时辰：2024-01-12 16:03:19
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一、对统计学
统计学是一门本色性的社会迷信，既研讨社会糊口的客观纪律，也研讨统计体例。统计学是担当和生长底子统计的实际功效，对峙统计学的社会迷信性子，使统计实际研讨更靠近统计任务实际，在国度和社会取得遍及生长。
二、统计学中的几种统计思惟
2.1统计思惟的构成
统计思惟不是自然构成的，须要履历统计看法、统计熟习、统计理念等阶段。统计思惟是按照人类社会须要的变更而睁开各类统计实际、统计实际研讨与归结综合，才能渐渐构成体系的统计思惟。
2.2比拟常常支配的几种统计思惟
所谓统计思惟，便是统计实际任务、统计学实际及支配研讨中必须遵照的根基理念和指点思惟。统计思惟首要包罗：均值思惟、变异思惟、估量思惟、相干思惟、拟合思惟、查验思惟。现分述以下：
2.2.1均值思惟
均值是对所要研讨东西的扼要而首要的代表。均值观点几近触及统统统计学实际，是统计学的根基思惟。均值思惟也请求从全体上看标题标题题目，但请求察看其浅显生长趋向，防止个别偶尔景象的搅扰，故也表现了全体观。
2.2.2变异思惟
统计研讨同类景象的全体特点，它的条件则是全体各单元的特点存在着差别。统计体例便是要熟习事物数目方面的差别。统计学反应变异情况较根基的观点是方差，是表现“变异”的“浅显水平”的观点。均匀与变异都是对同类事物特点的笼统和微观怀抱。
2.2.3估量思惟
估量以样本猜测全体，是对同类事物的由此及彼式的熟习体例。支配估量体例有一个预设：样本与全体具备不异的性子。样本才能代表全体。但样本的代表性受偶尔身分影响，在估量实际对相信水平的丈量便是对峙逻辑松散的须要步骤。
2.2.4相干思惟
事物是遍及接洽的，在变更中，常常显现一些事物相随共变或相随共现的情况，全体又是由良多个别事件所构成，这些个别事物是彼此接洽干系的，而咱们所研讨的事物全体又是在同质性的底子上构成。是以，全体中的个别之间、这一全体与别的一全体之间老是彼此接洽干系的。
2.2.5拟合思惟
拟合是对差别范例事物之间干系之表象的笼统。任何一个单一的干系必须依靠其余干系而存在，统统实际事物的干系都表现得很是庞杂，这类体例便是对纪律或趋向的拟合。拟合的功效是模子，反应浅显趋向。趋向抒发的是“事物和干系的变更进程在数目上所表现的情势和基于此而预示的可以或许或许或许或许或许性”。
2.2.6查验思惟
统计体例老是归结性的，其论断永久带有必然的或然性，基于局部特点和纪律所奉行出来的鉴定不可以或许或许或许或许或许完整可托，查验进程便是支配样本的实际材料来查验事前对全体某些数目特点的假定是不是可托。
2.3统计思惟的特点
作为一门支配统计学，它从数理统计学派罗致新的营养，并且愈来愈遍及的支配数学体例，接洽也愈来愈慎密亲密，但在统计思惟的表现上与通用学派比拟，另有着本身的出格的处所。其根基特点能从以下四个方面表现出：（1）统计思惟夸大抵例性与支配性的同一；（2）统计思惟夸大迷信性与艺术性的同一；（3）统计思惟夸大客观性与客观性的同一；（4）统计思惟夸大定性阐发与定量阐发的同一。
三、对统计思惟的一些思虑
3.1要改正此后存在的一些不精确的思惟熟习
英国闻名生物学家、统计学家高尔顿曾说过：“统计学具备处置庞杂题方针不凡才能，当迷信的摸索者在进步的进程中波折载途时，惟有统计学可以或许或许或许或许或许赞助他们翻开一条通道”。但实际并非这么简略，因为咱们所面对的实际标题标题题目可以或许或许或许或许或许要比设想的庞杂良多。别的，有些人以为体例越庞杂越迷信，在实际的阐发研讨中，喜好简略标题标题题目庞杂化，恍如如许才能显现其迷信含量。实在，实在的迷信是使庞杂的标题标题题目简略化而不是寻求庞杂化。与此相干联的是，有些人以为只需揣度统计才是迷信，描述统计不是迷信，并延长扩大到只需数理统计是迷信、社会经济统计不是迷信如许的熟习。这类熟习是极为毛病的，最少是对社会经济统计的蒙昧。比利时数学家凯特勒不只研讨几率论，并且正视于把统计学支配于人类事物，试图把统计学成立成改良社会的一种东西。经济学和生齿统计学中的某些近代观点，如GNP、生齿增添率等等，均是凯特勒及其门生们的遗产。
3.2要不时拓展统计思惟体例
统计学是以归结推理或归结思惟为首要的逻辑体例的。尽人皆知，逻辑推理体例首要有两种：归结推理和归结推理。归结推理是基于观察到的数据信息(出格是不完整乃至劣质的信息)去产生新的常识或去考证一个假定，即以所掌握的数据信息为按照，归结得出具备浅显特点的论断。归结推理是要在数据信息的底子上透过偶尔性去发明必然性。归结推理是对统计熟习才能的深切，出格是在按照必然性去研讨和熟习偶尔性方面，具备很大的感化。
3.3深切对数据阐发的熟习
任何统计研讨都离不开数据阐发。因为这是取得统计研会商断的须要关头。固然统计阐发的情势随时期的推移而变更着，可是“从数据中提取统统信息”或“归结和揭露”作为统计阐发的方针却一向不改变。对统计数据阐发的缘由有以下三个方面：一是基于一样的数据会得出差别、乃至相反的阐发论断；二是咱们所面对的阐发数据偶尔是缺损的或存在不实在性；三是咱们所面对的阐发数据偶尔则又是海量的，让人无从脱手。固然统计数据阐发已履历了描述性数据阐发(DDA)、揣度性数据阐发(IDA)和摸索性数据阐发(EDA)等阶段，阐发的体例手艺已有了质的奔腾，但与人类不时进步的请求比拟，存在的标题标题题目恍如也愈来愈多。以是，咱们必须深切对数据阐发的熟习，环抱“精确解答特定标题标题题目并且从数据中取得统统有用信息”这一方针，不时拓展研讨思绪，延续睁开数据阐发体例手艺的研讨。
参考文献：
[1]陈福贵.统计思惟雏议[J]北京统计,2004,(05).
1公路桥隧工程施工班组近况
1.1施工班组机关情势鼎新开放以来，施工企业渐渐转型为办理型企业，大多以劳务分包的体例机关施工，其用工机制也产生变更，施工现场一线职工已由本来企业职工变成面向社会的劳务用工。本来的固化休息用工被多元化的办理及用工情势所代替，催生出诸多“包领班”组建的施工劳务步队和“散兵浪人”，随便用工、办理不到位，剥削、拖欠农人工报酬，转包、挂靠、守法分包等景象层见叠出。这些标题标题题目可以或许或许或许或许或许会给工程品德和宁静带来严峻隐患，障碍行业的可延续生长。本文经由进程对安徽省、广东省、江西省数个在建名目桥隧工程施工现场的拜候和调研，发明除个别未停止分包外，施工企业遍及采取专业分包和劳务分包的情势机关施工出产。因为采取差别的施工机关情势，致使施工班组办理存在多种外形。详细来讲，桥隧工程施工班组组建存在以下几种情况：（1）施工班组由本单元职工构成；（2）施工班组长由本单元职工担当，班构成员由劳务分包步队构成；（3）施工班组长和班构成员全数由劳务分包步队担当；（4）其余构成体例。此中第（1）种情况在今朝的公路桥隧工程施工班组中已很少见；第（2）种情况存在于中铁体系中的架子队，是重难点工程首要采取的班组办理情势；第（3）种情况为现阶段首要的班组机关情势。
1.2施工班组办理水平施工企业对班组的办理，要末采取单一情势，要末同时采取多种情势。施工班组构成情势的差别，必将构成班组扶植和办理的毛病称和不完善。施工企业对班组的办理存在不标准的情况，如未签定正当休息条约、未供给响应的休息掩护和职业安康保证、对班组临建和糊口举措办法办理不到位等。别的，办理体例简略、体例集约、缺少体系性都是施工班组扶植办理亟待处置的标题标题题目。
1.3施工班构成员特点施工班构成员大大都来自乡村，存在以下根基特点：（1）受教导水平低、文明水平低；（2）综合本色低、宁静熟习稀薄、自我提防熟习差；（3）专业手艺水平低、营业才能差；（4）缺少纪律性和履行力；（5）班构成员春秋打算偏大，职员不牢固，勾当性大；（6）班构成员宁静培训缺少。我国在宁静教导培训方面相称掉队。乡村休息力中，接管太短期培训的人数占休息力总数的20%，接管过低级职业手艺培训或教导的占3.4%，接管过中等职业手艺教导的仅占0.13%，而不接管过手艺培训的高达76.4%。比拟而言，美国、加拿大、荷兰、德国、日本等国的乡村休息力中受过职业培训的比例则在70%以上。
1.4施工班组宁静职责我国施工行业宁静羁系体系现已根基完善：当局相干局部担当对企业宁静出产的监视，企业担当本身的宁静出产办理。在此后情势下，施工机关根基为劳务分包情势，班组宁静办理由分包步队的担当人担当。但实际中因为宁静办理须要响应的投入，这在必然水平上构成班组宁静办理职责不大白，以包代管标题标题题目严峻，班组内未设专人担当宁静查抄，步调分歧。出产勾傍边，大多只正视进度和效益，而不正视宁静办理。
2施工班组生齿统计学特点
