时辰：2023-02-23 04:12:10
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谈水资本的可延续操纵起首要理清它与社会可延续生长的干系。可延续生长的概念是被遍及接管的新概念，它是在充实总结了20世纪后五十年生齿收缩、发财国度经济高速生长对地球环境和生态体系构成严峻粉碎的现实履历，对人类社会生长提出的一项首要根底准绳。可是，作为一种现实它仍是很不成熟的，固然已颁发了相称多的论文，可供操纵的功效很少。而水资本的可延续操纵是咱们水行业为了撑持社会的可延续生长提出的，在可延续生长现实不进入成熟阶段之前，水资本的可延续操纵也只能逗留在概念阶段。可是，由于水资本在社会可延续生长中的首要性是无庸置疑的，在社会可延续生长现实指点下提出水资本的可延续操纵是非常有远见的。
可延续生长提及来很简略，便是完成社会经济、生齿与资本、环境、生态体系的调和生长。前一阶段是非常热门的话题，良多省、市都拟定了各自的可延续生长打算，可是都是很难操纵的。今朝风行的可延续生长现实最大的题目是遍及疏忽了“流域”的概念，我觉得可延续生长必须以流域为“单元”，分开流域的大背景谈行政地域的可延续生长贫乏须要的边境条件和限定条件。我觉得今朝要处理好社会的可延续生长和水资本的可延续操纵，起首要处理好以下三个题目：
起首鼎力夸大流域在社会可延续生长中的首要位置。由于：①流域是天——地——生大体系的根底单元，具备较着的怪异天象（地理、景象笼统等）、地象（地形、地质、泥土等）特色，和由此决议的生态特色；②流域除具备上述的天然特色之外，颠末持久的流域内糊口人群与流域天然条件（出格是水、土等资本条件）的彼此感化，还构成了流域怪异的人文特色和经济特色，即社会特色。③对大大都流域来讲，水资本常常成为流域可延续生长的限定条件，面对水资本贫乏、水域污染和由此激发的生态环境好转。流域的水文特色、天然特色、社会特色城市间接影响到流域社会的可延续生长，流域是客观的存在，是不容轻忽的。以是须要咱们重新考虑流域在古代社会的首要位置，用可延续生长的理念来指点咱们的流域办理任务，阐扬流域水资本迷信办理对流域社会可延续生长的办事功效。
第二个题目是社会可延续生长现实贫乏定量的阐发模子。生齿、经济、资本、环境、生态等五项查核方针之间，在定量上若何评估和把握是不是在调和生长的规模以内。此中社会生齿、经济的生长是自动身分；资本、环境、生态等三项是自动身分。对自动身分要钻研它们的蒙受才能，生齿和经济的生长不能跨越它们的蒙受才能，也便是咱们常说的资本承载力、环境承载力、生态承载力。须要夸大的是三项承载力的计较也必须以流域为单元，起首评估流域的三项承载力，再以此为背景阐发流域内某一地域的承载力。由于古代流域具备相称的开放性，在考虑流域的资本承载力时，还要考虑与流域外的资本互换条件。对流域三项承载力的钻研还方才起头，另有良多题目须要深切，此中关头的题目是若何准确把握“人与天然的调和”和“经济与环境的调和”等首要概念。掩护天然、掩护环境事实要掩护到甚么程度？对这个题方针熟悉差别，三项承载力的评估功效也不不异。在这方面受报酬身分的影响还比拟大。普通来讲还存在侧正视人类本身的须要，不放在眼里其余生物的须要；正视社会经济的生长，不放在眼里对环境的改良。这恰好是完成社会可延续生长的首要妨碍。
第三，阐扬水利行业的自动性，放松钻研以流域为单元的可延续生长现实，自动到场，拟定以前进流域宁静度、温馨度、敷裕度为方针，以流域河山综合整治为底子的流域可延续生长打算。同时拟定响应的流域水资本可延续操纵打算，辅佐各省、市拟定与流域可延续生长打算，调和处所的可延续生长打算，前进流域办理机构在流域可延续生长中的到场、协作、办事、指点感化。比来我提出了“以流域为单元，流域——地域——地域相调和的三条理可延续生长现实”，便是为了凸起夸大流域在社会可延续生长中的首要感化。
今朝在水资本可延续操纵方面面对的最大题目是加大社会经济的调剂力度，构成节水社会、节制水域污染、放松流域生态修复。在水资本很是紧缺的地域，若何保障完成可延续生长必需的环境用水和生态用水是非常坚苦而又很是火急的题目。作为咱们水利行业该当放松钻研，尽快拟定响应的律例和保障体例。同时，水资本可延续操纵方针的完成须要有全社会泛博公家的到场，增强宣扬，睁开多种情势的自愿者勾当，在水利工程的打算、设想、施工、办理等各个关头将公家到场轨制化，知足水资本操纵进程中住民的多方面请求，接管公家的监视，都是必不可少的体例。
对南水北调，颠末多年的剧烈争辩，颠末大批的查询拜访钻研，颠末充实的协商，国度已做出了实行南水北调的决议打算。对曩昔有过争辩，此刻已决议打算了的题目，就不去谈了。另有些题目，今朝还在停止钻研或会商的进程中，如南水北调工程的水价和调剂办理题目，跟着国度经济的生长，天然会有公道地处理，不是甚么大题目。我在这里仍是想谈一下与流域社会可延续生长和水资本可延续操纵有关的题目。
第一、咱们该当用甚么样的心态来对待南水北调工程。
南水北调的南方泛博受水地域，今朝现实上已处于不可延续生长的状态，出格是泛博的华北平原，持久靠超采公然水来对峙地域的经济生长。包罗深层公然水大幅度降落，地域的生态环境延续地好转。这固然是由于地域水资本贫乏使然，可是在曩昔的生长中、经济计划不公道、水资本的华侈，超越了水资本的承载才能也是首要的缘由。在此后若是不处理受水地域本身存在的题目，过分地依靠跨流域调水，即便可操纵的水资本量增添，也难以完成地域的可延续生长。不能觉得调水胜利就处理了大题目，为完成可延续生长，还必须起首处理本地域的节水和经济计划的调剂，削减社会经济生长对生态环境构成的压力，使受水地域的生态环境渐渐取得改良。
第二、南水北调工程调来的是拯救水,要充实作好用水打算。
南水北调工程完成后，受水地域的缺水题目将取得减缓，必然会鞭策地域的经济生长，并有能够或许或许或许安慰耗水财产增添。如许就有能够或许或许或许在短时辰内显现新一轮的水资本危急，耗巨资兴修的南水北调工程也就落空了本来的意思。只不过是安慰了一下受水地域的经济生长，而依然是处于不可延续生长的状态。从底子上说，受水地域显现不可延续生长的状态是社会本身本身的题目，调水处理不了社会机制本身的题目。在受水地域水资本严峻贫乏，良多地域水源严峻污染，饮用水质要挟住民身材安康的环境下，起首把调来的水作为拯救水，优先知足糊口用水和城市用水。出格是中线的优良水，要用到最得当的处所。若是作一个比喻，今朝的受水地域能够或许或许或许比作是一个不安康的人，本身功效均衡，而南水北调工程能够或许或许或许比作是输液管，在须要的时辰得当输液能够或许或许或许赞助规复安康，可是若是将输液看成不可贫乏的一局部，则永久不能属于安康状态。
把南水北调的水比作拯救水，一方面申明它的首要性，在受水地域显现水危急时，调水能够或许或许或许减缓危急，对峙社会的普通运转和不变生长。别的一方面由于调水的本钱较高，并且水体的物理、化学、生物特色与受水地域的原有水体有所差别，还很难遍及地用于改良受水地域的生态环境，可是调来的优良水能够或许或许或许替换等量的城市用水，这局部水能够或许或许或许考虑优先用于改良生态环境。由于调水的首要性和高本钱，在调水和用水进程中必须正视水的掩护，防止华侈和污染，起首要作好用水和水资本掩护打算。
第三、用调水的契机作难受水地域的生态修复打算。
