实阐扬先生的自立进修性，增强工程力学与后续课程的接洽及在工程现实中的操纵。
参考文献：
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3、首要现实性讲授关头：包罗工程制图、熟习操练、丈量操练、工程地质操练、专业操练或出产操练、规划课程设想、毕业设想或毕业论文等，通俗支配40周摆布。
0 弁言
力学是钻研物资勾当和变形纪律的迷信，所阐述的纪律带有遍及性，是一门底子迷信。是各手艺工程学科的首要现实底子，是不异天然迷信底子现实与工程现实的桥梁。该课程内容由现气力学和资料力学两局部构成，具备现实性、体系性、笼统性的特色，先生在进修进程中感应死板有趣，现实与现实相离开，从而构成讲授功效不佳等景象。而本课程又与良多专业课程慎密亲密相干，进修的功效间接影响了先生对专业的进修。是以，改变讲授体例前进效力，增强先生的进修功效，是该课程讲授的局势地点。本文在工程力学的讲授中引入名目化讲授体例，以现实使命使命为指点，接纳基于使命进程的名目化讲授法。将出产一线中的现实名目引入讲堂，使先生在“做中学，学中做”，增强现实与现实的连系，晋升先生职业才能。
1 课程设想方面
在课程设想方面，对峙现实与现实相连系的准绳，安身于工程操纵，操纵多媒体充实申明工程力学在古代工程中的操纵环境，使先生熟习到本门课程在全数常识体系中的位置与感化，从而引发先生的正视，前进进修的热忱，变更进修的乐趣。现以工程力学课题组拟定的课程全数设想为例，加以阐述。本课程内容以油压夹紧机构为名目载体，连系工程力学讲授方针，设想以下的讲授内容，见表1。
在停止课程全数设想时，需正视以下几点：
1、全数课程设想时，要充实停止企业调研，按照先生将来处置的职业岗亭的常识、才能请求而设想，课程的讲授方针环绕名目操练才能停止，先生经由进程实现名目（使命）进而操练职业才能，名目又是才能实现的实在载体。
2、为保障设想进程的体系性，用油压夹紧装配的阐发是本课程的名目，按照机器设想的设想进程设想了课程挨次，使命和步骤是一个接一个地被揭示、被教授、被实现，名目具备延续性、合用性等特色，当这些单项使命都被实现后，先生也就根基具备了处置简略的机器设想、测绘才能。
3、有些子名目或单项使命的前后挨次有待斟酌。
2 讲授情势、讲授体例方面
讲授关头设想，按照名方针选定，连系呼应的讲授方针，设置讲授使命。在设想时，必然正视要基于使命进程的设想情势，并且要正视先生主体，让先生真正在进修的进程中做到“做中学”，使命的设想本着由浅入深，由低到高的准绳停止，并且与先生所要掌握的常识慎密连系。别的在讲授中使命指点法、案例讲授法、脑筋风暴法、六步讲授法等多种讲授体例要综合互补操纵。在讲授进程中对要实现的使命，教员要做简略的讲授，使先生既能切确掌握钻研的标的方针，又能对峙猎奇心思和钻研能源。每使命的讲授都接纳单位设想表格的情势，从而较完美的实现讲授使命.
现以课程名目之一：改变变形在传动轴中的阐发和计较为例，揭示名目讲授法的具体实行进程。
（1）明白本名方针讲授内容流程：
温习稳固使命引入使命设置使命阐发归结总结查核评价支配功课
（2）温习稳固：
油压抓紧装配中哪些构件遭到剪切变形？
杆件的根基变形有哪些？
（3）使命设置：
使命1：传动轴的变形阐发；
使命2：传动轴内力的计较；
使命3：传动轴扭矩图的画法；
拓展使命 ：阐发传动轴外力偶的公道支配。
（4）使命阐发：
使命一 传动轴的变形阐发
经由进程一些图片揭示，比方传动体系的传动轴、汽车传动轴、汽车转向轴、攻丝等机构，提出题目：机器中的轴类整机在传动中遭到甚么配合变形？另有哪些实例属于同种变形？可否总结一下它们的特色是甚么？尔后引入改变的变形特色：各横截面绕轴线产生绝对动弹，杆轴线一直对峙直线。
使命二 传动轴扭矩的计较
截面法求扭矩
1、截开：将圆轴沿任一截面1-1截开，取任一局部为钻研东西.