2.1研讨东西及其特点变量的拔取因为缺少生齿统计学特点变量拔取的相干标准，本文将鉴戒其余同类研讨功效，连系公路桥隧工程施工班组特点，拔取施工班组生齿统计学特点变量睁开研讨。梁振东研讨了煤矿工人的春秋、工龄与履历、任务岗亭、婚姻状态、抽烟、喝酒、家庭经济压力等变量与不宁静行动动向及不宁静行动的干系；赵君等研讨了武汉市员工的性别、春秋、教导水平、任务年限、单元范例和机关范围对机关导向和人际导向任务场合偏差行动的影响；张贵群和方卫华研讨了北京市科技任务者的性别、春秋、支出、受教导水平及职称与任务对劲度之间的干系。本文将首要以公路桥隧工程施工班组为研讨东西，遴选性别、春秋、受教导水平、处置本工种时辰、职员勾当性等变量停止研讨，阐发各变量对施工班组宁静办理的影响水平。
2.2现场调研与查询拜拜候卷本文汇集了在建名方针55个施工班组、530名桥梁施工职员、375名地道施工职员的根基信息，取得桥隧工程施工班组生齿统计学特点变量的相干数据。同时，经由进程问卷查询拜访，汇集到施工职员对班组扶植的公道化倡议。调研现场如图1所示。
2.3生齿特点学变量如前所述，本文首要以施工班构成员为研讨东西，遴选性别、春秋、受教导水平及处置本工种的时辰、职员勾当性等变量睁开研讨。
2.3.1性别对汇集的材料停止统计，成果显现：530名桥梁施工职员中，519人有性别信息，此中男性498人、女性21人；375名地道施工职员均有性别信息，此中男性361人，女性14人。经由进程数据阐发，可以或许或许或许或许或许得悉：在统统桥梁施工职员中，男性人数约占96%，女性人数约占4%，男女性别比例约为24∶1；在统统地道施工职员中，男性人数约占96.3%，女性人数约占3.7%，男女性别比例约为26∶1。别的，从查询拜访汇集的材料来看，桥梁施工班组中，女性施工职员的首要岗亭为搬运工或后勤职员；地道施工班组全数为男性，女性施工职员担当班组后勤任务，不处置地道施任务业。是以可知，在桥隧工程施工班组中，以男性为主，男女性别比例相差很大。男性施工职员处置首要任务，是施工班组的主力；女性施工职员处置后勤或赞助任务，是施工班组的赞助气力。
2.3.2春秋经由进程对班组职员（此中桥梁施工职员458人，地道施工职员375人）身份信息停止核实，取得施工职员的春秋散布信息，如表1所示。由表1可知，桥梁施工职员中，40～49岁的从业职员最多，共164人，占总数的35.8%；其次为50～59岁的从业职员，共113人，占24.7%；30岁以下职员共60人，占13.1%；60岁以上职员共37人，占8.1%。地道施工职员中，40～49岁的从业职员一样最多，共137人，占总数的36.5%；30岁以下职员总计78人，占20.8%；60岁以上共5人，占1.3%。按照桥隧施工职员春秋调研情况，绘制施工职员春秋散布及趋向图，如图2和图3所示。由图2可知，桥梁施工职员中，60岁以上人数占比拟大，到达8.1%，标明处置桥梁施工的功课职员春秋偏老龄化。由图3可知，地道施工职员的春秋根基呈正态散布，标明该类施工职员春秋打算根基公道。
2.3.3受教导水平如前文所述，施工职员全体受教导水平低、文明水平不高，这是影响班组宁静办理的首要身分。本文经由进程查询拜拜候卷的情势，汇集了294名桥隧施工职员的学历信息，如表2所示。表2的查询拜访成果标明，在桥隧工程施工班组中，高中及以上学历的施工职员占全数施工职员的11.5%；初中及以放学历的施工职员占全数施工职员的88.5%。高中及以上学历与初中及以放学历人数之比为1∶7.7。较着，受教导水平影响着施工职员对宁静教导培训的接管水平和对宁静教导内容的接管才能。从查询拜访成果可以或许或许或许或许或许看出，受教导水平为初中及以放学历的施工职员是桥隧工程施工的主力军，是以是宁静教导的重点东西。
2.3.4处置本工种的时辰施工职员从业时辰能在必然水平上反应出其手艺水平与施工履历。本次查询拜拜候卷，共汇集到294名桥隧施工职员的从业时辰信息，如表3所示。表3的统计成果显现，从业5年以上的人数占总从业人数的72.4%。此中从业5～10年及10年以上的人数占比别离为45.9%和26.5%，申明现阶段桥隧施工职员的从业时辰较长，施工履历丰硕。从业1年及以下的施工职员占比拟小，仅为4.1%，反应显现阶段桥隧施工职员绝对不变，流入职员较少。
2.3.5职员勾当性工程扶植行业施工职员勾当性大，是施工宁静办理的重点和难点。本次针对桥隧施工职员的调研中，经由进程名目职员出场、离场挂号信息的体例，肯定桥隧施工职员的名目勾当性。对主体打算已完成的公路扶植名目停止调研，共汇集到336名桥梁施工职员和264名地道施工职员收支场的信息记实，取得桥隧施工职员名目任务时辰情况，如表4所示。由表4可以或许或许或许或许或许看出，桥隧施工职员的名目任务时辰不跨越1个月的人数为124，占总调研人数的20.7%；任务时辰为1~3个月的人数为119，占比为19.8%；任务时辰为3~6个月的人数为121，占比为20.2%；任务时辰跨越6个月的人数为236，占比为39.3%。按照工程履历推算，浅显桥梁工程主体打算（按简支梁桥算）施工扶植周期为6个月摆布。从调研情况可以或许或许或许或许或许看出，桥隧施工职员勾当人数占比约为60.7%，可见职员勾当性很大。
3施工班组宁静办理情势构建
基于施工班组生齿统计学特点的调研，连系班组机关扶植、轨制扶植和保证扶植3方面须要，构建桥隧工程施工班组宁静办理情势。
3.1办理情势框架（1）班组机关扶植研讨中，基于桥隧工程施工职员春秋（地道施工职员春秋散布根基公道；桥梁施工职员春秋偏老龄化）、性别（以男性为主）、处置本工种的时辰（施工履历丰硕）停止班组机关扶植，同时针对班组长及关头岗亭提出重点请求，并斟酌班构成员的公道搭配。（2）班组轨制扶植基于桥隧工程施工职员受教导水平（文明水平低）、处置本工种的时辰（施工宁静多为履历堆集）、勾当性（施工职员勾当性大）睁开班组轨制扶植，成立绝对合用且有用的轨制，并对以往合用于企业自有班组的办理轨制停止精简，同时经由进程宁静义务制、宁静教导、宁静赏罚和宁静纪律等轨制对班组停止宁静办理。（3）班组保证扶植在班组机关扶植和轨制扶植完善的底子上，基于桥隧工程施工职员勾当性（因为施任务业情况差、报酬偏高档身分构成职员勾当性过大），提出响应的配套投入，如采取标准任务情况、改良留宿条件、进步支出及加强休息掩护等办法。（4）班组现场管控基于桥隧工程施工职员受教导水平（文明水平不高、接管新常识才能较差）、处置本工种时辰（缺少体系的宁静手艺，多以小我履历为主）、勾当性（勾当性大，缺少体系的宁静手艺和常识培训），经由进程对班组停止危险源节制（奉告）、宁静查抄和隐患排查等体例保证施工班组的施工宁静。基于以上思绪，连系施工职员宁静才能的差别及施工班组办理的难点，从班组机关、外部办理、配套投入及现场节制等方面斟酌，成立桥隧工程施工班组宁静办理情势，如图4所示。
3.2班组机关扶植施工班组机关是班组办理的条件，也是班组宁静办理的底子。因为公路工程扶植范围庞杂，施工职员来自差别地域，存在糊口习气差别、文明差别大、说话不异不畅等标题标题题目，在班组机关时应予以斟酌。
3.2.1班组长遴选公路桥隧工程施东西备难度较大、专业手艺请求高、穿插功课多及宁静办理难度大等特点，这使得施任务业班组长的遴选特别首要。班组长较强的带领力可以或许或许或许或许或许对员工宁静行动产生自动的影响[14]。是以，班组长应具备过硬的专业手艺才能、优异的机关履行才能、较好的进修才能、不异协调才能和总结抒发才能。经由进程汇集55个桥隧施工班组长的材料信息，领会到班组长春秋、性别（均为男性）、从业时辰和受教导水平的情况，如表5~表7所示。经由进程现场与10位班组长停止扳谈，并连系班组长查询拜访情况，开端遴选以下几条作为班组长提拔的根基才能，如表8所示。基于桥隧工程施工职员春秋、性别、受教导水平、任务时辰等特点，桥隧施工班组长应遴选老态龙钟的男性成员担当，春秋不宜跨越55岁。桥隧施工职员受教导水平情况的统计阐发标明，班组长宜具备高中及以上文明水平，以知足宁静教导和班组宁静办理的须要。桥隧施工属于手艺性较强的任务，班组长应具备丰硕的施工履历，以应答施工进程中的突况。