南水北调的受水地域首要在黄淮海大平原，在近半个世纪的开辟中，成为我国的政治、经济、文化的生长中间，为国度经济的生长做出了严峻进献。可是由于水资本的过分开辟操纵，斑斓、富裕的华北大平原的生态环境已到了朝不保夕的程度，并且生态环境的修复不只须要必然的水资本，还须要有较长的时辰。南水北调无疑给华北大平原的生态修复供给了很是好的机遇，增添受水地域的水域和绿地面积，削减沙尘、增添潮湿性，前进人居环境的温馨度，渐渐地增添生物多样性。作为我国的政治、经济、文化中间，完成如许的根底生态环境方针应是最少的请求，也是完成可延续生长的根底请求。以是在此后的用水打算中若何经由进程节俭用水保障生态环境用水量，依然是最首要的课题。可是在华北大平原公然水严峻超采的近况条件下，完成这一方针的坚苦也是相称大的。并且，良多人觉得在水资本如斯紧缺的条件下，群情保障生态环境用水是不现实的，从面前的好处动身这类概念无可非议，可是从流域可延续生长的久远好处来看，这类概念又是非常无害的。以是即便在完成了南水北调的环境下，也仍是要以调剂为主调，得当地按捺社会的用水须要，优先改良地域的生态环境，渐渐完成流域的可延续生长。
最初我再提要地总结一下我的首要概念：
2科住人力资本近况阐发
至2013年底，科住共有7个天性机能局部、10个物业办理处、6个专业分公司。
(1)人力资本总量与计划
科住公司自2010年起进入疾速成持久间，人数从2010年末1053人生长到2013年末2110人（讲明：本文中科住员工包罗与科住成立休息干系员工，也包罗外包方员工），员工步队总数年均增添26%；在科住员工步队中，中层办理、专业手艺和工勤三支步队职员别离占比5%、8%和87%；员工均匀春秋39岁；大专以上学历员工420人，占员工全数人数20%，都较着表现物业休息麋集型行业特色。
(2)人力资本变更
科住办理及专业手艺来历首要是社会雇用和校招，下层工勤岗亭首要是外包方雇用。充实表现科住在职员引进方面重点把控关头岗亭员工，在办理中夸大进程和品德管控，强化工勤岗亭职工的培训和现场指点，前进人力资本任务效力。2013年度科住员工去职率19%，入职率29%,职员净增添10%。科住工勤岗亭去职高于其余岗亭，下层去职率高首要是物业行业社会承认度低、薪酬报酬较低、任务烦琐等缘由，行业去职率普通在20%以上。但与物业同业比拟拟，科住略低于行业程度，也充实申明科住今朝较快的生长势头和绝对自动向上、具备凝集力和向心力的企业文化对员工步队的绝对不变起到必然感化。
(3)人力资本效力
2011-2013年，科住人均停业支出都到达11万元，人均办事面积为2000m2摆布（因2013年拓展京外地域致使人均办事面积略有降落）。科住延续2011-1013年员工数目增速别离是：14%、37%，停业支出增速17%、32%，办事面积增速17%、27%，人均效力方针，人均支出2%～4%，和人均办事面积3%～7%，人均效力方针降落的首要缘由是2013年自动开辟北京之外的物业名目。要改良人均效力略有降落的趋向：一是要自动在已有物业办事地域周边开辟名目，延长职员办事地之间无用耗损；二是增添现有物业办事拜托名目内容，前进单体名目办事支出；三是操纵能够或许或许或许前进休息效力的新装备、仪器，和智能手腕，替换休息力。
(4)人力资本办理底子任务近况。
①员工操纵环境。科住公司对主任助理以上办理职员采用交换任职及方针义务查核制，根据任务须要停止按期查核、调剂，正视外部人材培育，强化了干部步队的战役力；基于公司生长须要，急缺人材首要面向社会公然雇用和引进，如公司“351人材工程”，雇用东西定位“一高一优”，“一高”是指物业办事行业抢先的标杆企业的成熟运营办理和专业手艺人材，“一优”是指经由进程校园雇用补充综合本色好、专业对口的办理和专业手艺后备人材，今朝这两类人占年度新入职职员40%以上。科住对员工步队实行总量节制，对峙员工普通有序勾当，渐渐完美人材计划。
②员工培训环境。公司培训全数思绪是“表里连系、笼盖全员、定向培育”，培训分“一级培训”和“二级培训”。一级培训是每一年由公司人力资本部或专业天性机能局部兼顾睁开的办理类、通用类、专业类培训，如新职员入职培训、名目司理任职资历培训、办理职员手艺晋升培训、专业主干手艺晋升培训和派出培训等，二级培训指的是由各所属单元构造的单元外部平常培训，包罗通用常识培训、岗亭应知应会、专业手艺手艺培训及团队扶植培训。一切新入职的员工均应在本局部接管不少于两天的岗前培训，培训竣事后，经其直属下级确认具备上岗条件前方可正式上岗。2013年度公司人均受训13课时，岗前培训参训率100%，转岗职员培训率90%；到场学历教导人数占职工总数3%，工勤岗亭职工手艺比赛参训人数占员工总数23%。经由进程多层面多样性的培训，有用增进员工本色的前进。
③薪酬环境。科住有较为完美的薪酬福利办理体例，根据员工岗亭层级、任务任务承当、对运营功效的影响，对员工人为采用年薪制和月薪制两种体例停止办理。公司对各运营单元根据方针义务书查核，必定各运营单元人为总额。员工根据所聘岗亭享用响应岗亭人为，其任务绩效与本局部奖金挂钩。公司天性机能局部根据一切运营局部的嘉奖均数核算天性机能局部奖金总额，员工根据在局部外部的事迹环境取得响应奖金。为对峙公司全数薪酬程度的协作力，公司每一年停止行业薪酬数据调研，根据市场薪酬数据实时调剂公司薪酬程度，对峙对人材的吸收力和主干步队的不变。
④职员提拔与条约办理。科住职员提拔采用外部晋升和外部雇用相连系。外部晋升首要经由进程“岗亭任职资历”、“综合事迹考评”两种体例作为外部人材培育和考查的首要渠道。培育和引进并举，互为补充，对峙两类人材在公司都能取得杰出的生长机遇。外部人材中的“一高一优”员工除与公司签定《休息条约》外，还根据公司对员工的培育、员工级别别离签定《培训办事期和谈》、《失密和谈》，对外部运营单元的担任人还需签定《方针义务书》，作为阶段性任务方针是不是告竣的评估根据。
⑤员工福利与员工干系环境。今朝科住员工福利首要是严酷履行国度法定福利，如五险一金、防暑降温费、劳保、带薪年假外，企业出格福利丰年功、过节费、误餐费，根据岗亭级别另有通信费、交通费、租房补贴。由于公司属于国有企业，公司外部规章轨制及党团工青妇构造健全，对科住企业文化塑造、协调劳工干系的扶植和员工步队的不变起到了首要的感化。
3面向科住物业将来生长人力资本计谋
科住成立至今，在高层率领率领和全数员工的尽力下，行业影响力不时晋升，百强排名延续3年以均匀10名的速率前进。基于科住对外部环境和条件的审阅及判定：科住要想延续外行业保管及生长，必须合适时期潮水，插手到转型进级的行列中。“抓办事拼程度、谋变更求变更”，科住对峙以机构物业为生长主体，稳固中科院规模内在管名目及拓展非在管科研院所。同时，自动把握市场机遇，立异生长营业款式，尽力在物业行业出奇、出新。根据公司全数营业计谋，人力资本须以前进全数公司的事迹为导向，就若何构建包罗打算、培训、绩效、薪酬等在内的全数性人力资本计谋，赞助企业博得并对峙协作上风、完成企业计谋做好各项底子任务。以下连系科住现实，对将来人力资本任务改良及计谋调剂倡议以下。
(1)人力资本任务的再定位
企业的计谋生长对企业办理计划的请求很是高，一个疾速高效的流程架构对计谋的实行和功效起着决议性的影响。人力资本为疾速反应公司计谋调剂，保障人力任务输入具备高效、高质的机能，同时考虑到人力资本专业性必须有用向下通报，营业局部人事营业不专业，员工维权熟悉晋升、人力本身专业程度受限等综合身分，故交力资本局部本身构造架构领先停止调剂。科住此后人力资本任务全数定位是：
①营业火伴，即指点营业局部睁开营业、向营业局部供给专业的人力资本办事和撑持，如构造架构、人力资本打算；
②外部专家，即同一拟定专业模块的人力资本政策，如绩效办理、薪酬政策、培训政策；
③同享中间，即担任员工条约办理、社保、公积金、贸易保险、薪酬发放、档案办理的专业化办事。
(2)与计谋相干的人力资本计谋调剂