2、取代：用内力偶矩取代截去的别的一局部.
3、均衡：由T=ΣMi 得 T=？
使命三 传动轴扭矩图的画法
界说：扭矩图表现沿杆件轴线各横截面上扭矩变更纪律的图线
方针：①扭矩变更纪律；②|T|max值及其截面位置；③强度计较（危险截面）。
拓展使命：阐发传动轴外力偶的公道支配
操练：传动体系的主轴ABC的转速n=960r/min，输入功率PA=27.5kw ，输入功率PB=20kw，PC=7.5kw 。试画出ABC轴的扭矩图；若是将轮A和轮B位置对换，试阐发对轴的受力是不是有益？
（5） 总结归结
使命1 ：由传动轴的变形阐发，可以或许或许或许或许或许或许掌握改变变形的受力特色和变形特色。
使命2 ：由传动轴内力的计较，可以或许或许或许或许或许或许或许熟习的掌握受改变变形的圆轴内力巨细标的方针的求解。
使命3：由传动轴扭矩图的画法，可以或许或许或许或许或许或许更谙练掌握变形的内力的散布，以便找出危险截面。
拓展使命 ：由阐发传动轴外力偶的公道支配可以或许或许或许或许或许或许或许熬炼先生学乃至用、畅通领悟贯穿的才能，和耐烦、仔细、松散的迷信立场和团队的协作精力。
查核评价 教员评价+小组互评+小我自评
支配功课 在校企协作名目“电脑弹簧机”中，有哪些构件属于改变变形实例，阐发它们的特色
3 讲授手腕方面
公道操纵多媒体讲授资本：以后，在讲堂讲授中操纵多媒体讲授已成为大师的共鸣。多媒体讲授可以或许或许或许或许或许或许将工程规划直观、笼统地揭示在先生眼前，增添感性熟习，使先生将讲堂与工程背景接洽起来，有助于先生掌握若何成立力学模子的题目，从而激起先生的进修乐趣，前进讲堂节拍和讲授效力，也前进了课程的讲授品德。多媒体讲授具备交互界面丰实、活泼、逼真、信息量大的特色，可以或许使先生将首要精力集合于懂得方面，极大地削减用于庞杂计较上的时候，教员就可以或许或许或许或许或许或许有更多的时候停止开导、引诱；课件在实行进程中可进可退，速率可快可慢，有益于讲授的联贯性和逻辑性的阐扬；操纵多媒体手艺经由进程三维动画、假造现实等多种手腕使先心懂得讲授内容，充实激起先生的设想力、缔造力，为先生的立异本质的培育缔造了前提，具备传统讲授情势没法比拟的上风。
4 查核评价方面
本课程的讲授评价由两大局部构成：
1、进程查核：首要包罗教员评价，小组互评和小我自评三局部，占总成就的40%。本查核首要是对先生的缺勤、讲堂纪律、课程功课、讲堂表现（如：是不是自动自动地到场会商和阐发；是不是勇于表述本身的设法；是不是勇于测验测验从差别角度思虑题目，有独到的看法；可否懂得别人的思绪，小构成员之间团连系作的的水平，可否在与小构成员协作交换中取得开导与前进；是不是有当真深思本身思虑进程的熟习等。）等停止综合查核。
2、闭幕查核：是对先生一个学期所学课程内容的综合查核，包罗应知（50%）和应会（50%）两局部，接纳闭卷测验的情势。应知测验内容以本学期讲课内容为主，应会测验内容是按照现实常识连系工程现实停止的常识拓展查核。本测验成就占学期课程查核成就的60%。
5 讲授功效方面
（1）改变了专业课教员的讲授理念，使教员真正熟习到教员不只需存眷“若何教”，并且更存眷“教甚么”。名目化构建成为教员备课的首要使命，教员真正成为课程的开辟者。
（2）改变了教员的讲授情势，基于讲授，将现实常识与现实操纵手艺相连系，充实表现讲授做一体的准绳，矫捷操纵名目讲授法、案例讲授法、现场讲授法等讲授体例，增强先生的进修自动性。
（3）改变的先生的进修体例，以往的讲堂，先生整节课常常是自动的听，成为讲堂的从属。实行名目讲授法，先生的“思惟自在”得以绝后前进，先生成为讲堂的主体，可以或许或许或许或许或许或许自立思虑、自力或小组协作处置手艺操练进程中产生的题目，对处置不了的题目再请教员予以解答。全数讲堂步骤按部就班，进修空气宽松活泼，先生到场率高，功效杰出。
（4）教员讲授科研水安稳步前进。教员经由进程对讲授名方针设置，增强了专业常识的懂得与见识，并且充实熟习到了对深条理常识的缺少和新常识的完美，从而促使课题组教员走出讲堂，走进企业，丰硕本身的现实常识和操纵手艺，再反应到讲堂前进讲授品德。同时，经由进程名方针实行，教员可以或许或许或许或许或许或许发明名目中存在的手艺难关与科研课题，并付诸步履，处置困难，有形中前进了教员的全数科研才能。