3.2.2班构成员装备施工班构成员是施任务业的最火线职员，保证班构成员的宁静便是保证工程的宁静。桥梁、地道施工因其本身的特点，对施工班构成员的请求较高，详细以下。（1）根基准绳施工班构成员应按照“新老连系、以老带新”的准绳停止装备，即实行“门徒带门徒”的体例组建班组。别的，对专业性出格强、须要持证上岗的岗亭，应严酷履行持证上岗，不得无证功课。班组职员装备还应答峙“熟习”准绳。来自同一地域的施工职员具备配合的糊口习气，便于交换，故可支配在同一班组，以利于施工宁静办理。（2）职员设置装备摆设因为桥隧施工职员受教导水平低，连系班组宁静办理及教导培训须要，倡议实行“8人班组情势”：施工班组由班组长、副组长和班构成员构成；桥梁工程每一个功课班组均应设置班组长；成员较多的班组可按照请求装备副组长；每名班组长或副组长办理6～7名班构成员；对班组人数小于即是8人的，可仅设1名班组长；对班组人数大于8人的，可设1名班组长、1名副组长；准绳上，班组人数不宜跨越16人，不然班组应按每名班组长办理6～7名班构成员的请求，增设副组长。（3）其余请求按照桥隧施工职员性别和春秋散布特点调研情况，施工班构成员应以男性为主，女性为辅；针对桥隧工程施工特点，桥隧施工职员春秋准绳上不得跨越60岁，桥梁工程中须要登高功课的施工职员不得跨越55岁。别的，按照桥隧施工职员的性别比例，女性施工职员宜担当施工班组的后勤任务和赞助任务，同时可担当施工班组的宁静协管员和宁静宣扬员，增进班组宁静文明的扶植。
3.3班组轨制扶植按照施工职员受教导水平阐发，停止现场拜候调研，发明桥隧工程施工班组外部办理遍及存在无办理轨制、无岗亭职责、无配套赏罚办法等标题标题题目，宁静办理根基处于真空状态。施工企业仅与劳务分包商签定劳务分包条约，而对劳务分包商的外部办理根基不加干与。施工班组外部办理是班组宁静办理的内在请求。是以，施工班组外部办理应大白岗亭职责、奉行岗亭（工种）义务制、拟定相干宁静轨制（如宁静教导培训轨制、宁静查核赏罚轨制等），并严酷落实相干轨制，也即从轨制扶植、义务落实和兑现赏罚三方面加强班组外部办理。
3.3.1宁静义务制基于现阶段班组宁静办理近况，应完善班组宁静办理体系。起首大白岗亭职责，成立健全出产义务制，落实班组岗亭宁静职责，保证宁静出产。施工单元应请求劳务分包单元拟定班组岗亭义务制，若劳务分包商无相干轨制，则应严酷履行施工企业拟定的班组岗亭义务制（施工班组长及班构成员），将施工现场班组办理真正归入施工企业本身宁静办理体系。
3.3.2宁静办理轨制施工班组宁静办理轨制首要包罗班组宁静教导培训轨制和班组宁静赏罚轨制。施工班组生齿统计学特点变量统计成果标明，桥隧工程施工班构成员从业时辰较长、春秋存在老龄化趋向（桥梁施工职员）且文明水平遍及偏低，施工职员的宁静熟习首要源自以往的施工履历，缺少体系性和迷信性，乃至有些履历并不合适宁静功课请求，这必将构成施工职员对宁静行动和宁静教导培训的抵牾。是以，应成立顺应性宁静教导轨制，体例合用于施工职员的宁静教导培训课本。同时，应成立宁静赏罚轨制。经由进程宁静赏罚，对合适施工宁静的行动停止鼓动勉励，对违反宁静请求的行动停止惩戒，使施工职员的宁静行动标准化和延续化，从而构成一种宁静习气。
3.4班组保证扶植施工班组宁静办理应包罗相干配套及投入，包罗施任务业情况、糊口情况、施工职员支出及响应的休息掩护等方面。经由进程现场拜候、问卷查询拜访和漫谈会的情势，得悉施工职员对报酬支出的存眷最高。但当支出相差不大或支出水平下调5%而其余配套（如糊口情况、功课情况等）取得改良时，90%以上的施工职员会遴选到任务情况绝对较好的施工名目任务。是以可知，施工职员小我宁静熟习在渐渐加强，对宁静配套举措办法的存眷度有很大进步。是以，为进步班组宁静办理，有须要保证相干配套投入，为施工班构成员供给较好的糊口情况，营建宁静的功课空气，同时加强其休息掩护，出格是在高粉尘、高乐音的地道施工中，应装备有用的防乐音装配、防尘口罩等。
3.5班组现场节制施工现场是施工班组宁静办理的重点。现场节制是施工班组宁静办理中最首要的关头。现场节制包罗宁静防护、危险奉告和宁静查抄。（1）宁静防护。对严重危险地域停止宁静防护，确保宁静防护举措办法的有用性和靠得住性。（2）危险奉告。施工现场应严酷落实危险源管控轨制，实行危险预警和危险奉告轨制，使施工职员大白功课场合存在的严重危险，并激起正视。（3）宁静查抄。严酷落实班组“三工”（工前、工中、工后）查抄，以便实时发明隐患，确保宁静防护举措办法有用、靠得住，同时对施工班构成员的不宁静行动停止改正。总之，桥隧工程施工班组宁静办理情势是基于施工班组生齿统计学特点成立的，并将班组宁静办理中现存首要标题标题题目作为该情势成立的首要方面。今朝，该班组扶植办理情势已在安徽在建名目桥隧工程施工班组停止试点支配。
4施工班组宁静办理倡议
为进一步加强桥隧工程施工班组宁静办理，本文针对班组宁静办理存在的标题标题题目，提出响应的对策与倡议。
4.1成立班组宁静办理轨制施工单元应拟定班组宁静办理轨制，并严酷履行。将班组宁静办理归入施工企业宁静办理体系，作为企业宁静出产的首要方面，同时加强对分包单元班组的宁静办理。
4.2睁开班组顺应性教导培训睁开针对性、顺应性宁静教导。体例班组宁静教导培训课本，采取现场讲授、班前三分钟宁静教导、漫画或动漫宣扬、旁观宁静警示片、宁静实操等培训体例，丰硕班组宁静教导情势，防止培训教导走过场，到达宁静教导培训的方针。
4.3构成绝对不变的功课步队将施工手艺主干归入企业人力资本办理，对其停止重点培养。经由进程进步其社会福利、支出水同等，接收手艺气力插手企业。组建专业化功课班组，承当专业施工任务：当企业有施工任务的时辰，起首完成本单元施工任务；当企业无施工任务时，可对外处置响应专业化施工，保证施工步队绝对不变。
4.4睁开班组级宁静勾当针对桥隧工程施工任务内容单一、施工职员与外界不异少的景象，可不按期地机关班组级宁静勾当，丰硕施工职员专业糊口，加强施工职员的企业归属感，比方：睁开心灵关切勾当，对优异施工职员停止惩处；睁开家庭关切勾当，为施工职员后代寄送贺卡等。
统计学作为经济类、办理类先生的一门?的专业底子课，它的感化是很首要的。可是针对差别的先生群体，教员该当采取差别的讲授体例。高职高专教导和浅显本科讲授存在着很大的辨别，本科院校在详细讲课进程中首要以实际为主，而高职高专院校则以实际为主，夸大先生学有所用。
前者针对的东西首要是一些进修底子好、接管才能强的先生，尔后者针对的东西则是进修才能和接管才能绝对弱的先生，这请求教员在讲授进程中针对差别的东西采取差别的讲授体例。本文意在阐发高职高专统计学讲授的一些特点和应当采取的讲授体例。
一、用浅显简练的说话停止讲授
统计学是一门对客观实际停止查询拜访、阐发和研讨，找出事物的生长纪律，并在此底子上做出展望或决议打算的学科。它作为经济办理类专业焦点课程之一，一向被先生以为是死板而难学的课程。
传统的统计学讲授过于正视统计方针的计较统计实际的归结，使先生深陷繁复的计较中，对若何支配统计体例和统计东西处置实际标题标题题目则很少讲到。教员在详细讲课进程中浅显都津津有味于统计学根基观点的论述和统计公式的推导，支配的说话都很是专业化、学术化。对一局部先生来讲，他们以为教员的说话是艰涩难明的。因为高职高专院校招生分数绝对较低，高职高专院校的生源品德与浅显本科院校比拟全体水平偏低，整齐不齐很是凸起。
针对这一实际状态，对高职高专先生的讲授要用简练、浅显的说话。这是高职高专讲授最根基的请求。说话必然要简练、浅显，只需如许才合适高职高专先生的实际情况，并且这类说话情势要贯串讲课的一向，不论是讲授统计思惟、统计观点仍是讲授统计公式。可以或许或许或许或许或许把公式详细化，删繁就简，遴选重点有代表性地偏重讲授，而不须要对每一个公式都推导其前因后果。还可以或许或许或许或许或许经由进程不时地举例来诠释申明统计观点的实际意思，使学糊口学活用。别的教员在上课进程中应当多用些发问句、疑难句，指点先生发明标题标题题目、提出标题标题题目，培养先生提标题标题题目方针才能。
教员还要和先生互动，一路切磋标题标题题目、处置标题标题题目，如许可以或许或许或许或许或许激起先生的进修自动性，进步讲授效力。统计学的魂灵在于与经济办理类各本色学科相连系，用统计体例去阐发、处置标题标题题目。以是教员在讲课时可以或许或许或许或许或许与先生熟知或学过的课程接洽，如许加倍便于他们晓得、掌握所学的统计学常识，并且能把所学过的常识畅通贯通贯穿此中。
二、案例讲授法
案例讲授法便是教员经由进程阐发案例，激起先生到场会商、阐发，让先生从本身的切身休会中晓得实际常识。这个别例在高职高专的讲课进程中支配得很是遍及，遍及反应成果杰出，具备很高的奉行代价。
在高职高专统计学讲授进程中，支配案例讲授法。
起首，要做好筹办任务，便是经心遴选恰当的案例。所谓的恰当是指：一要和所报告的实际常识接洽慎密亲密；二要难度适中，但要有综合性，不能只针对某个详细界说而编写，因为案例太轻易就不挑衅性，不深切会商就学不到东西，太难就会让一局部先生功成身退，不到场会商；三是尽可以或许或许或许或许遴选先生感乐趣的题材，所选的案例必须是实在产生过的事件，而不能是一个虚拟的故事。