根据科住物业将来生长计谋，根据营业的成熟程度响应阶段性计谋方针差别，是以营业板块的人力资本任务方针也应差别：如传统物业营业，安身于“延续夯实气力，百强排名延续前进”；新营业，安身于“市场开辟，不变虔诚客户，扩展品牌着名度”；立异营业，安身于“市场导向、依靠现有客户资本、做物业办事增值”。
(3)提拔和设置装备摆设想谋
根据科住物业将来生长的三类营业，人材提拔计谋为：
①传统营业偏重打造出色团队，在现有人材底子上，正视引进急缺人材如行业百强的优良人材，培育外部高潜力青年人材；鼓动勉励领甲士物组建精英团队，对峙引进和培育并举。公司对各单元的人材设置装备摆设偏重专业齐备，人材计划公道，步队的不变性。
②新营业偏重行业关头人材的引进，人材甄选的重点是办理主干或手艺主干，培育外部高潜力人材。
③立异营业，偏重于核心团队的引进，如办理或手艺团队。
(4)晋升和培育计谋
①传统营业人材培育首要是根据外部职业生长通道向“手艺专家”和“办理专家”两条通道生长，鼓动勉励人材横向生长：支配其挑衅性任务，扩展其办理幅度，供给相干培训进修；纵向生长：支配晋升培训、挑衅更高难度专业手艺任务、睁开专业规模课题钻研。
②新营业，事迹优良者可取得晋升，公司成立、完美培训机制，以赞助进修、考查等手腕供给延续前进的机遇；设置手艺立异嘉奖、团队扶植嘉奖。
③立异营业，奇迹许诺，高层率领充实表现公司营业生长的决定信念和决计，并委以重担，供给高档人材有吸收力的职位，并充实受权，优良团队成员不只可成为营业主干，还能够或许或许或许成为办理层持有公司股分。成立不分表里，唯才是举，缔造开放、协作、朝上前进的优良企业文化。
(5)查核鼓动勉励计谋
①传统营业方面，采用合适市场程度的薪酬政策，高层办理团队年薪制，供给具备吸收力的福利保障，成立以绩效和才能为基准的晋升和提拔机制，查核周期绝对牢固。
互文性现实对高校的英语专业课程有着相称首要的感化，不只能够或许或许或许增进高校师长教员的不异交换才能，还能够或许或许或许增进高校全数的英语才能的前进。互文性现实最早是由法国的学者提出的，他首要指的是每句话语都是彼此依靠的，每句话语都不是自力的，他们之间存在某种依存干系，以是也被称作是互文性。此刻以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植还存在如许那样的题目，以是，高校要针对高校的英语课程停止鼎新，基于互文性现实从讲授的体例、内容和情势等各个方面停止变更，争夺从底子上增进以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植，让师长教员的英语程度从底子上有所前进。
一、互文性现实的详细寄义
互文性现实此刻已遍及操纵于高校的英语讲授中了，以是，对互文性的详细寄义要清楚大白。互文性现实最早能够或许或许或许追溯到上世纪60年月，它最初的提出者是一位来自法国的学者名字叫克里斯提亚，互文性现实最初是在标记学中被人们熟知的。互文性现实详细便是指一门说话是不能够或许或许或许自力存在的，语句也是彼此依存的，它们之间不可防止的存在某种接洽，不论是从辞汇上仍是从语句的用法上。固然，互文性现实也是根据差别环境发生改变的，让互文性现实有所改变的一大身分便是说话操纵者的详细表述体例。以是，语句之间，说话之间等存在的各种依存干系构成了全数的互文性现实。固然，互文性现实也不是规模的，它不只操纵在文本之间的语句干系，更操纵在文本和人之间的干系。以是，对互文性现实来讲，文学规模是其生长的首要规模，可是，一样的，它也合用于各种非文学规模。以是，想要真正前进高校师长教员的英语才能，更好的停止高校英语讲授，互文性现实就要有所操纵，以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植须要逐步的睁开下去。
二、高校英语专业课程资本扶植的近况及存在的题目
以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植进程中根底上是顺遂的，可是由于良多高校还没完整正视互文性现实，不熟悉到互文性现实对高校英语专业课程扶植的首要性，以是，在扶植进程中不可防止的存在如许那样的题目。高校英语课程扶植对高校来讲是相称首要的，可是，此刻良多的高校的师长教员却不矫捷操纵英语的才能，只是机器的进修英语不做到把握英语，以是，高校英语的讲授须要鼎新，以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植须要提上日程。此刻高校英语专业课程资本扶植的题目另有不少，起首，互文性现实在高校英语专业课程中不受正视，此刻我国的良多高校不设置特地的英语课程，在英语讲堂上只是机器的停止辞汇语法的教授，师长教员很少贯通到辞汇之间语法之间的互文性，久而久之，师长教员的英语才能不能够或许或许或许有所前进。其次，高校英语专业课程教授进程中体例单一，内容古板。普通来讲，英语讲授中教员只表演教授的脚色，师长教员只机器的融会贯通，师长教员对英语的进修不自动性，讲授内容只以册本为重，不任何的课外延长，师长教员没法接洽现实，对英语的进修不融入互文性现实，师长教员不能把英语学甚至用。以是，针对高校英语专业课程资本扶植存在的题目要实时处理。
三、以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植的详细步履
（一）指点师长教员把握英语的详细说话特色。英语是该当矫捷把握的学科，把学到的内容学甚至用的学科，以是，英语进修之前要先领会英语这门说话的详细须要特色。英语首要是由辞汇和语法构成的，以是，在高校英语课程讲授中该当首要以这两点为重。对辞汇，讲授此后要正视延长，根据英语的互文性停止课外延长，能够或许或许或许让师长教员自在切磋，根据辞汇和触及的词组停止造句，让师长教员学甚至用。别的，在英语讲授进程中要让师长教员前进本身的辞汇量，教员根据互文性现实选出合适师长教员的英语材料，挑选隧道的英语材料，让师长教员根据材料中的辞汇语法停止钻研，以此来让师长教员真正感触传染英语这门说话的魅力。
（二）鼎新英语讲授的情势，前进师长教员进修自动性。此刻高校的英语讲授情势比拟单一，内容也比拟古板，这成了师长教员进修自动性低的一个首要缘由。以是，想要增进以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植，就须要鼎新英语讲授情势，丰硕英语讲授内容，以此来前进师长教员的进修自动性。起首，能够或许或许或许营建和谐的英语进修空气，在英语讲授进程中能够或许或许或许分红会商小组，根据互文性现实，让师长教员从讲义中延长，不只是规模于讲义，讲授情势要多种多样，得当的时辰能够或许或许或许播放一些英语原版片子，发放原版英语册本，让师长教员从这些情势上更自动进修英语。让以互文性现实为底子的高校英语专业课程资本扶植更顺遂的停止。
四、结语
英语的进修并不是一挥而就的，进修英语的底子不是融会贯通，而是要以互文性为底子停止拓展延长，互文性不只仅是语句之间相互干联，也是文本和社会之间的相互干联。以是，高校的英语讲授要停止鼎新，把互文性现实融入英语讲授中，让师长教员真正把握英语，改掉英语进修的坏习气，在英语进修中熟悉到互文性的首要性。互文性现实是持久以来浩繁学者钻研出来的现实，以是它具备必然的权势巨子性，以是，此刻高校要正视互文性现实，处理英语讲授中存在的如许那样的题目。前进英语教员步队本色和师长教员英语进修本色。
参考文献
开放大学是以播送电视、互联网等媒体为依靠睁开的长途教导，这类讲授体例完整倾覆了传统的讲授体例，教员和师长教员分手，师长教员随时随地都能听课，不时辰和地址的限定。它有益于前进师长教员自立进修的才能，对教导的鼎新具备首要意思。最近几年来，微课讲授异军崛起，成为长途教导中一股新兴气力，开放大学应与时俱进，自动睁开微课讲授。