6 倡议与定见
（1）在讲授进程中，应安身于增强先生现实操纵才能的培育，接纳名目讲授法，以使命型名目激起先生的进修乐趣。
（2）讲授进程由现实到现实，使先生经由进程感性熟习升华到感性熟习，除大都须要的根基观点外，切忌间接报告死板的现实常识。
（3）在讲授进程中，应以先生为本，正视“教”与“学”的互动，由教员提出阶段性请求，先生在不时操练中慢慢到达方针，掌握课程的职业才能。教员应按照先生的现实进修环境，公道调剂讲授
进度。
（4）讲授中，要尽力前进先生进修乐趣，成立乐趣性情境，操练名目应包罗个别操练，小组协作，经历交换及教员点评等差别情势，让先生在兴奋的改变中实现进修。
（5）讲授中，经由进程选用典范勾当名目，由教员提出请求或做出树模，构造先生停止勾当，让先生在勾当中成立义务熟习，增强团队的协作精力，掌握课程的职业才能。
（6）讲授中正视职业情形的成立，以多媒体、录相和案例阐发等体例前进先生处置和处置现实题方针综合职业才能。
7 竣事语
工程力学课程的扶植与鼎新是一项持久而艰难的使命，是一个不时现实完美的进程，不只须要广鼎力学教员的配合尽力，还须要黉舍各级带领的鼎力撑持，果断不移的对峙名目化讲授，从试探到试探直至阐扬极致，为职业院校的可延续成长供应一条鉴戒之径。
参考文献
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作者简介
中图分类号：O741+.2 文献标识码：A 文章编号：
力学是一门首要的操纵型学科。在咱们泛泛糊口中的良多处所城市用到力学常识。最为典范的便是在采矿工程中的操纵。在采矿进程中会碰到良多力学题目，这些题目间接影响着采矿工程进度和全数矿区的宁静出产环境。工程职员必须要处置这些力学题目。
采矿工程是一项很是庞杂的体系性工程，在施工进程中常常会碰到一系列困难，此中最为典范的便是力学题目。力学题目难度很大，只需专业的力学职员才能处置。为了有用处置这个题目，笔者以为必须要增强对这采矿工程与力学题目之间干系的钻研。力学有多种分类，咱们对力学与采矿工程之间干系的切磋可以或许或许或许或许或许或许从多个角度来停止考查，本文将从采矿工程力学和岩石力学这两个角度来切磋采矿工程同力学题目阐发之间的干系。
采矿工程力学概述
采矿工程力学的本色是在打陈腐均衡的底子上，追求新的均衡。采矿工程力学是近代以来成长起来的一门操纵性和现实性很是强的学科。采矿工程力学的操纵规模很是广，此中在地质，水电，公开工程，岩石工程等规模操纵规模很是大。力学对采矿工程的影响首要表现在两方面：一是力学本身是采矿工程的现实底子，二是力学的成长又进一步增进了采矿工程手艺的前进。力学的首要方针是要追求新的均衡，而采矿工程的终究方针是要经由进程突破亿万年的不变的地层，来取得资本。采矿工程常常须要把大岩石碾碎成小岩块，尔后再把小岩快停止粉碎。力学的首要方针是要保障在采矿进程中有一个均衡的空间。
与其余范例的力学学科比拟，采矿工程力学有其本身特色。与传统的固体力学比拟，采矿工程顶用到的力学具备以下几个特色：起首是采矿工程力学是经由进程突破不变的地层来寻觅新的均衡，而传统的固体力学是经由进程操纵资料，来设想一个不变的规划；其次是在采矿工程力学中岩石不是纯真的资料。岩石是天然的地质体，其本身具备庞杂的规划和前提，咱们在采矿进程中不能纯真地把岩石看做资料。最初是在采矿工程中不能轻忽地应力的影响。岩石本身具备地应力。地应力是构成岩石工程变形的首要缘由。是以增强地应力的钻研就显得很是首要。采矿工程力学与其余力学差别的一个较着区分便是地应力。颠末人们多年的现实钻研，发明矿区岩石本身的地应力具备不肯定性。地应力的不肯定性增添了采矿工程的危险，咱们要想节制这类危险就必须要增强对岩石地应力不肯定性的钻研。
采矿工程与力学题目之间的干系
在明白了采矿工程力学的根基观点以后，笔者就来具体切磋采矿工程与力学题目之间的干系。针对二者干系的切磋，咱们起首必须要领会采矿工程罕见的力学题目，尔后才能谈得上切磋懂得二者的干系。