其次，要机关好案例讲授的讲堂讲授。教员的脚色须要产生变更，要从教员的脚色转化为一个浅显先生，让本身到场此中，充实变更先生的自动性、自动性和自发性，罢休让先生自在会商。当先生提出标题标题题目时，不要间接作答，而是指点先生互答标题标题题目和争辩，让先生经由进程会商、阐发，自发地支配所学的实际常识，自发地归结总结。第三，还要正视在案例课竣事此后，要让同窗们写总结，把课上所支配的实际常识，在会商中贯通到的东西，和本身归结总结的东西书面化，只需如许才能到达好的讲授成果。
三、多媒体讲授
多媒体讲授以其不可替换的优胜性正在渐渐代替传统的支配黑板、粉笔的讲授情势。支配多媒体讲授就可以或许或许或许或许或许够把讲课重点转向曩昔传统讲授顾及不到但实际上加倍首要的方面，即从曩昔首要针对统计学观点和体例的晓得转向使先生深切晓得和掌握各类统计体例的实际支配。
多媒体讲授的关头是讲讲课件的建造。为了到达更好的讲授成果，作为教员应当自发地进修并掌握讲讲课件的建造：
起首，要学会支配PowerPoint,并且充实支配PowerPoint的动画功效，这些动画功效力够或许接收先生的正视力。
其次，因为支配多媒体演示课件或幻灯片信息的流量大、速率快，接管起来有些难度，先生可以或许或许或许或许或许不再记条记，而是将不大白的作标记，课件可以或许或许或许或许或许让先生课下拷贝，以便于温习。
在讲授实际中，还可以或许或许或许或许或许遴选一些阐发软件，比方Excel办公软件。Excel是《计较机文明底子常识》中的一局部，高职高专的课程遍及把《计较机文明底子常识》这门课程支配在大一上学期，而《统计学》这门专业底子课则支配在大一放学期或大二开设。以是在进修《统计学》时，先生都已对Excel的支配比拟熟习，在详细讲课时教员只需把此中的统计阐发功效先容给先生，再演示一些实例，先生浅显很快就可以或许或许或许或许或许掌握，别的，还可以或许或许或许或许或许经由进程让先生支配来查抄讲授成果。
四、正视实际支配
高职高专教导是培养行业下层手艺型支配人材的一种教导情势，是以，高职高专讲授中实际支配手艺培训的学时所占的比例绝对高于浅显的学历教导，即其讲授方针应在于强化先生的实际脱手支配手艺。可是实际情况是良多高职高专院校的培养方针和浅显本科院校的培养方针堆叠，重实际轻实际，实际支配才能很差。
高职高专的学制浅显为3年，而先生的底子较差，实际上也很难完成预期的培养方针。这使得良多高职毕业生难失业，愈来愈多的高职院校已正视到这个标题标题题目。山东英才职业手艺学院每一个专业都建有绝对应的考试考试实训室。教员在详细的讲授进程中可以或许或许或许或许或许充实支配考试考试室，让先生经由进程上机支配来稳固所学常识。
别的，教员还要充实支配黉舍给先生接洽的实训基地，让先生真正地打仗实际，领会所学的常识在实际任务中的支配。还可以或许或许或许或许或许就详细标题标题题目，摹拟问卷查询拜访，从取得的查询拜访数据里支配统计常识、统计体例停止阐发，得出论断。比方：工商办理专业在讲授进程中就曾机关过先生就糊口费的破费标题标题题目做过查询拜访，在详细查询拜访进程中考核先生都是用了哪些统计体例，成果很好。
参考文献：
姚波。建构以市场为导向的高职专业情势[J].西安财经学院学报，2003,（2）.
一、研讨背景
作为古代留宿业的首要构成局部，非星级留宿业承当着游览接待的首要本能机能，在我国经济疾速生长的进程中阐扬了首要感化。跟着经济和社会的生长，我国非星级留宿业生长敏捷，范围不时强大，经营体例加倍丰硕，愈来愈多的取得人们在观光、商务等进程中的留宿爱好。同时，在非星级留宿机构的装潢气概、举措办法装备、产物功效、办事品德等方面的生长都有了较着的进步。可是，跟着市场协作剧烈，企业的生长愈来愈须要对市场停止定位和别离，为企业缔造更多的经济效益，一样非星级酒店也不破例。本文拔取非星级酒店作为研讨东西，具备首要意思。
二、数据的取得
为周全掌握成都会非星级酒店主顾社会统计学特点，本文首要采取了问卷查询拜访法、访谈查询拜访法、实证调研等体例。在问卷发放进程中，按照全市非星级留宿业散布停止抽样，对成都会一圈层、二圈层、三圈层的1500余名非星级留宿机构的主顾停止了面对面访谈查询拜访，共发放问卷1500份，发出问卷1387份，经查抄剔除首要信息回覆不完整、回覆内容完整不异、抗议性回覆等问卷，终究构成有用问卷别离为1128份，有用率别离为81.3%。
三、数据阐发
1.被访主顾社会统计学特点统计阐发
被访主顾社会统计学特点是留宿机构在营销任务中停止市场别离的首要标准。本次被访主顾社会统计学特点如表3-1所示。就受访主顾性别而言，男性（52.1%）主顾略高于女性（47.9%）；春秋打算方面，受访主顾春秋集合在19到40岁，占比高达79.3%，18岁以下（3.5%）和61岁及以上（1.4%）占比均缺少5%；文明水平方面，具备大专（31.5%）和本科（35.4%）学历的主顾最多，其次是中专（高中）学历（23.1%），初中及以放学历和硕士及以上学历均在5%摆布；就受访主顾的职业而言，各职业则散布比拟均匀，公司职员和自在职业者的主顾绝对较多，占比别离为23.9%和22.5%，先生主顾其次，占比为15.8%，其余职业占比则绝对较少；受访主顾年留宿次数方面，次数与频次显现正比例趋向，即年入住次数越多的特点，所占比重越少，受访主顾年留宿率首要集合在1到5次，占比高达74.1%。
2.被访主顾住前行动特点阐发
主顾住前行动特点阐发对留宿机构对外宣扬、市场定位和营销筹谋有着首要感化。本次被访主顾住前行动特点阐发如表所示。就受访主顾留宿缘由此言，散布绝对均匀，清洁整齐、便利宁静、物美价廉所占比重别离为24.6%、30.4%、30.8%，办事靠得住所占比重则唯一11.9%；留宿时辰方面，筹算留宿1晚和2晚的占绝大大都，占总比重的84.7%，其次为3晚的，占比为11.7%，筹算留宿4晚的所占比重缺少5%；留宿方针方面，遴选休闲方针的主顾最多，占比达44.2%，其次是商务集会和投亲探友，别离为22.4%和24.3%。
Abstract In this paper， the spatial variability characteristics of available microelements in farmland soils in Wendeng District of Weihai City were studied by means of geostatistics and ArcGIS. The results of statistical analysis showed that the available B， Fe， Mn， Cu and Zn accorded with the logarithmic normal distribution， and the contents of trace elements were all within the normal range， but the total level was lower. The variation coefficients of soil microelements had greater differences and the distribution was not balanced. The available Fe， Mn， Zn and Cu belonged to moderate degree of variation （10%～100%）， while the available B belonged to low degree of variation （
Keywords Plow layer soil； Trace elements； Spatial variability； Kriging interpolation
微量元素是泥土的首要?M成成份，是表征泥土品德的首要因子[1]，固然在泥土中含量比拟低，但对作物通俗生长影响遍及，有首要切磋意思。最近几年来，良多国际外学者对泥土微量元素停止了多方面切磋，基于地统计学的内插体例可以或许或许或许或许或许更好地反应微量元素的空间散布特点，鞭策对微量元素空间异质性研讨切磋，比方徐尚同等[2]用克里格法阐发了内蒙地域泥土微量元素的空间打算，发明母质和以土类为代表的表生地球化学感化是影响散布情势的首要身分。张庆利等[3]对城郊蔬菜基地、赵彦峰等[4]对城乡交叉区阐发耕层泥土有用微量元素空间散布的影响身分以为，有用锌和有用铜的含量首要受人类勾当影响。农业出产中施用的氮、磷肥等将致使泥土-动物体系中微量营养元素的失衡，从而激起微量元素的缺少[5]。