一、开放大学与微课
（一）开放大学的概念
开放大学是国际较早睁开长途教导的教导部直属局部。它以新型的教导媒介为底子，有两种教导情势，一种是针对有学历的，一种是针对不学历背景的。在这些年的现实中，取得杰出的讲授功效。这类讲授情势有良多长处，对高校教员讲授的资本停止优化整合，前进了讲授内容的品质，有益于前进师长教员自立进修才能，冲破了讲授时辰和地址的限定，限定少，讲授门坎低，给一些不学历背景的人供给了进修的机遇。
（二）微课讲授的概念
微课讲授是指根据新课标和讲授的请求，经由进程搜集视频的体例，记实教员在讲堂讲授上针对讲授重点、难点的讲授，同时还兼有有关课题的讲授设想、课程总结和课后操练等。微课讲授内容加倍凝炼，重点凸起。微课讲授这类新型的讲授情势给传统的讲授情势以激烈的打击，开放大学之于微课讲授，开放大学的讲授资本中，一些课程常识陈腐、讲授概念掉队，不论讲授内容仍是教导情势在良多处所都掉队于微课讲授。开放大学应与时俱进，实时做出调剂和鼎新，正视并引入微课讲授。
二、开放大学汉说话文学专业若何睁开微课讲授
（一）改变讲授概念，优化讲授情势
从古至今，在传统的讲授概念里，都是以教员为主导，教员向师长教员教授常识，在这类讲授情势中，师长教员只是自动地接管常识，教员教授了甚么，师长教员就接管甚么，久而久之，这类讲授情势的弊病闪现出来，师长教员不本身阐扬设想力的空间，思惟发散的才能得不到操练，贫乏自立进修才能，倒霉于培育师长教员的特性。跟着讲授鼎新的推动，一种新型的以师长教员为主体的讲授情势在浩繁专家学者中的会商愈来愈烈。这类讲授情势以师长教员自学、本身摸索为主，教员起辅感化，给师长教员答疑解惑，指点师长教员去感悟、进修并且总结，激起师长教员的进修乐趣，前进师长教员的自立进修才能。
（二）正视讲授体例
开放大学属于高档教导规模，对汉说话文学的设置要有与之合适的高度和深度。在现实的讲授进程中，请求教员正视讲授体例和讲授体例。优化文学内容的拔取和设想。针对文学作品的讲授设想，能够或许或许或许以作品地点的时期背景或是作者的背景为切入点，而后从作品的主题、故事构架、气概和对人物的塑造等多方面睁开。终究教员在对这些讲授内容停止整合和讲授设想的时辰，要正视表现情势的丰硕性，使全数讲授进程不古板，下降师长教员对常识点把握的难度，前进师长教员的进修乐趣。
（三）充实操纵搜集平台
搜集视频是微课的核心传布体例，请求教员做的搜集讲授视频更具迷信性和公道性。在讲课的进程中，师长教员以发问的体例与教员停止互动，教员实时答疑解惑。在全数讲授竣事后，师长教员自立在视频下留言，对这节课的评估，指出其优、毛病谬误，师长教员也能够或许或许或许根据本身的须要提出加倍公道化的倡议。教员能够或许或许或许根据师长教员的评估，对长处的地方，在此后的讲授中延续对峙和阐扬，对贫乏的地方，要谦虚改良。另有最首要的一点，便是根据师长教员的须要改良讲授设想，让讲授设想加倍迷信化和公道化，更能为师长教员办事好。
三、开放大学开放汉说话文学的意思
开放大学开设汉说话文学的意思要从两方面停止切磋，一方面是对教员，有益于前进教员本身的讲授程度，同时也前进了讲授品质，与传统讲授比拟，最大差别的地方在于师长教员与教员的同等干系，师长教员能够或许或许或许自在对教员的讲授体例停止评估，指出此中贫乏或须要改良的地方，这有益于教员讲授程度的前进。别的一方面是对师长教员，师长教员前进自立进修才能，自动插手对进修的切磋中去，有益于激起师长教员的进修乐趣。综上所述，对开放大学汉说话专业生长微课讲授的设想，合适时期教导生长的潮水，迷信手艺的生长为微课的睁开供给了手艺撑持，让微课讲授的传布加倍遍及，下降了进入门坎，真正完成了有教无类，有益于前进教员的讲授程度和师长教员自立进修的才能。
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作者:白芳芳单元：天津播送电视大学宁河分校
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2物理尝试中微课开辟、操纵近况
2.1以2015年“凤凰杯”江苏省职业黉舍微课大赛为例
参赛作品共986件，高职261件（此中物理2件作品），中职725件（9件物理作品），详细散布见表1：表12015年“凤凰杯”江苏省职业黉舍微课大赛作品阐发由表1能够或许或许或许看出，在微课作品大多调集在专业课中，中职组专业课作品靠近文化课作品的2倍，高职组中专业课作品靠近文化课作品的4倍。文化课中微课作品又调集在语文、数学、英语三个学科，不论是中职组仍是高职组，这三门课作品总比例都到达60%以上。此中物理微课作品所占比例很是小，中职组占比3.1%，高职组占比3.4%。11件物理微课作品中只要2件与物理尝试相干，可见物理尝试中微课的开辟与操纵钻研较少，停顿绝对滞后。
2.2以知网为例
在中国知网中以“微课”为篇名或关头字，对2011年1月1日到2015年12月31日的文献停止高档检索，功效见表2：由表2能够或许或许或许看出，我国对微课的钻研最早在2011~2012年，那时还未激发遍及存眷。2013年起头存眷人数回升，2014~2015年迸发式增添，对微课的钻研也从最初的概念界定、现实切磋改变为微课的开辟、设想、资本扶植、操纵等方面。以“微课”篇名模糊搜刮为例，在2011~2015年，总篇数为4569篇，此中与物理相干的有95篇，与物理尝试相干的20篇，占比图以下（见图1）。以该20篇文章为本次钻研东西，并加以对照、分类，发明与物理尝试相干的微课首要触及两方面：①微课的现实钻研，包罗微课的来历、界说、特色、操纵、正视事变等；②微课的现实操纵钻研，包罗微课的开辟、扶植及操纵等。统计阐发发明与物理尝试相干的微课钻研首要特色以下（见图2）。①钻研职员少，功效不佳，论文功效占一切微课论文比例为0.4%。②物理尝试微课的本色性开辟与操纵钻研的较少，而现实包罗操纵探讨、可行性等钻研的较多。20篇物理尝试相干论文中2篇微课设想与建造类，比例为10%；5篇微课操纵实例，比例为25%；其余13篇均为现实钻研类，比例高达65%。从以上两点能够或许或许或许看出，固然微课钻研的愈来愈多，笼盖明晰各个进修阶段的各门课程，但生长的并不成熟，还处于征集评比阶段。就差别学科而言，生长并差别步，出格是物理学科，物理尝试类微课资本较少，操纵于平常讲授现实的更是少少，以是对物理尝试微课的开辟、操纵方面的钻研空间还很大。
3微课赞助物理尝试讲授瞻望
3.1物理尝试微课资本
小我创意事实功效无限，若是互联网中有更多更好的优良资本，教员们能够或许或许或许搜集清算，参考加工构本钱身的资本库。丰硕讲堂资本，前进师长教员的进修乐趣。
3.2成立小我微课讲堂
除讲堂上旁观微课，物理教员成立起微课课程，操纵微博、蓝墨云班课等互联网手腕，在课前、课后经由进程微课视频停止预习、温习及相干操练。让教员能够或许或许或许实时取得进修环境，调剂讲授计谋。对物理教员而言，微课将改变传统的尝试讲授情势，使物理尝试更具直观性和乐趣性。微课能更好地知足师长教员对物理尝试的特性化进修，既能查漏补缺又能稳固旧识，成为物理尝试讲堂的首要补充［3］。微课和物理尝试的连系，必能将物理尝试讲堂变得浅显易懂、直观活泼，让师长教员变得乐于进修。
作者:杨凤琴 单元:江苏省无锡交通高档职业手艺学院
参考文献：
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-001-01