采矿工程中罕见的力学题目
笔者颠末对采矿工程停止深切查询拜访并连系多年的现实经历，以为以后我国采矿工程中罕见且很是首要的题目有以下几个：一是对采园地压停止迷信展望和节制；二是对矿石天然或受力崩落纪律的掌握；三是对采矿工程中构成的地表沉陷题方针钻研和若何节制它所构成影响的切磋；四是相干爆破题目和非爆破破裂体例的掌握；岩石破裂既可以或许或许或许或许或许或许操纵爆破体例也可以或许或许或许或许或许或许接纳非爆破的情势。在矿区开采进程中必须要连系矿区本身的特色来停止挑选；五是对软岩巷道的保护。
采矿进程中力学题方针处置打算
针对矿区采矿进程中碰到的题目，笔者以为首要是要从三个角度来处置。
一是在采矿进程中要高度正视反应信息的感化。在矿区开采进程中实时阐发各类反应信息，经由进程阐发这些信息来不时调剂和点窜开采体例。这是有用防备和处置题方针首要手腕。采矿工程本身具备必然的短时候性。采矿进程中的碾碎与不变等工序在时候和空间上的规划会对采矿功效构成严峻影响，这是须要咱们在采矿进程中必须要高度正视的题目。
二是迷信切确的丈量。在开采进程中迷信切确的丈量是前进开采效力的首要手腕，在开采矿区进程中对各类数据的切确丈量有益于工程职员进一步掌握地质工程状况，有助于自动处置题目。开采进程中首要是对泛泛位移和数据来停止切确丈量的，与其余数据比拟，泛泛位移和数据更轻易丈量。增强对泛泛位移和数据的钻研是晋升采矿水平的首要手腕，同时还可以或许或许或许或许或许或许借助声响发射等手腕来停止调剂。
三是对采矿工程停止迷信的靠得住性阐发。在现实的矿区开采进程中会遭到多种身分的影响，不肯定性很大。是以增强对采矿工程的靠得住性阐发就显得尤其首要。矿区岩体的地质规划长短线性的，这类非线性会严峻影响到靠得住性阐发。在现实开采进程中对矿区靠得住性的请求并不是要到达百分之百。只需靠得住性到达百分之八十就可以或许或许或许或许或许或许停止施工。是以对矿区工程的靠得住性丈量必须要迷信切确。如许可以或许或许或许或许或许或许降落采矿工程的价格，同时还可以或许或许或许或许或许或许节流计较时候。对采矿工程的靠得住性阐发是一个首要内容，值得咱们在将来下鼎气力钻研。
（三）崩落采矿与岩石力学之间的干系
上文提到了采矿工程力学同采矿工程的干系，接上去笔者就来切磋以下岩石力学同采矿工程之间的干系。岩石力学同采矿工程力学之间的干系集合表现在崩落采矿与岩石力学的干系。起首来看岩石力学的观点，岩石力学是一门钻研地壳岩石操纵，粉碎，变形纪律的学科。岩石力学是力学的一个首要分支。岩石力学具体的钻研标的方针包罗以下几个方面：一是岩石的压力；二是岩石的断裂；三是岩石的不变性阐发；四是岩石的抗力系数；五是岩石的强度；六是岩石的数学模子。岩石力学的重点是有两个：一是对岩性，公开水，构成粉碎带，公开水等地质身分和岩石开采体例的钻研；二是对岩石的力学性子的钻研。增强这两方面的钻研对晋升采矿工程的效力具备首要意思。但由于岩石本身具备不肯定性且各类身分之间的干系很难用数学模子抒发出来，这就给岩石力学的钻研带来很大难度。
上文提到岩石力学与崩落采矿的干系很是慎密亲密，接上去，笔者就来具体阐述岩石力学在崩落采矿中的感化。笔者以为岩石力学在崩落采矿中起着很是关头的指点感化。在崩落采矿进程中起首要对岩体本身的属性有深切领会。只需在领会了岩体本身的属性以后，才能真正高效宁静地实现崩落开采。针对岩体特色的领会，咱们首要是从岩体的力学特色，断层巨细，标的方针，倾斜角，段层面本身的特色和构成应力；岩石的抗剪强度，抗拉抗压系数，地应力等角度来停止考查。岩体特色考查的首要方针是要考查岩体的可崩性；在肯定了岩石可崩性以后接上去便是拟定崩落采矿打算，针对崩落采矿打算的拟定必须要严酷按照相干划定连系岩体本身的特色来停止设想。
跟着我国煤炭资本情势日趋严重，我国采矿工程手艺取得了迅猛成长。采矿工程手艺与力学之间有着很慎密的接洽。力学是采矿工程的现实底子，在采矿工程情势日趋庞杂的明天，增强采矿工程同力学题目阐发之间干系的切磋具备很是首要的意思。本文从采矿工程力学与岩石力学，这两个角度切磋了二者之间的干系。由于岩体本身具备不肯定性，是以笔者以为增强对岩体力学特色的领会，尤其首要。