本文在后人对文登区研讨的底子上，连系文登区地盘范例、地形、支配近况等身分阐发了泥土有用态微量元素的空间散布纪律，有用填补了文登区泥土营养阐发的缺少，以更周全直观地领会文登区微量元素散布近况，有助于精准施肥，因地制宜，对农业出产有首要指点意思。
1 材料与体例
1.1 研讨区概略
文登基于山东半岛东部，在北纬36°52′～37°23′、东经121°43′～122°19′之间。西阻于昆嵛山，与烟台市牟平区和乳山市相接，北连威海市环翠区，东邻荣成市，南濒黄海。总面积1 645 km2，海岸线155.88 km。全市地盘总面积161 461.77 hm2，农用地占地盘总面积的74.90%。文登基于新中原系第二隆起的东部，总的地质特点是：地质简略，岩浆岩散布遍及，机关不太发育。全境两侧高，中间低，北部高，南部低，像一个簸箕，口向南，伸向黄海。境内地形庞杂，丘陵升沉，沟壑纵横，平原沿河谷两岸及滨海地域呈带状展布。山地占总面积19%，丘陵占58.4%，平原占22.6%。文登地处北温带，属大陆性季风尚候，四时清晰。降水散布不均，夏日较为集合，春春季降水偏少，常产生干旱。按照全区第二次泥土普查材料，全区泥土有6个土类，10个亚类，14个土属，97个土种，179个变种。棕壤是全区首要泥土范例，散布于各地，可支配地盘面积13.15×104 hm2，占可支配总面积的83.59%。
1.2 研讨体例
1.2.1 样品收罗与阐发 2011 年 9 月（作物收割后） 停止耕层泥土（0～20 cm）的取样，以威海市文登区地盘支配近况图为底子图件，连系研讨区实地情况，按照均匀布点准绳并停止实地采样，采取多点夹杂和四分法收罗 0～20 cm 耕耘层泥土，用手持GPS定位采样点，共布设2 387个泥土采样点，经挑提拔取1 086个采样点（图1）。
泥土有用铁的测定采取邻二氮菲分光光度法[6]；有用锌、锰的测定采取DTPA浸提-原子接收分光光度法[7]；泥土有用硼凡是是指以滚水提取的硼，用甲亚胺比色法测定；有用铜采取火焰原子接收分光光度法测定。
1.2.2 数据处置与统计阐发 支配 SPSS 19.0 对数据停止K-S查验和浅显描述性统计，剔除原始数据中的很是值后，如不合适正态散布，需停止对数转换。支配GS+7.0和ArcGIS10.0软件彼此赞助对数据停止半方差阐发和拟合，按照变异函数实际模子参数，拔取最优拟合体例，在地统计模块中停止浅显Kriging插值，天生微量元素空间变异散布图。
半变异函数的实际模子可用来阐发泥土理化性子空间变异的随机性和打算性，它是地统计学独有的东西和阐发的底子[8]。变异函数是研讨空间变异的关头函数[9]，该函数为：
r（h）=12δ2[Z（x+h）-Z（x）]。
式中：h―样本间距；Z（x）―在地位x处的数值；Z（x+h）―在间隔x+h处的数值[10]。
实际任务中地域化变量的变同性常常很庞杂，它可以或许或许或许或许或许在差别的标的方针上显现差别的变同性，或在同一标的方针上包罗着差别标准的多条理的变同性。
2 成果与阐发
2.1 泥土有用态微量元素的统计阐发特点
泥土有用态微量元素方针的描述统计成果见表1。按照天下第二次泥土普查营营养级标准，文登区泥土有用态微量元素含量差别较大，有用Fe、Mn、Cu、Zn、B 含量的变更范围别离为2.02～9.32、1.63～8.52、0.03～0.94、0.01～0.72、0.10～0.26 mg/kg，其均匀含量分?e为4.26、4.35、0.31、0.22、0.24 mg/kg，此中有用Mn的均匀含量最高，有用Zn的均匀含量最低。按照山东省泥土有用态微量元素分级标准，从均匀含量来看，有用态Fe 处于高档水平（2.5～4.5 mg/kg），有用Mn处于高档水平（1～5 mg/kg），有用Cu处于中等水平（0.2～1.0 mg/kg），有用Zn处于高档水平（
2.2 泥土有用态微量元素空间异质性特点阐发
块金值也叫块金方差，反应的是最小抽样标准以下变量的变同性及丈量偏差，表现随机局部的空间异质性。块金值与基台值的比值为空间相干度，表现可怀抱空间自相干的变异所占的比例，标明体系变量的空间相干性的水平。若是比值75%申明空间相干性很弱。如表2所示，各个微量元素块金值/基台值均小于25%，申明具备激烈的空间相干性，申明在该研讨区内，受报酬身分（耕耘、施肥、莳植轨制等） 的影响较小。由表2可知，泥土微量元素的半方差函数拟分解果最优，有用Fe、Mn、Cu、Zn用指数模子拟分解果最优，有用B用球状模子拟分解果最优。
2.3 泥土有用态微量元素含量的空间局部插值阐发
空间插值散布图可以或许或许或许或许或许更直观地表现泥土微量元素含量的变更，为便于周全、直观地揭露泥土微量元素的空间散布纪律，在 ArcGIS10.0 中，对各个微量元素采取浅显Kriging插值（图2）。中部低山丘陵区有用Fe含量较高，在 6.0 mg/kg 以上，中南部边境地带有用Fe 含量最低，且有地域性特点，根基在小观镇范围内，地盘支配范例是菜地和果园。有用Mn的散布特点与有用Fe有必然的近似性，环抱在铁元素麋集区四周。有用Cu在北部山区、中北部圣经山和中南部低山丘陵一带较为集合。有用Zn和有用B地域差别不较着，散布较为零碎化，申明受人类勾当、地形和地盘支配范例影响比拟少。张忠启等[12]研讨了江苏省沛县泥土全氮空间变同性，泥土范例对泥土全氮含量有着首要影响，成土母质是影响空间散布的首要身分。微量元素空间散布较为庞杂，产生这类景象的缘由首要与研讨区的成土母质有关，成土母质是影响微量元素含量和空间散布的首要身分[13]，文登区成土母质大局部为酸性岩风化物，泥土代换量均匀在6.5 cmol/kg土，保肥才能弱。
3 会商
经由进程对文登区泥土有用态微量元素的阐发，应从以下两个方面加强研讨：
（1）周全统计微量元素的空间信息，支配ArcGIS空间阐发功效，连系地盘支配近况、范例、地形、天气等相干数据，整合泥土无机质与氮磷钾大批元素信息，停止泥土营养综合阐发，进步插值精度，为进一步睁开文登区泥土监察与改良供给实际按照。
（2）文登区泥土有用态微量元素含量均在通俗范围以内，全体偏低，施肥是泥土营养补给的首要来历，在施肥进程中泥土微量元素也会产生静态变更，应按照差别州里农业乡村经济生长阶段和迷信施肥水平，因地制宜加速配方肥奉行，绿色防控，渐渐裁减高毒、高残留化学农药支配，标准化、标准化支配化学投入品，不时改良泥土，使泥土营养到达生态平衡，改良缺少近况，助力农业出产。
4 论断
本研讨支配典范统计学和地统计学的体例，借助GS+软件赞助调参，支配克里格内插的体例阐发了威海市文登区耕层泥土微量元素空间变异特点，首要论断以下：
【中图分类号】 R 179 G 479 B 848.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2009)03-0232-03
我国最近几年来公民出产总值的增添率延续对峙在7％以上，矫捷车具备量高速增添，途径交通变乱（Road Traffic Accident, RTA，下称交通变乱）亦呈不时回升的趋向［1］，交通变乱也日趋成为影响中先生安康和性命宁静的首要公共卫生标题标题题目，局部地域乃至已成为致使儿童灭亡的首要缘由［2-3］。有研讨报告，中小先生年交通危险产生率高达10.05%，且跟着春秋的增添，呈回升趋向［4］。本研讨以横断面研讨体例描述中先生交通宁静常识、立场和行动特点，为防备节制中先生交通变乱供给参考按照。
1 东西与体例
1.1 东西 整群抽取济南郊区7所中学（4所初中，3所高中）在校先生8 920名为研讨东西。共收受接管问卷8 861份，此中有用问卷8 524份，有用应答率为95.6%。男生4 128名，均匀春秋(15.6±1.8)岁；女生4 396名，均匀春秋(15.6±1.8)岁。
1.2 体例 采取自填式问卷查询拜访体例，查询拜访员在班主任的伴随下进入班级，先容研讨方针和意思，并发放交通宁静知信行问卷。先生填写终了（20～30 min）后，由查询拜访员就地收受接管。
交通宁静知信行问卷中有关常识局部由32个标题标题题目构成，分为浅显宁静常识、步辇儿宁静常识、骑车宁静常识和搭车宁静常识等4个方面。4个方面的得分为对应标题标题题目得分的总和，满别离离为20，11，12，11分，总分为54分。各项交通宁静常识的及格率以均匀得分减1个标准差(x-s)为及格。
1.3 材料清算与统计阐发 数据材料采取EpiData 3.0软件录入，支配SPSS 10.0软件包停止材料的统计阐发。
2 成果