“信息素养（InformationLiteracy）”的本色是环球信息化须要人们具备的一种根底才能。界说来自1989年美国藏书楼学会（AmericanLibraryAssociation，ALA），它是对信息的综合性素养即成立在以信息手艺为底子的信息熟悉、信息品德、信息常识和信息手艺的综合体。在信息化时期，信息素养是一项首要的小我本色，它同缔造性思惟、处理题方针才能一路构成了受教导者停止立异和学会若何进修的底子。信息素养培育是大学理科类本科阶段进修的一个首要构成局部。
碎片时辰，是指零星的，长久的时辰。跟着信息社会的到来，糊口节拍加速了，时辰愈来愈碎片化。若何充实操纵碎片时辰停止进修，前进本身的本色和协作力，已成为日益首要的题目和日渐增添的须要。所谓的“微课”便是一个微型化，碎片化的视频进修资本。它是针对某个学科常识点或讲授关头而设想开辟的长度为5-10分钟的微型讲授视频片断，别的还包罗与该进修视频内容绝对应的讲授设想、操练测试、讲授深思等辅教与学的资本。微课是经由进程多个微课程内容内在的语义毗连构成绝对完整的教导体系，具备内容精、模块化、情形化、半计划化的特色，合适搜集平台的同享和传布，旨在为师长教员供给易用、易得、合用、适用的进修资本。
一、理科专业师长教员信息素养教导近况
据查询拜访，大局部理科专业师长教员的信息素养程度偏低。信息熟悉方面，良多师长教员上彀的方针不是为了专业进修和查找进修材料，而是休闲文娱，上彀随便性比拟大，贫乏专业性的指点；分享和传布信息的欲望较强，但专业信息分享较少。信息手艺方面，过半数的师长教员反应对专业文献检索博古通今，所把握的信息操纵常识比拟琐细，不够体系；三分之二的师长教员在论文写作中论证材料匮乏，不会操纵文献材料连系本身的论文停止遍及浏览和批评性的深切思虑。信息品德方面，论文写作中不规范的景象较多，比方，毛病援用或随便改变引文内容、文献援用格局不规范等。以上题目首要被归结为两点：一是信息素养课程不与专业连系讲授，贫乏与专业课教员及师长教员之间的不异；二是讲授情势比拟死板、讲授单元庞杂冗杂、搜集课程体系不够完整、进修资本不够丰硕。在专业课程讲授中要正视培育师长教员信息熟悉、信息才能、专业文献检索才能、和信息品德程度；
二、微课操纵于理科专业师长教员信息素养教导的须要性和可行性
起首，信息手艺课程比拟合适开辟成微课。信息手艺课程现实性很强，但常识点零星，讲授内容自力性较强。比方，文献检索课的内容能够或许或许或许微课情势显现，把专业期刊数据库、图书数据库、自编试题库等讲授资本，通报给师长教员。其次，高校具备实行微课讲授的硬件底子。平板电脑、挪动终端的进步率很高，挪动终端的持有率高达100%，别的，电子阅览室或搜集自立进修平台也能够或许或许或许供师长教员操纵来旁观微课视频。最初，师生对微课的领会和认同度愈来愈高。
三、理科专业信息素养碎片化视频进修资本的开辟
1、视频进修资本碎片化能够或许或许或许归结为两种体例。（1）可视化的讲授。根据常识或手艺的体系计划，枚举进修点，一个进修点拍摄一个视频，对时辰不做限定，讲清为好。这类体例便是从物理上做到碎片化，条款化，可检索，同时从全数看，常识或手艺的体系又是体系化的。（2）视频课程的逻辑朋分。将一节完整的视频课程，从逻辑上以进修点作为单元停止别离，对每个进修点对应的播放时辰，设置检索点。进修者起首看到的是一张进修点的菜单，能够或许或许或许重新至尾旁观，也能够或许或许或许按进修点各取所需，也便是从逻辑上做到了碎片化。
无庸置疑，一线的语文教员对作文讲授资本同享必定是持同意和接待立场的。即便是再优良的教员，他在作文讲授上也不是全才，不能将作文讲授的各个关头、各个方面做得精美绝伦，他必定也想从别人那边取得优良的作文讲授资本来改良本身作文讲授的贫乏，填补本身作文讲授的短板。但在今朝作文讲授现实中，要想取得充足而有用的中学作文讲授资本却不是件很轻易的事。
1.当下的中学作文讲授各自为阵，资本同享熟悉不强。
新课标虽提出了一些阶段性、标的方针性的作文讲授方针与请求，却未给出可操纵性的计划。新课本就作文讲授内容虽作了响应的支配，但对讲授体例却无明白的指点。一线教员睁开作文讲授根底上都是根据本身的懂得来打算和设想本身的讲堂讲授，校与校之间，教员与教员之间，你按你的做，我依我的做，作文讲授贫乏协作交换，大师各自为阵，资本同享熟悉稀薄。这对中学作文讲授的全数改良与前进是倒霉的。
2.当下的中学作文讲授可供同享的资本不丰硕，同享路子不 畅达。
今朝，人们对中学作文讲授资本同享的摸索不赐与充足的存眷，资本库的成立至今未提上议事日程。是以，一线教员想找到合适本身的作文讲授资本并非易事。这一方面是由于今朝可供同享的作文讲授资本还不丰硕，二来是由于当下的中学作文讲授资本同享路子还不够畅达。
时下，大都语文讲授期刊（如《中学语文讲授》《中学语文讲授参考》等）或作文讲授期刊（如《新作文・中学作文讲授钻研》《作文胜利之路》等）会刊发作文讲授方面的文章，但这类资本的数目绝对较少，且这些期刊进步的程度也不高，同享这些资本的路子也不够畅达，普通要经由进程期刊网付费下载，难以知足中学作文讲授资本同享须要。在普通环境下，教员取得作文讲授资本首要仍是经由进程讲授资本网站（如语文学科网、中学语文讲授资本网等）。这些网站供给的资本普通都是作文讲讲课件，优良作文典范等，资本品质程度整齐不齐，数目也很是无限，难以知足教员讲授的须要。固然，到场一些作文讲授钻研会也能够或许或许或许取得一些资本，但这类资本的数目极为无限，且同享仅限于极小的规模内。
二、作文讲授微课化，作文讲授资本同享的新路子
1.何谓作文讲授微课化？
要说清楚甚么是作文讲授微课化，起首要从微课提及。
微课近两年遭到人们的热捧。但今朝，国际学界和教导界对微课还不构成一个同一的熟悉，有人将微课作为讲授资本、课程资本、进修资本，也有人将微课作为讲授勾当、讲授情势、讲授手腕，另有人将微课作为讲授钻研及教员的专业生长情势。教导部首届中小学微课大赛的“微课”评审新规范指出：“微课”全称“微型视频课程”，它是以讲授视频为首要显现体例，环绕学科常识点、例题习题、疑题目目、尝试操纵等停止的讲授进程及相干资本之无机连系体。
对中小学的一线教员而言，微课首要仍是用于讲堂讲授，是以，在咱们看来微课首要仍是一种讲授资本。根据这个懂得，咱们将“作文讲授微课化”懂得为：
根据新课程规范对作文讲授的请求，将作文讲授的各个关头（如审题立意，谋篇计划、计划思绪、材料挑选、点窜润饰等）中的重点、难点、疑点建造成微课，用之于本身或别人的作文讲堂讲授中，以到达作文讲堂讲授的简练、简练、高效和资本同享的方针。
从这个界说看，作文讲授微课化是一种作文讲授资本开辟情势，也是作文讲授资本同享的 路子。
2.作文微课化资本同享新路子，新在哪？
绝对传统的作文讲授同享资本情势，如课件、教案、论文、优良作文典范等，作文微课化资本同享新路子，新在哪？
起首，载体新。传统的作文讲授资本首要以笔墨为载体，辅之以图表，记实设想者（作者）的作文讲授思绪或作文讲授思惟，操纵者普通要颠末本身的转化和讲授才能感化于本身的讲堂和师长教员。而作文微课以视频（5～10分钟）为首要载体，辅之以声响、笔墨、图表等，它记实了讲授的全进程，操纵者可间接用之于本身的讲堂，感化于 师长教员。
其次，主题凸起，方针聚焦度高。传统的作文讲授资本固然也是环绕讲授方针来设想，但传统的作文讲授资本普通是根据一个话题或一个课时来设想，选题暗语绝对较大，讲授方针常常不止一个。而作文微课受时辰限定，选题尽能够或许或许或许调集，讲授方针高度聚焦，普通聚焦于作文讲授中的重 难点。
再次，讲授说话凝炼，讲授进程简练流利。微课配有画外音，微课建造者在录制画外音之前，普通城市根据时辰限定和讲授内容写好讲授草稿，如许，微课的全数讲授说话比拟日常平凡的讲堂说话要凝炼良多。讲授进程比拟日常平凡的讲堂要简练流利良多，不会像日常平凡的讲堂受不测环境的搅扰。这有助于前进不异时辰内的讲堂讲授效力。