参考文献：
[1]吴广，刘兆雷．浅谈采矿工程与力学题方针干系[J].科技资讯，2010(35)．
中图分类号：U448.21+4 文献标识码：A
一、题目背景
悬臂梁作为一种最根基的梁规划，在现实的工程中，被遍及的操纵，在工程力学中，其牢固真个牢固体例都被视为抱负的牢固端支持，可是，现实中，牢固真个牢固体例并不是抱负的，比方螺栓牢固，焊接牢固等。这些差别的牢固体例，对梁的束缚水平不尽不异，是以，梁的固有频次，必然会遭到必然的影响。
二、测验测验进程
测验测验接纳分组对照测验测验，按照钢梁的截面，分为三组，别离是10号工字钢、5.6号等边角钢和12.6号热扎槽钢。测验测验用牢固支座如图1所示。
别离将四种截面的钢梁牢固于支座上，经由进程调理牢固真个牢固体例，来摹拟焊接与螺栓锚固等毗连体例。测试其前两阶固有频次。
测试竣事后，接纳ANSYS 9.0对各类差别的环境停止摹拟，并与现实功效绝对照。
三、测验测验功效
改变牢固体例前后的各个梁的固有频次别离如表1与表2所示。
一阶固有频次f1/Hz 二阶固有频次f2/Hz
一阶固有频次f1/Hz 二阶固有频次f2/Hz
四、论断阐发
从表中数据可以或许或许或许或许或许或许看出，对改变牢固体例，对梁的一阶频次的影响较大，这点对U型槽钢最为较着，而对二阶频次，则影响不甚较着。是以，在现实的阐发中，牢固真个差别的束缚体例，不能一律的简化为抱负牢固端计较，就本次测验测验而言，由于螺栓的束缚水平较焊接而言，刚度有所降落，是以，改变毗连体例后的梁的固有频次也有所降落，对全数规划的固有频次将会产生不小的影响，以是在现实行工中须要出格正视这类景象。别的须要指出的是，由于测验测验前提的限定，所测的频次与实在频次存在必然的偏差。
参考文献
[1]高淑英，沈火明等.振能源学.中国铁道出书社.2011.
中图分类号：U448
文献标记码：A
文章编号：16744764（2014）02002107
Abstract：it is necessary to balance the failure risk and the maintenance expensive. A methodology for reliability based maintenance optimization of steel bridge welded joints subjected to fatigue is proposed considering linear elastic fracture mechanics （LEFM）， the structure reliability， life cycle cost method and maintenance strategies. The maintenance cost is divided into inspection， repair and failure sections according to the whole life cycle cost methodology. And the maintenance strategy is transformed to the minimum expected lifetime costs with a constraint of the minimum acceptable reliability index. An case concerning to a transverse stiffener of bottom flange welded joint of Qingcaobei bridge is studied with a certain number of simplifications. Some sensitivity analysis is provided. Among all the parameters， discount rate is the most remarkable.