2.1 交通宁静常识 男、女生各项交通宁静常识均匀得分都在75%以上，除步辇儿宁静常识外，其余各项均匀得分女生均高于男生，且差别均有统计学意思（t=2.92，4.60，7.52，4.97，P值均＜0.01），见图1（因为各项宁静常识的满分不分歧，故图中所示得分为实际均匀分转换为百分制后的得分）。除步辇儿宁静常识之外，女生各项交通宁静常识及格率均高于男生，差别有统计学意思(χ2=12.46，31.67，64.00，33.33，P值均＜0.01)，见图2。
按性别分层后，同性别差别年级先生各项交通宁静常识及格率的差别均有统计学意思(χ2男=49.64，24.34，12.68，16.12，30.14，χ2女=49.18，30.94，13.32，26.27，34.46，P值均＜0.05)。除骑车宁静常识和男生搭车宁静常识之外，其余各项交通宁静常识及格率均随年级降落呈回升趋向，经趋向χ2查验显现，差别均有统计学意思(χ2男=8.28，13.25，4.49，χ2女=17.51，4.34，4.66，9.95，P值均＜0.05)。
2.2 交通宁静相干立场 90%的先生以为交通宁静教导对防备交通变乱很是首要，女生比例高于男生；70%的先生以为交通宁静教导是削减交通违章最有用的办法，女生比例略高于男生；以为交通变乱的缘由在于中先生本身的比例女生高于男生；对中先生义务变乱缘由熟习上，更多的女生以为缘由在于不遵照交通法则。见表1。
按性别分层比拟，差别年级男生对交通宁静教导首要性的熟习差别无统计学意思，但年级越低，以为交通宁静教导很首要的比例越高，经趋向χ2查验，差别有统计学意思(χ2=5.45，P=0.020)；差别年级女生对交通宁静教导首要性的熟习差别有统计学意思(χ2=16.17，P 0.006)，固然年级越低以为交通宁静教导很首要的比例越高，但经趋向χ2查验，差别无统计学意思(χ2=2.04，P 0.152)。跟着年级降落，男、女生以为交通变乱缘由在于中先生本身的比例降落，而以为缘由在于驾车或骑车的对方和交通办理者及其余的比例回升，经趋向χ2查验，差别有统计学意思(χ2=25.42，14.20，P值均＜0.05)。跟着年级的降落，男、女生以为中先生义务变乱缘由在于中先生不懂交通法则的比例降落，而归因于不遵照交通法则的比例增高，经趋向χ2查验，差别均有统计学意思(χ2=29.44，25.35，P值均＜0.05)。 br>
2.3 交通行动 10.8%的先生每周违反交通法则次数在5次以上，男生高于女生，差别有统计学意思（χ2=153.83，P=0.000），见表2。
男生各类交通违章行动的比例均高于女生，差别均有统计学意思（P值均＜0.01），男、女生排在前3位的违章行动均为骑自行车带人、闯红灯、边骑车边听耳机。见表3。
按性别分层后，除“骑自行车双手离把”女生差别年级之间差别无统计学意思外，其余各项交通违章行动年级之间差别均有统计学意思(P值均＜0.01)；且跟着年级的增高，男、女生各类交通违章行动常常产生的比例呈回升趋向，经趋向χ2查验，差别均有统计学意思(P值均＜0.01)。查询拜访还发明，有28.2%的男生认可骑过摩托车，女生为7.7%，差别有统计学意思（χ2=597.24，P=0.000）；11.3%的男生驾驶过矫捷车，女生为2.3%，差别有统计学意思（χ2=271.60，P=0.000）。
3 会商
中先生各项交通宁静常识均匀得分在75%以上，申明全体上中先生对交通宁静常识各方面有较好的领会。但差别性别和年级的先生交通宁静常识的掌握情况有所差别，女生优于男生，高年级先生优于低年级先生。上述成果和李延红等［5］研讨成果近似。儿童青少年跟着年级/春秋的增添，认知才能进步，打仗到的常识和信息更趋丰硕，交通宁静常识随年级/春秋增高的景象合适其认知生长纪律。性别之间的差别可以或许或许或许或许或许为：女生以为交通宁静教导很首要的比例较高，是以对交通宁静教导加倍正视，日常平凡会更正视交通宁静相干常识和信息；女孩家长在交通宁静教导和监护方面加倍正视和自动［6］。上述成果提醒，在交通宁静教导中，应答低年级中先生和男生有所偏重。
看待交通宁静立场上，大都先生的立场比拟自动、精确，性别、年级散布特点表现为女生和低年级先生更正视交通宁静教导，更偏向以为交通变乱缘由在于中先生本身，以为义务变乱最首要的缘由是因为不遵照交通法则，申明女生交通宁静立场优于男生，低年级优于高年级先生。李延红等［5］曾报道，中小先生交通不测危险决定信念女生优于男生，春秋散布显现中间高、两端低的情况，即10～岁和12～岁春秋组较好，7～岁和15～岁春秋组较差，此中15～岁春秋组最差。
研讨发明，10%～20%的中先生不遵照交通法则［7］，女生交通行动表现优于男生，低年级先生交通精确行动较着高于高年级先生，且跟着春秋组增高，交通毛病行动呈回升趋向［5］。本研讨中，约80%的先生每周违反交通法则的次数在2次以下，申明大都先生很少违反交通法则。男生各类交通违章行动常常产生的比例也较着高于女生，且跟着年级的增高，男、女生各类交通违章行动常常产生的比例均呈回升趋向。对年级和交通危险行动之间的干系，也有研讨以为，青少年各项骑车危险行动根基随年级降落而降落［8］，可以或许或许或许或许或许与研讨东西中的高年级先生为大先生，而和其余青少年比拟，大先生的文明等本色更高，是以交通行动更标准有关。男、女生常常产生的前3位交通违章行动顺次为骑自行车带人、闯红灯、边骑车边听耳机。
上述中先生交通宁静知信行的研讨成果揭露出一种抵触的景象，即中先生跟着年级的增高、交通宁静常识进步的同时，交通行动和交通宁静相干立场却向相反标的方针生长，变得更差和更悲观。上述常识、立场和行动随性别和年级变更特点，可以或许或许或许或许或许与男、女心思心思特点和随春秋增高自我熟习加强、性情更趋向背叛有关。外洋相干研讨发明，儿童途径宁静常识的进步不会必然激起行动的改良［9］，教员和家长必须辨别清晰儿童途径宁静常识和行动的干系，不要理所固然地以为懂良多的孩子就必然更宁静。
别的，查询拜访还发明，有相称数方针男生骑过摩托车，乃至有11.3%的男生驾驶过矫捷车。稀有据标明，天下矫捷车保有量和私家汽车保有量均呈回升趋向，此中私家轿车数目增添率最高，已占天下汽车总量的20.20%［1］。这象征着汽车将大批涌入家庭，更多的中先生无机遇考试考试驾驶矫捷车，若是不实时采取有用办法，中先生驾驶矫捷车激起的变乱可以或许或许或许或许或许会疾速增添。
(称谢：感激济南市教导局及有关中学师生在研讨中供给的忘我赞助！)
4 参考文献
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A Study of Personality Characteristics on Different Level Achievement Motivation of Freshmen Students. Li Jianbin, Hu Xinghao. School of Applied Psychology, Guangzhou University of Chinese Medicine, Guangzhou 510006, P.R.China
【Abstract】 Objective To study the personality characteristics of achievement based on different level and gender. Methods 382 freshman students were questionnaired by AMS and EPQ-88. Results No significant difference was found on P in different level of achievement motivation, and significant difference was found only between middle and high level on E, what's more, significant difference were found on N in three paired groups; emotion stability was the same predictor to the three groups; and strong correlation was found between P and achievement motivation in high level group. Conclusion Difference in characteristics did exist in different level of achievement motivation, even based on gender difference.