最初，面向进修者。传统的作文讲授资本，不论是课件、教案、论文仍是优良作文典范，面向的是教员而不是师长教员。而作文微课首要是面向师长教员，微课视频首要是播放给师长教员看。
3.作文讲授微课化有益于作文讲授资本同享，优化教员作文讲授。
起首，作文讲授存在必然的教员个别差别，有些教员善于记述文写作讲授，有些教员善于群情文写作讲授，有些善于讲授文章计划，有的善于讲授作文审题立意等等。作文讲授微课化能够或许或许或许把教员本身善于的版块做成微课，供大师资本同享，也能够或许或许或许鉴戒别人的优良功效赞助本身的作文讲授。如许，作文讲授微课化能够或许或许或许让教员在作文讲授中取长补短，优化本身的作文讲授，进而全数改良和前进中学作文讲授。
其次，作文讲授微课化便于资本同享。作文讲授微课是电子资本，资本容量较小，一节10分钟摆布的微课容量普通不跨越15MB，这便于资本的存储、上传、照顾。微课操纵便利，同享者可流利地在线旁观，也可矫捷便利地将其下载保管到终端装备（如条记本电脑、手机、MP4等）上完成挪动进修。这些都便于成立微课资本库，同享资本。
三、作文讲授微课资本同享的关建在于成立资本库和资本同享办事平台
作文讲授微课资本同享的关建在于成立供大师便利操纵的微课资本库和资本同享办事平台。今朝，国际已有不少中小学微课讲授资本网站和微课资本共建平台，如中国微课网、优优微课网、浙江微课网、广西中小学微课资本网、微课讲授资本共建平台等，这些微课资本网站有局部作文讲授微课资本，但数目很是少，难以知足资本同享的须要。要真正完成作文讲授微课资本同享，就必须成立专业的作文讲授微课资本库和资本同享平台。
成立作文讲授微课资本库和微课资本同享平台触及两个方面的题目：一是丰硕作文微课资本，二是成立作文讲授微课资本同享平台。
起首，若何丰硕作文微课资本，即若何保障资本库里有充足数方针作文微课资本。贫乏够丰硕的作文微课资本，就谈不上资本同享。
作文微课资本同享于一线教员，也应来历于一线教员。一线教员直面作文讲授题目，他们针对题目而睁开创作性的讲授对其余教员有鉴戒和启发意思。若把缔造性处理作文讲授题方针内容建造成微课供大师同享，这对全数改良与前进中学作文讲授具备极大的代价。是以，要丰硕作文微课资本，就要在一线语文教员中进步微课常识，教会教员若何建造微课，让一线语文教员手中都有本身的作文微课，这是作文微课资本同享的条件。
同时，要成立教员作文微课化熟悉，鼓动勉励教员将本身作文讲授中善于的内容和版块建造成微课。一旦教员构成作文讲授微课化熟悉，教员手中的微课就会渐渐多起来，作文微课资本天然会渐渐丰硕起来。
【作者简介】 周志锋，古代文学硕士，天下 “十一・五” 教导打算重点课题现场讲授比赛一等奖及天下信息手艺与学科讲授融会现场讲授一等奖取得者。
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 34-0089-03
当下我国的微课，是以讲授视频为首要载体，针对某个常识点或讲授关头而睁开教与学勾当的各种讲授资本的无机组合。它是一个简化、细分的讲授，是环绕某一题目或某一情形而成立讲授方针，内容短小精干的讲讲课型。
微课的设想和一切惯例课程一样有其常识表征的纪律，但更要合适差别进修东西多样化的须要，要充实地考虑师长教员立场、性命立场，而作为母语学科的语文微课设想，在这方面有天然的上风和不可辞谢的职责，出格该当出力于培育师长教员自动进修、立异熟悉和现实才能，要去存眷师长教员的感情、立场、代价观的生长，要为营建师长教员精力天下的大宇宙奠基。
闻名语文特级教员陈继英师长教员提倡“人生语文”理念，其核心便是夸大语文讲授要从师长教员的人生生长角度实行教导讲授方略，在培育师长教员听、说、读、写、思五种才能的同时，挖掘人的潜能，培育师长教员的设想力和缔造力，启发和丰硕师长教员的人生聪明，构建师长教员人生生长的精力故里，奠基师长教员人生生长的语文根底。微课理所固然地也该当秉持这个任务与理念。
语文“微课”的设想和讲授现实既要正视微课的出格性，更要对峙“人生语文”的学科理念，增进师长教员的精力生长，助力芳华的夸姣飞行。
一是要夸大说话笔墨的感化性。语文学科的存眷点不只仅包罗语文常识教授和语文才能操练，更负有文化传承和精力塑造的人文义务。由于它既具备文化的内在，更具备对人的精力的陶冶传染性。在经济环球化确当下，咱们更要出格夸大作为母语教导的语文课程的文化探讨，常识层面的文化通报，典范层面的文化沉淀，精力层面的文化感化和讲授进程中的文化寻求。语文教导便是要培育“文化中国人”，即深受中国文化濡养的中国人。语文教员不只要做好“经师”，更要做好“人师”，以文育人，以文化人。作为母语的进修，师长教员经由进程说话笔墨取得的情形性和场景性有显而易见的上风。
语文“微课”设想中，不论是教员讲授的说话，音画交叉里的字幕或旁白，操纵的辅手腕，甚至有关紧急的唆使性笔墨，也要在规范的根底请求上，求得必然的语感条理和文化神韵，以显现给师长教员完美的视听，取得怪异的感触传染，从而使师长教员遭到全方位的感化，增进精力规模的污染和升华。如在讲授粤教版选修《唐宋诗词》时，笔者试做了《唐诗韵》系列微课，以期废除课本单人单篇不成体系和笔墨性过量轻易视觉委靡的弊病。笔者以时期背景、文流、代表作家作品、典范赏析、儿女影响为单篇微课的串连情势，补充充实的叙事，正视细节的活泼，甚至充足的乐趣，使得讲堂完整离开了“文学史”和语文课的惯例情势，笔墨的打击力、画面的时期感、作品的传染力都极为激烈。
语文微课的说话除通用的松散、规范的请求，更多的应着眼于笼统的美感、丰硕的意蕴等。比方，上述微课笔者援用了上面的导入说话：“尘凡无涯，万象昏黄，蒙蒙迷雾中偶现得一线天光，天然更见娇妍。而娇妍非常的唐诗，至今低徊不去的恰是尘凡的昏黄好心。它是青青竹林间的一个浣纱女，它是胡天飞雪中的两行马蹄痕，它是碧水中嫣可是出的一支芙蓉，它是月夜里凄可是泊的一叶独舟。”倘佯如斯的笔墨陆地傍边，师长教员会天可是然地被呼唤和融入，感情天下会逐步变得丰盈饱满，品德会逐步完成自我改正和完美，能够或许或许或许这么说，真正酷爱语文、酷爱笔墨的人，必然会是一个珍重于己、顾恤他者、戴德社会、践行进献的人。
二是微课的选题求“小、新、实”。语文微课选材空间庞大，自在度极高，这就很磨练教员的聪明、目光和视线。一旦选题不妥，不聚焦讲授重点、难点、疑点、易错点、易夹杂点，再好的显现情势都成了无本之木。设想微课必然要指向讲授的关头处、师长教员的软缺点、测验的热门处或师长教员的感乐趣处，能够或许或许或许是某诗歌主题归类、一种词类活用归结、一种出格句式讲授、一种语用范例讲授，还能够或许或许或许是细节描写的感化、群情文的论证体例、主题段的写作等，“点”的挑选安妥和奇妙与否干系着全数微课的成败。有的教员作微课时仍是恋战于讲授勾当的构造，比方小组会商、小组报告请示、教员点评的情势，这些东西外表上看起来很热烈，现实上师长教员却学不到甚么本色性的内容。咱们要充实地考虑师长教员在微课上的等候，有不惯例讲堂之外的常识精髓，给师长教员的久远生长可否有必然的助力。咱们不能只正视高密度的常识显现，使进修者一直逗留在浏览、晓得的浮浅层面。以笔者的微课《若何写群情文大纲》为例，群情文的写作体系健全、论者浩繁、关头操纵成熟。绝对来讲，咱们在日常平凡夸大的是写之前要想清楚、要写粗略的大纲，但详细到大纲事实该当怎样写，它和详细的成文有甚么干系，哪些东西在大纲中该当成为重难点，咱们要末底子没激发正视，操练的比拟少，或操练出来的是有用的大纲，并不能有用地指点详细的写作进程。在本节微课里，笔者明白提出拟大纲的“四步法 ”――定主题、定情势、定主句、定亮点。条理清楚，可操纵性强，学完后当即能够或许或许或许上手操纵，对改良师长教员作文中罕见的信笔随便等状态，有吹糠见米的功效 。