Key words：LEFM； reliability； cablegirder welded anchorage zones； maintenance strategy； fatigue； interest rate； probabilistic optimization
悬索桥吊杆（索）与加劲梁之间的锚固区（凡是称为索梁锚固区）是主缆和加劲梁之间的传力构件，是节制加劲梁设想的首要部位。索梁锚固区规划庞杂，应力集合，吊杆（索）索力由它传给主梁，其力学机能间接干系全桥的宁静[13]。在风与车辆等频频荷载感化下，易产生委靡粉碎。跟着中国交通运输业的敏捷成长，交通流量不时增添[4]，索梁锚固区更容易产生委靡粉碎。
良多大跨度悬索桥建筑时对吊索在钢主梁上锚固地区的委靡机能停止了委靡测验考试钻研[13，5]。但这些钻研大都集合在索梁锚固体系的受力阐发与委靡机能评价，对其养护评价触及较少。本文基于全寿命养护体例[6]，把桥梁的养护用度分为检测用度、维修用度与生效用度，此中检测用度和维修用度为现合用度，生效用度为危险用度，将线弹性断裂力学（LEFM）、规划靠得住度现实、全寿命本钱阐发法用于焊接钢桥的养护战略，提出了委靡养护几率优化的体例，以帮助焊接钢桥构件养护决议计划；经由进程优化维修时候距离实现最优的维修用度，并用于悬索桥的索梁锚固体系的委靡维修示例中。
1基于LEFM的委靡寿命靠得住性评价
在频频荷载感化下，钢构件会显现裂纹，且在荷载感化下不时扩大，易致使委靡生效[7]。委靡裂纹扩大的影响身分常常都是随机的，钢构件的委靡寿命常常具备较大的随机性，是以其委靡寿命靠得住性评价通俗接纳几率阐发的体例[8]。
3.4交通量对委靡靠得住度的影响
跟着社会经济水平的不时成长，汽车保有量逐年增添，桥梁蒙受的交通荷载也会不时地增添，桥梁规划焊接细节所蒙受的委靡荷载效应也会延续地增添。在计较退役期内焊接细节的委靡靠得住度时，须将计入委靡荷载效应的增添。经由进程蒙特卡洛法摹拟计较式（11），则索梁锚固区焊接细节的委靡靠得住度如图7所示。
3.5车辆载重变更对委靡靠得住度的影响
4论断
1）将养护用度分为检测用度，维修用度与生效用度，此中检测与维修用度是现实产生的用度，而生效用度属于危险效应本钱，表现委靡生效可以或许或许或许或许或许或许构成的丧失。提出了钢桥焊接构件的委靡养护优化体例，将养护优化题目变为在构件知足最小许靠得住得住度的总用度最小的题目。该体例斟酌了均匀应力、决议计划者的维修志愿几率和用度本钱等多种身分，使阐发委靡养护优化更靠近工程现实。
2）在疏忽首要身分的底子上，对该委靡养护优化体例停止了简化，该简化体例简略合用，可操纵性强，合用面广。
3）以青草背大桥的主梁的耳板式索梁锚固区的委靡养护为例，在简化首要参数的底子上阐发了检测用度、维修用度、生效用度和折现率等首要参数对最优检测时辰的影响。
4）规划的靠得住度随交通量增添而降落，委靡养护时辰呼应提早。索梁锚固区的焊接细节的委靡粉碎危险随车辆荷载逐年增添而增大，应引发充足的正视。限于篇幅，本文只罗列了索梁锚固区委靡焊接一个细节的养护战略，并未列出其余委靡细节。多委靡细节的委靡养护优化是此后的钻研标的方针。
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【中图分类号】G424 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-000-01