【Key words】 Achievement motivation; Personality characteristics; Different level of motivation; Freshmen student
成绩念头(achievement motivation)是一种社会念头，并且遭到特性和心思安康的影响。有关研讨报告指出，成绩念头取向与品德各维度间存在差别水平的干系[1]；同时研讨发明心思安康与成绩念头和自我效力感存在较强的相干干系[2,3]。按照上述研讨可以或许或许或许或许或许假定，成绩念头水平越高，感情不变性越高，心思安康和自我效力感水平越高；但张积家等人采取TAT考试对大中先天生就念头与惊骇的研讨发明，因为社会性别脚色的影响，大中先生简直对成绩存在惊骇感情[4]。跟着社会的进步，古代社会的协作压力愈来愈大，致使人们处于心思亚安康状态，良多高学历，高成绩的人特别较着。这提醒着成绩念头水平心思安康可以或许或许或许或许或许并不老是呈正相干的干系。品德可以或许或许或许或许或许影响个别的成绩念头水平，可是国际现有对成绩念头与品德的研讨大多是环抱全体念头水平和取向而停止的，并不更深一步挖掘差别念头水平之间的品德特点是若何的，性别间差别成绩念头水平的品德特点又是若何的？国际对这些标题标题题目鲜有研讨，为此笔者对此停止开端的切磋。
1 东西与体例
1.1 东西 在广州某重点大学抽取2006年退学的大一重生400名先生停止问卷查询拜访。收受接管问卷393份，剔除有用问卷后共有382份有用问卷，此中男188人，女194人。
1.2 研讨东西
1.2.1 品德特点的丈量 艾森克品德量表(EPQ-88)由H.J. Eysenck体例，中文版由我国龚耀先等人订正，共有88个标题标题题目，分为内-内向性、不变性、精力质性和粉饰性，有较好的信度和效度。
1.2.2 成绩念头的丈量(AMS) 采取成绩念头量表。由T.Gjesme & R.Nygard(1970)体例的，由叶仁敏所翻译的成绩念头量表，此量表分半信度为0.7，效度为0.58。该量表分为两局部共有30标题标题题目，采取1～4级评分，别离丈量趋向胜利念头(Ms)和防止失利念头(Mf)。
1.3 施测法式 就地填写并收受接管，耗时约莫25分钟。把问卷数据输入SPSS 11.5停止统计学处置。
2 结 果
2.1 预处置 以分解念头(AM)作为成绩念头的全体水平，分解念头的计较公式是Ms-Mf。把大于分解念头均匀数一个标准差的界说为 “高成绩念头组”(n=108)，把低于分解念头均匀数的一个标准差的界说为“低成绩念头组”(n=89)，剩下的为“中等成绩念头组”(n=185)。
2.2 差别水平成绩念头组品德特点差别的查验 起首咱们以组别(高、中、低)为节制变量，P、E、N三者为自变量停止方差阐发。成果发明P维度上差别不较着，F(2,379)=0.875，P=0.419；E维度上差别不较着，F(2,379)=2.231，P=0.110；N维度差别较着，F(2,379)=16.248，P=0.000；am差别较着，F(2,379)=288.422，P=0.000。为了取得更精确的查验成果，笔者停止了过后查验。成果发明，在P维度上，3个组别的均数差别量都不到达统计学的较着水平，低-中组，中-高组和低-高组三者的P值别离为0.515，0.210和0.663；在E维度上，只需中-高组的均数差别到达较着水平，P=0.50；在N维度上，3个组别两两间差别均到达较着水平，P=0.000。
2.3 差别水平成绩念头与品德特点的相干性阐发 对差别水平成绩念头与品德特点停止相干阐发，成果见表1。表1成果申明，全体上成绩念头与维度E呈弱的正相干，与维度N呈中等水平的负相干。低水平念头与N呈较弱的正相干，中水平念头与N存在中等水平的负相干，而高水平念头则与P呈较强的正相干。进一步探查性别间成绩念头与品德特点的相干发明，男性和女性都只与品德特点中的维度N呈较着相干干系，系数别离是-0.529(P
2.4 差别水平成绩念头的品德特点回归阐发 为领会品德特点身分对差别水平成绩念头的展望感化，本研讨采取渐渐回归阐发，以am作为因变量y，以品德特点作为自变量x进入回归方程(见表3)。表3的阐发成果显现，维度N是品德特点中对成绩念头展望感化最遍及的一个身分，它是全体和三个水平的念头组的配合展望因子；差别的是全体念头水平的展望因子还与性别有关；而高水平念头组的别的一个展望因子是维度P，在此水平上，P可以或许或许或许或许或许零丁诠释31.6%的方差。别的，笔者采取一样体例进一步探查性别间品德特点对成绩念头的展望感化，成果发明男女生的品德特点对成绩念头的展望因子均是N，回归系数和诠释方差别离是-0.529，t=-5.77，P
图1表现，当做绩念头水平从低到高变更时，个别会渐渐变得更内向，感情不变性更高；念头从低水平到中等水平变更时，内向性和感情不变性回升得较迟缓，到了中等水平向高水平变更时，内向性变更较为较着，而感情不变性的变更则加倍较着；可是由始至终精力质的变更不较着，对峙得较恒定。图2表现，男生跟着念头水平由低至高的变更，个别会变得更内向，感情不变性更高，精力质更低，并一向对峙线性干系。图3则表现，女生念头从低至中等水平变更时，表里向和感情不变性根基对峙恒定，而精力质则有轻轻回升；到了中等水平向高水平变更时，女生会变得更内向，感情不变性较着增高，精力质也有所降落。
3 阐发与会商
3.1 全体情况下，差别水平成绩念头的品德特点阐发 EPQ品德问卷中，维度E和N是南北极量表，标明分数凹凸都成心思。维度E分数高，标明个别内向，表现为爱交际，好冒险；N分低标明感情不变性高，N分高则标明焦炙，严重和易怒；而维度P代表一种强硬刚强，粗鲁刁悍和铁石心地，P分高代表自我中间的，感动的，进犯性强等。全体情况下，差别水平成绩念头的品德特点是存在差别的。低水平和中等水平成绩念头在表里向维度上的变更不甚较着，在感情不变性上的变更较较着。中水平和高水平成绩念头在表里向上显现迟缓的变更，感情不变性的变更很是较着。精力质在差别成绩念头水平上的变更不较着，几近对峙不变。可见，全体情况下，差别水平成绩念头的品德特点最较着的差别是感情的不变性。成绩念头高的人喜好担当富有首创性的任务；相反成绩念头低的人情愿遴选危险较小的任务。因为感情具备机关和念头的功效，只需当感情处于不变状态时，个别才能处于更佳的叫醒状态。因为成绩念头高的人遴选的任务须要更高的感情叫醒和更不变的感情来决议打算危险事件，是以高成绩念头水平的人具备更高的感情不变性。从认知角度对成绩念头的研讨也标明[5]，高三先生(与大一重生春秋四周)的自立性念头(认知角度中成绩念头的一个构成成份)首要以感情表现为主。在表里向维度上，过往的研讨证实了成绩念头的取向与外倾有相干性[1]。本研讨发明，低水平和中水平成绩念头在表里倾维度上的变更不大，只需处于高水平念头时才表现出较较着的内向性。外倾者寻求丰硕的社会安慰和处置高度叫醒的社会行动，即好冒险。有关研讨标明[6]，当外倾者的叫醒水平被激活后，任务的成果会进步(雷维尔，1976)。从上可见，外倾者的行动特点与高水平成绩念头者的是比拟近似的。别的，成绩念头水平从低到高的变更，精力质对峙不变。可是在高水平成绩念头组中，成绩念头的强度与精力质呈较强的正相干，而与感情不变性只存在很弱的相干。这证实了成绩念头越强，并不代表心思安康水平越高，相反可以或许或许或许或许或许存在各类神经症的病症，这与过往的研讨成果有所抵触。因为成绩念头强的人喜好挑衅难度并且力图完善，同时对成绩偏向于内在的不变的归因。完善主义，归因的偏向性和古代社会的协作压力，致使高水平成绩念头者可以或许或许或许或许或许会显现焦炙，逼迫等的心思标题标题题目。这提醒咱们对高水平成绩念头者的心思安康须要进一步的存眷。
3.2 基于差别性别，差别水平成绩念头的品德特点阐发 国际对成绩念头的性别差别研讨屡有报道，成果标明男女生之间的成绩念头强度差别是变更的[7-9]。遍及成果以为，男生寻求胜利的念头较女生强，防止失利的念头较女生弱。这次研讨的回归成果发明，不管男生仍是女生，有用展望其成绩念头水平的品德特点都是感情的不变性。可是从差别水平成绩念头的品德特点变更图看出，男生跟着成绩念头水平的进步，感情不变性和表里倾呈线性干系进步，而精力质则呈线性干系降落；处于低和中水平成绩念头的女生在内向性和感情不变性上的变更对峙不变，而精力质略微回升；当做绩念头水平从中等向高变更时，内向水平有所增添，感情不变性俄然进步，精力质也有所降落。这申明，不管男生仍是女生，高水平成绩念头都须要不变的感情和外倾的性情。
可是，在低水平成绩念头组中，男生比女生显得更内倾，感情更不不变和更高精力质。在高水平成绩念头组中，男生的感情不变性略不如女性，而精力质则高于女性。究其缘由与男女之间的心思叫醒和性别社会脚色存在慎密亲密的干系。H.J. Eysenck的研讨标明，男性较女性的精力质强[6]，这是与男女性之间大脑皮层叫醒水平有关。笔者以为，社会性别脚色对男女间差别水平成绩念头的品德特点差别存在更大的影响。社会对男性存在更多的希冀，女性则较少。固然古代女性的社会脚色比之前有了很大的进步，可是遭到传统文明的影响，低和中水平成绩念头的女性在感情不变性上比同水平的男性要好，精力质较低。低水平念头的男性可以或许或许或许或许或许会感应更耻辱，更英勇。相反，高水平念头的男性会感应更高傲。可是同属高水平念头，男性的感情不变性较女性差提醒着男性可以或许或许或许或许或许更不能容忍失利，或由失利带来的负面影响，如自我效力感的缺失，负性的认知和感情和外部不变归因构成的自负和自傲心的受挫。这也构成了高水平念头的男性存在更高的精力质。而高水平念头的女性在碰到波折或失利时，因为社会性别脚色对其希冀不如男性，缓冲了女性对失利的焦炙和不安感情，是以高水平成绩念头的女性的感情不变性较男性高。
4 结 论