三是表现“语文即人生”的思惟。面对新课程规范和讲授现实请求，教员的任务已不是简略的把册本上的常识内容交会给师长教员，而是要在教的进程中充实落实“语文为人生，语文即人生”的理念，让师长教员体味到语文进修和人生、糊口的鱼水相依，激起师长教员进修语文甚至进修中国传统文化的自动性。现行语文课本贫乏以完整成为德育的依凭，课本选文固然绝大大都都可算是文质兼美，但整册整套由于其出格性，很难有一以贯之的思惟和体系。语文微课要落到实处，为现实而著述，为糊口而发声，关爱和引领人的精力天下，就必须把广漠而活泼的糊口充实地引入讲堂。微课程作为惯例课程的有用补充，便是为师长教员翻开别的一扇窗，切近师长教员的现实底子和须要，在招考和现实服从中绝对轻易地取得奇妙的均衡，填补绝对滞后、单方面的课程内容的缺点，增进课程与师长教员之间的亲和力。比方斯刻相称一局部师长教员不喜好语文课，很大程度上是基于主体到场性不强，因而笔者摸索了《白话抒发》的微课系列，必然程度上替换沉重而低效的作文讲授的服从。试想，若是具备概念深切、常识面斐然、逻辑富有条理、叙议到位的报告才能，这个师长教员的作文甚至语文程度必然差不到哪儿去，而白话操练情势多样、选材遍及，常识和手艺的深度和广度操纵矫捷，很轻易唤起师长教员的乐趣和自动性，语文程度的前进和人生境地的生长天然也是题中应有之义。
四是微课元素多样性。微课是为撑持翻转进修、夹杂进修、挪动进修等多种新型特性化进修体例而设想的，具备情形化、乐趣性、可视化特色。是以微课选题要合适操纵多媒体抒发，合适插手丰硕的图形图象、多姿的动画、声色兼有的视频。咱们的讲授设想要能充实缔造出一个图文并茂、有条有理、活泼逼真的讲授环境，为教员讲授的顺遂实行供给笼统的抒发东西，如许才能有用地冲破讲授难点，激起师长教员的进修乐趣，真正地改变传统讲授的死板情势，使想学和乐学落到实处。基于此，在微课的设想中，必然要有本身怪异和丰硕的亮点。这个亮点，能够或许或许或许是豪情四溢的朗读，能够或许或许或许是风波涌动的讲堂争辩，也能够或许或许或许是诗配画的解读，或是设想力的接龙和微博的写作等。出格值得一提的是，不能荒置大批新鲜的影视媒体资本。语文微课要培育的一切才能和想到达的影响师长教员人生生长的攸归，在当下的媒体节目中，实在都有对应的显现和暗合。以凤凰卫视的《一虎一席谈》为例，如许的课程资本情势和内容完整能够或许或许或许周全导入微课内容，不只便利疾速，对师长教员的如常识面、逻辑思惟、说话考虑等才能的培育只要意想不到的感化。
五是要正视语文微课的“思惟力”培育。微课的代价和进献一方面在于它能在短时辰内高品质地通报出精髓内容，别的一方面在于它能激发进修者的深度思虑。而微课的思惟力方针也就体此刻它可否激发师长教员对内容停止螺旋式回升的发问和思虑，即一个题目或一种回覆可否使师长教员延长到别的一个题目或别的一种回覆。是以，优良的微课应是“聪明”、“仙颜”与“手艺”的兼容体。微课要真假连系、消息连系、具象笼统连系，使进修者在得当的情境、情感和节拍傍边，调集精力旁观、体味和思虑所显现的内容，进而养成杰出的思虑习气，晋升思惟才能。
在咱们的传统文化里过量笼统和感性的东西，在夸大感化的同时，思惟的操练也是不可或缺的微课导向。以后高中生最为完美的便是感性思惟，表此刻作文上，便是能够或许或许或许有富丽的笔墨和单一的材料，但最可贵的思惟却乏善可陈。这既和师长教员所处的春秋、浏览履历和习气有关，最首要的是，咱们教员本身对语文思惟的操练不激发正视，也鲜见这方面的体系操练材料，并且这类操练的本身是绝对死板和短时辰内难见功效的。以是咱们除课文文本的根底思惟操练，更该当尽力地拓展思惟操练的选材空间。如近似于专题说话的微课范例《咱们明天该当怎样做慈悲》，起首让师长教员群情并概述慈悲文化白以后近况，而后从汗青、社会等角度阐发慈悲文化不尽人意的缘由，紧接着论述不良慈悲文化的风险，最初提出对扶植良性慈悲文化的倡议，这不只是一个典范的群情文思惟流程，更能够或许或许或许充实熬炼师长教员思惟才能，使师长教员取得笼统的传染的同时，更能体味说话思惟的。而思惟力的晋升，亦足以见证师长教员精力境地的生长。微课程摸索的大水浩浩大荡，语文微课在尽力罗致微课钻研的大众功效的同时，也该当充实地葆有本身的学科标的方针，在引领师长教员的人生生长上，延续而有用地阐扬加倍深切和久远的影响。
参考文献：
[1] 陈继英.人生语文的讲授向度与现实摸索[J].中学语文讲授，2013，（7）.
[2] 董希旺.重拾文化自傲，扶植全新语文[J].新课程钻研.2014，（10）.
[3] 迪种宝.二十集唐诗电视系列片《唐之韵》[M].北京：中国迷信文化印象出书社.2007.
教导快评：“救救数学！”救救课本鼎新！
一、媒介
跟着开放、同享思惟的深切影响，在麻省理工学院倡议的开放课件名目引领之下,环球高档教导规模于21世纪初启动了一场影响深远的开放教导资本海潮。而搜集课程作为一种新兴的高档教导情势，其功效和师长教员操纵近况还不可知，为此良多教导和钻研者已睁开摸索。王涛、李青（2012）对外洋名校搜集公然课的讲授勾当情势停止了钻研。他们觉得，讲堂讲授是教导讲授的首要手腕，跟着教导信息化和同享勾当的不时生长，以“进修者为中间”必将成为此后首要的讲授勾当情势。王宇航（2013）提出了扶植高校“微搜集公然课（微课）”的倡议，即在原有搜集公然课理念的底子上，延长视频的信息容量，首要面向一个课程、班级、进修小组的师长教员，增添与师生的互动设想模块。微课延长视频容量、减少受众，不只能够或许或许或许兼具现有公然课的特色，还具备交互性等诸多长处。别的，对大师长教员搜集公然课操纵环境，孙文斌（2013）以教导手艺专业的本科生为钻研东西，钻研大师长教员搜集公然课的操纵近况及须要，从“晓得维度”“操纵维度”“须要维度”三个方面得出，师长教员但愿黉舍能够或许或许或许前进网速，取得额定资本，并提出多项倡议。笔者发明，对国际视频课的钻研首要调集在近况和生长这两个方面，但较少对师长教员在搜集公然课的操纵方面的钻研。本项钻研试图填补这方面钻研的贫乏，以期到达举一反三之用。
二、钻研体例
针对上述题目，名目组的钻研思绪为经由进程问卷查询拜访、统计阐发、实地采访等体例对大师长教员搜集公然课的操纵近况停止查询拜访，经由进程近况窥见等候，改良将来。本次的查询拜访规模较广，触及北京、湖北、广东、上海四地30所国际重点高校。名目组以电子问卷的情势收回，停止2018年3月18日，到场问卷填写总人数达1023人。查询拜访竣事共收受接管有用问卷873份，填写内容不具备参考代价或到场者地点黉舍未开设视频课的为有用问卷（150份）。所查询拜访高校中，29所开设了视频课，未开设仅1所。本次查询拜访东西具备遍及性，查询拜访数据功效实在有用，具备很强的参考代价。北京14所高校348人到场调研，占总人数39.9%；上海4所89人，占10.2%；湖北8所289人，占33.1%；广东4所147人，占13.3%。
三、查询拜访功效及相干阐发
1．视频课程的操纵近况
将视频课操纵近况作为阐发主体，取得相干倡议和等候，是咱们钻研的重点。数据得出，不曾选修有33人；选修1-2门有186人；修满学分为547人；为常识选修多门有107人。阐发可得，选修视频课数目与黉舍划定的学分相干，62.7%的师长教员在学分修满后抛却进修。为了学到更多的常识，也有三分之一以上的师长教员情愿挑选多门。查询拜访得悉视频课旁观时辰数据。视频课讲课时辰是非不一，大都师长教员每次旁观的时辰为0.5-1小时，近30%的师长教员在选修了的环境下并未旁观，而当真看完一切的师长教员仅占4.7%。上述数据标明视频课操纵效力较低，并未物尽其用。