底子力学课程是高档院校土木、机器等专业首要的专业底子课，底子力学测验测验在力学课程中据有首要位置。可是传统的底子力学测验测验讲授仍存在一些题目，首要表现在以下几个方面：第一，局部测验测验内容陈腐，测验测验体例与手腕缺少更新，与以后人材培育方针的请求差异较大。第二，考据性演示性测验测验比例偏大，综合性设想性测验测验比例太小，测验测验讲授中教员讲授时候较长，先生常常按照教员支配好的步骤停止测验测验就可以或许或许或许或许或许或许取得数据，而对测验测验要到达甚么方针，为甚么要接纳预设测验测验打算，若何操纵测验测验数据证实现实常识等题目思虑较少，缺少能动性。第三，测验测验所需硬件更新较慢，某些老旧装备台套数较少，状况很差，没法保障通俗讲授的运转。是以，传统底子力学测验测验讲授状况已不能在新情势下很好地实现对先生阐发才能、现实脱手才能和立异才能的培育，其鼎新已成为燃眉之急。本文连系长沙理工大学工程力学测验测验中间在底子力学测验测验讲授方面所作的鼎新测验测验，停止测验测验讲授鼎新方面的试探与钻研。
1 测验测验讲授鼎新方针
底子力学测验测验讲授鼎新方针，捉住现实讲授勾当的主体一直仍是先生，教员在讲授勾当中占主导位置这个关头，把培育先生的思虑才能、现实才能和立异才能作为培育的重点，以成立新的测验测验讲授体系为焦点，把讲授内容、讲授手腕、讲授体例和测验测验装备等身分无机接洽在一路，从而成立新情势下培育社会急需人材的新讲授情势。
2 测验测验讲授鼎新路子
2.1成立新的测验测验讲授体系
传统的底子力学测验测验讲授情势把是测验测验讲授当做是现实讲授的补充和延长，请求测验测验课进度紧跟现实讲授进度。外表上看测验测验讲授与现实讲授慎密跟尾，但本色上却降落了测验测验讲授应有的位置，轻忽了测验测验讲授做为一个现实关头所具备的本身特色。由于每次测验测验都是多学科常识的综合操纵，若是只夸大考据某一现实常识，那末测验测验讲授就变得比拟狭窄，构成常识的分裂，倒霉于先生构成综合的阐发才能与现实才能。是以，应将测验测验课程从现实讲授中自力出来，构成自力的测验测验讲讲课程和新的测验测验讲授体系。我校已将工程力学测验测验设置为一门自力的测验测验课程，16学时，0.5学分，查核体例为全进程静态查核。请求先生测验测验前做好预习，实现预习报告，讲堂中标准地实现测验测验，教员随堂查核并给出操纵成就，课后实现测验测验报告。咱们对照阐发自力设课前后测验测验讲授功效发明，先生停止测验测验的自动性、自动性增强，对与测验测验内容和手艺相干的工程现实题目，阐发与处置题方针才能有较着前进。
2.2接纳开放式讲授情势
开放式讲授可以或许或许或许或许或许或许或许充实阐扬先生进修的自动性，知足每一个先生的进修心思须要，使先生的杰出特色品德取得充实的成长，有用地培育先生的才能。按照测验测验讲授与现实课程讲授的区分，咱们突破了班级讲课制，分手停止测验测验，将测验测验课“以教员为中间”改变为“以先生为主体，教员为主导”，使先生在测验测验讲授这个关头变自动为自动，真正掌握好每次测验测验机遇。我校已展开了多年的分手式讲授情势，先生测验测验接纳测验测验中间自立研发的“工程力学测验测验中间预定体系”停止收集预定挂号。现实证实，分手式讲授起首降落了每组的人数，客观上促使每一个先生必须自力脱手测验测验，防止了之前大都同窗测验测验，大都同窗傍观的景象。别的，也前进了装备的操纵率。
2.3调剂测验测验讲授内容
从培育先生的工程素养和才能动身，保留一些传统的典范的根基测验测验。斟酌到电测应力阐发测验测验现实比拟成熟，且在工程规划应力阐发中操纵遍及，是以对其停止了增强。自动开设一些设想性、综合性测验测验，并且许可先生本身设想测验测验名目。别的，将底子力学测验测验讲授内容分为“三条理、四模块”。“三条理”行将测验测验名目按内容难易水平与培育方针别离为“底子”、“综合设想”、“立异前进”三个条理。“四模块”行将测验测验名目按内容钻研标的方针别离为“力学机能测定测验测验模块”、“静力步履阐发测验测验模块”、“能源学特色测试测验测验模块”、“古代力学测试手艺模块”四个模块。一切测验测验名目中又分必做测验测验和选作测验测验，由先生按照本身环境挑选感乐趣的测验测验名目。
2.4革新开辟测验测验仪器装备