2.视频课的范例与选修缘由
视频课的内容是师长教员存眷的核心。今朝，高校视频课的范例大要能够或许或许或许分为人文、艺术、数科、社科和黉舍特色五大类。据此，咱们查询拜访了师长教员选修差别范例视频课的缘由。数据显现，74.3%因学分而选修；3.1%因小我进修乐趣；20.0%随便挑选；残剩49人因其余缘由挑选。咱们发明，大大都师长教员选修视频课是为了修满学分，在选修进程中存在自觉性，只要少局部是出于小我的进修乐趣。别的一个缘由是，开设课程中，黉舍特色课程较多。如北京林业大学开设的15门视频课中，66.7%的课程具备黉舍特色、专业性较强，人文社科类和艺术类课程较少，范例较单一。与此同时，具备黉舍特色的视频课与师长教员的进修乐趣婚配程度较低，没法知足师长教员乐趣生长须要。
3.视频课查核体例
查核是查验课程和进修功效的关头，是以咱们也查询拜访了今朝高校采用的查核体例。论文占5.5%；线上测验占84.5%。由此可得，查核以线上测验为主，论文查核为辅。虽视频课时辰矫捷，线上查核体例公道，但也存在较着缺点，难保公允公道。论文体例查核，提交了论文就能够及格，存在剽窃景象。线上测验可操纵搜集搜刮谜底，没法检测现实进修功效。是以，师长教员遍及觉得视频课收成不大。
四、对视频课的等候和倡议
师长教员挑选视频课的首要方针是坦荡视线、扩展常识面，课程挑选多以小我乐趣、课程内容、任课教员的魅力为导向。师长教员遍及觉得视频课仍有较大改良空间：起首，针对视频课操纵效力的题目，倡议经由进程内容鼎新来处理。师长教员但愿课程内容能更具备现实意思，开设更多英语课程，实在前进师长教员的说话才能。除本校外，开放和供给加倍多元化的平台；扶植高校视频课同享平台，完成各大高校资本同享，前进优良资本的操纵率。其次，改良查核体例。增添随堂测验，完美体系，对品质作更高的请求；线上测验，倡议试题对应视频内容，每一年更新，根绝剽窃景象。更新视频课的评估体例，从“及格”与“分歧格”到分级轨制，催促师长教员进修。第三，为使更多师长教员获益，倡议各大高校成立同一的高品质视频课程平台，守旧视频课公用搜集频道，同一高效地调集教导资本，推出各个黉舍的特色佳构课程，并在视频链接下附带视频之外的更多进修资本，真正成立起有“魅力”的古代讲授平台。第四，为更好的操纵视频课，应高度正视做好宣扬任务，成立特地的网站聚集全数课程；增强底子举措措施扶植，任课教员增强指点。总结起来：更新概念，更新讲授体例，按期更新视频内容；广开渠道，做好宣扬与推行任务。视频课是互联网时期的可贵资本，能够或许或许或许完成教导资本的高效操纵，使得更多的师长教员明白各大院校风度，享用更多教导福利。
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0255-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.165
美国学者阿尔文・托夫勒将天下文化分为三个生长阶段，别离为农业、产业、电子信息化。在第一二次海潮的打击下，人们为了顺应糊口，能够或许或许或许经由进程简略的进修体例储蓄须要的常识和才能来顺应天下的改变，而在第三次海潮的打击下，人们的糊口体例发生了天翻地覆的变更，人们必须改变已有的进修体例才能在将来的糊口中取得一席之地。教导信息化是此阶段的生长趋向之一，跟着挪动装备的进步、无线搜集的笼盖，教导规模正悄悄发生的变更，微课作为教导信息化新常态下的产品，充实表现了变更、融会与立异的精力。而教员对古代信息手艺的进修和懂得间接干系到微课在教导现实中操纵。以后，幼儿园正须要经由进程操纵微课这一教导信息化的产品来强化幼儿教员步队的扶植。
一、甚么是微课
“微课”是指根据新课程规范及讲授现实请求，以视频为首要载体，记实教员在讲堂表里教导讲授进程中环绕某个常识点（重点难点疑点）或讲授关头而睁开的出色教与学勾当全进程。其具备时辰冗长、内容邃密和资本容量较小、主题凸起、内容详细等特色。
二、微课在幼儿教员专业生长中的感化
教员专业化是古代教导的标记和时期的须要，幼儿教员的专业生长涵盖对新的信息和手艺的进修、常识体系的更新和完美，和内化的各项才能。微课的拍摄和录制进程操纵了多种软件和东西，丰硕和拓宽了讲授手腕，培育了幼儿教员的综合本色。在建造微课的进程中，教员须要对课本常识内容加深懂得，能增进幼儿教员完美本身的常识体系，填补本身的贫乏。别的微课操纵在什么时候何勾当都须要很好的设想和打算，这前进了幼儿教员讲授勾当设想的才能及勾当整合才能。微课无疑是一次新潮的思惟鼎新，其在幼儿园中的遍及操纵有待于幼儿教员更多的正视和堆集。
1.进修古代信息手艺，紧跟时期步调
微课的主体是微视频，而建造微视频须要把握的手艺有PPT演示、手机或其余数码装备的拍摄，和前期建造时录屏软件的操纵等，拍摄时灯光的设想、构图的拔取声响的调试等题目都须要教员本身处理。幼儿教员大局部是年青教员对这些古代信息手艺她们很轻易在建造微课的进程中疾速且谙练地把握，年长些的幼儿教员也可借助建造微课的机遇打仗和进修到一些简略易操纵的手艺。
2.前进教研才能，强大幼儿教员科研步队
今朝我国幼儿教员专业常识生长程度较低，良多一线的幼儿教员学历不高。有查询拜访数据显现，乡村民办幼儿园教员第一学历以初中和高中为主，初中学历占62.48%，中专和高中学历占28.14%，唯一9.38%是大专学历。别的科研的门坎太高，且法式绝对复杂，良多幼儿教员不写论文或论文品质低，而建造微课便是一个微钻研的进程，幼儿教员经由进程发明身旁小题目―想体例―处理―梳理―制成微课处理最辣手的题目。这类大家能够或许或许或许做、大家城市做、大家都爱做的微钻研让每位一线幼儿教员都能到场到讲授钻研中，从而强大了幼师的科研步队。
3.增进自立进修赞助幼儿教员更新和完美本身常识体系
微课是以某个重点、难点或某个关头设想的，换句话说便是教员没法在勾傍边用简略说话描写而需借助视频供给更多更周全的信息，让幼儿经由进程视觉感官间接感触传染的勾当内容。这本身便是一个“备课本、备孩子”的讲授筹办的进程，使教员加深了对课本常识内容的懂得，也更深条理地思虑讲授方针和内容。是以，在选材和必定微课内容的进程中，教员自立进修的能源也就随之发生，他们要经由进程册本、搜集和各个渠道去更新概念、懂得新常识，完美本身常识体系。
三、微课在幼儿教员专业生长中所面对的题目
固然近几年微课资本在国际如雨后春笋般出现出来，可是仍存在良多题目。
1.幼儿园微课资本少、品质整齐不齐
今朝，固然网上微课资本良多，但幼儿园微课资本依然比拟匮乏，并且这唯一的幼儿园微课资本品质整齐不齐。一方面是幼儿教员对微课建造不够领会；别的一方面是由于教员专业性不够强，不知该若何挑选微课和若何让微课融入幼儿园各种勾傍边。
2.幼儿园微课资本贫乏体系性
搜集上现有的幼儿园微课资本很是狼藉，不根据幼儿园五大规模和各春秋层停止整合分类，贫乏体系性。
3.微课常识在幼儿教员中的进步性低
固然近几年微课对教导体系的影响很大，可是对大局部幼儿教员来讲，微课仍是个较目生的辞汇即便有所耳闻，也只是对微课的外表熟悉，建造方法、操纵体例都还不领会。
四、微课在幼儿教员专业生长中面对题方针处理倡议
笔者根据专家学者对微课生长的题目钻研，连系幼儿园现实环境提出了几点微课在幼儿教员专业生长中面对题方针处理倡议。
1.打算地域幼儿园微课资本的开辟
根据《3-6岁儿童进修与生长指南》并连系本地域操纵的课本，构造教研员和学前教导专家配合必定各春秋段和五大规模参考谱系，在收罗定见后同一，供幼儿园和教员体系且有针对性地挑选开辟。