高水平成绩念头的个别感情不变性较低和中水平的高，并且加倍内向，精力质在差别水平念头组别中对峙不变。同水平念头的情况下，女性较男性感情不变性高，精力质低；而外倾差别不较着。感情不变性是差别水平成绩念头的配合展望身分；在高水平成绩念头组中，成绩念头强度与精力质存在高的正相干干系，并且精力质能无力地展望成绩念头强度，申明过强的成绩念头对心思安康会构成必然的负面影响。跟着成绩念头水平由低至高变更，男性的品德特点各维度产生与念头水平线性的变更：感情不变性增高，变得加倍内向和精力质更低。跟着成绩念头水平由低至高进步，女性的品德特点各维度产生差别的变更：低和中水平成绩念头组的感情不变和内向性对峙不变，精力质迟缓回升；当水平从中等起头渐渐增高时，感情不变性骤升，同时变得加倍内向和精力质有所降落。总的来讲，低水平成绩念头的人较内向，感情不不变；高水平的人较内向，感情比拟不变，精力质差别念头水平组别间的变更不较着。
(本文系在天津师范大学博士李美华传授的悉心指点下完成，在此特地称谢)
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Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.212
【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）02-0153-02
急性心包炎是产生在心包脏层与壁层间的急性炎症，病因大多是因为满身性疾病致使，病症常表现为胸痛、呼吸坚苦等，大局部患者的心电图显现ST-T的变更。急性心包炎与急性心肌梗死在临床上的病症近似，偶尔二者会显现误诊，本文将经由进程对照二者在临床表现、心电学特点等方面的异同对其加以辨别[1]。
1 材料与体例
1.1 浅显材料。别离汇集从2011年3月-2013年4月间确诊的急性心包炎和急性心肌梗死患者材料，将其按病种分组。急性心包炎组：遴选临床表现和（或）心电图特点酷似急性心肌梗死的患者，合适请求的患者共21例，春秋范围在21-77岁之间，均匀春秋48.3±13.4岁。同时急性心肌梗死组：遴选同期出院的急性心肌梗死患者21例（以ST段举高）为遴选标准，患者春秋范围51-82岁，均匀春秋54.6±11.4岁。两组中的患者都合适国际心脏病学会和WTO临床定名标准化连系专题组划定的急性心肌梗死鉴定方针[2]。
1.2 体例。患者出院后对其停止详细病史记实、惯例体检，并停止惯例心电图查抄，查抄时辰别离是：出院24小时后一次、三天内天天最少查抄两次，三至七天天天最少一次，有须要时随时查抄。
1.3 统计学处置。本次研讨傍边的统统数据均采取SPSS17.0统计软件停止处置，计量材料采取均数±标准差（X±S）表现，计数材料采取率（%）表现，P
2 成果
2.1 对两组患者的临床病症、体征停止比拟，各类病症显现的差别只需心包磨擦音（P
2.2 对两组患者的心电图停止比拟，除窦性心动过速外，其余各项均具备统计学意思（P
表1 两组患者的临床病症、体征停止比拟（n，%）
表2 两组患者的心电图停止比拟（n，%）
3 会商
急性心包炎的临床表现和心电图特点偶尔候与急性心肌梗死很是近似，以是轻易显现误诊，若是不实时发明而对患者停止溶栓等医治，就会对病患产生不良感化。是以笔者经由进程对两种病症患者各21例停止比拟，就二者的辨别得出以下几个别例：①从胸痛病症辨别：胸痛病症在两种病症中均有显现，可是急性心包炎的痛苦悲伤浅显在胸部产生，以是患者停止呼吸或咳嗽等举措时，痛苦悲伤减轻；将身材向前斜着痛苦悲伤就会减缓。急性心肌梗死的痛苦悲伤却不会因为举措或地位而有改变，这是二者的辨别。②从心包磨擦音差别辨别：这是二者最较着的辨别，心包磨擦音是急性心包炎的较着特点，在急性心肌梗死病症中却不会显现。③二者在心电图（ECG）显现中的辨别：从这点上对二者辨别有必然难度，却仍是有差别。急性心包炎在ECG中偶尔会显现毁伤电流，致使在ECG中表现为大局部ST段偏移，但因为变更幅度小，以是不产生Q波；急性心肌梗死ECG心电图中ST段大都显现为弓背向上型，大都产生了病理Q波。别的急性心包炎ECG中PR段偏移外形也可以或许或许或许或许或许赞助与急性心肌梗死相辨别，PR段偏移和ST段举高的显现率大抵不异，并且PR段偏移保持的时辰较ST段举高的时辰更长[3]，是以具备不异诊断意思。④从心律变态鉴定两种病症：急性心肌梗死常常显现室性心律变态，偶尔还会显现阿斯综合征；急性心包炎偶尔产生心律变态，浅显是因为底子心脏疾病致使。
综上所述，急性心包炎与急性心肌梗死在良多方面有差别，只需大夫在医治前停止详细而精确的查察和鉴定就可以或许或许或许或许或许够防止误诊。
参考文献
描述和评估一个网站凡是应支配流量特点方针、链接特点方针和速率特点方针等三大特点方针，此中流量特点方针包罗拜候量、点击率;链接特点方针包罗总网页数、总链接数、外部链接数、外部搜集影响因子和链接到网站的站点数;而速率特点方针则包罗网站扶植速率、网站支配效力和网站均匀显现时辰。经由进程特点方针的比拟，可以或许或许或许或许或许鉴定差别网站品德的凹凸。本文将支配统计软件SPSS对两广地域（广东与广西）的大学网站三大特点方针的数据散布纪律停止比拟研讨，肯定两地域大学网站的异同，以此为网站扶植计谋的遴选、拟定和实行供给参考。
一、研讨东西与方针
研讨东西：本文将网站――中国出色网址（）所的广东地域的大学和广西地域的大学的网站作为研讨东西，广东地域用1表现，广西地域用2表现。
研讨方针：基于可行性的斟酌，本文将拜候量、点击率、总网页数、总链接数、外部链接数、外部搜集影响因子、网站扶植速率、网站支配效力作为研讨方针，共8项。拜候量：此值是测度网站受接待水平的有用方针;点击率：网站的信息内容及办事对用户的接收力越大，此值愈大，总网页数值越大，申明网站的范围和信息量越大;总链接数：包罗外部链接量和外部链接量，外部链接量反应网站的自机关才能，外部链接量则反应网站的影响力;外部链接数：此值反应的是网站支配水平的凹凸和影响力的巨细;外部搜集影响因子：是测度网站影响力的最好方针之一;网站扶植速率：反应网站的扶植速率;网站支配效力：量度网站支配效力和生长态势的首要方针。
二、方针数据取得东西和体例
拜候量、点击率的数据是经由进程国务院消息办倡议，中国互联网协会主理，中搜供给手艺撑持的国度级互联网网站排名名目“中国网站排名网（.cn）”的“三月均匀拜候量”和“三月均匀点击率”来取得。
总网页数、总链接数、外部链接数的数据经由进程搜刮引擎AltaVista取得，以中山大学为例，检索式别离为：
Host：
Link：
Link： -Host：
外部搜集影响因子的数据由检索取得的外部链接数与总网页数相除取得。
网站扶植速率、网站支配效力的数据则是经由进程支配“互联网档案馆（） ”的“Way Back Machine（光阴倒流机械） ”取得其绝对春秋，而后用总网页数和总链接量别离与之相除取得。
各个特点方针的统计特点值经由进程统计阐发东西SPSS16.0取得。
搜集具备很强的静态性和不不变性，为了减小由此带来的数据偏差，咱们争夺在两天内完成了数据的汇集
三、研讨思绪
本研讨遵照上面思绪停止：
⒈取得特点方针的数据（限于篇幅，文中不显现这些数据）。体例和东西如上所述。
⒉添补缺失值：支配SPSS的菜单“TransformWordStr Missing Values……”停止。基于良多的缘由，凡是咱们在研讨中汇集到的数据并不能完整，局部记实存在缺失数据的情况，即存在空缺数据，为了便利停止统计阐发，须要将这些缺失值添补替换，以便构成完整的数据序列。SPSS供给了良多种添补缺失值的体例，本研讨选用Series mean法，即采取变量统统的非缺失值的均值对缺失值停止添补。
3.取得特点方针的统计特点值：支配统计阐发东西SPSS的菜单“AnalyzeDescriptive StatisticsExplore……”停止。在统计学中，对数据散布的纪律，要从三个方面停止描述和测度：一是散布的集合趋向，即反应各数据集合在甚么水平上;二是散布的团圆水平，即反应各数分开中间值的趋向;三是散布的偏态和峰度，即反应数据散布的外形特点。集合趋向是指一组数据向某一点集合的情况，测度集合趋向也便是寻觅数据浅显水平的代表值或中间值，常常支配的怀抱集合趋向的特点值稀有值均匀数（算术均匀数、协调均匀数、多少均匀数）和地位均匀数（中位数）。团圆水平是指一组数据差别水平的情况，常常支配的怀抱团圆水平的特点值有全距、均匀差、标准差和团圆系数。偏态和峰态是指一组数据散布的外形是不是对称，偏斜的水平和散布的扁平水平，常常支配的怀抱偏态和峰态的特点值有偏度和峰度。本文拔取了算术均匀数、最小值、中位数、最大值、全距、标准差、团圆系数、峰度和偏度等9项统计特点值用于对特点方针的数据散布纪律的描述，SPSS的输入成果见下表。
⒋绘制特点方针的数据散布的频次直方图：支配SPSS的菜单“GraphsHistogram……”停止。在统计学中，为了直观和抽象地显现某个变量的数据散布纪律性，凡是会支配图形。统计学中支配的图形范例良多，本研讨遴选支配频次直方图 （限于篇幅，图略去），此中横轴表现所考查的特点方针，并标出各区间上、上限，纵轴表现频次，以每组区间为底，以该区间上的频次为高画一个长方形。
5.绘制P-P几率图，肯定特点方针的散布函数：支配SPSS的菜单“AnalyzeDescriptive StatisticsP-P…[2] [3]”停止。在统计学里，凡是会支配P-P几率图来肯定一个变量的散布函数。所谓P-P几率图，是以变量的累计几率为横轴，以指定实际散布的实际累计几率为纵轴描出的散点图。若是待肯定变量来自于指定实际散布全体，则统统的点散布在一条直线四周。本研讨别离以13种的几率散布，即Beta（贝塔散布）、Chi-square（卡方散布）、Exponential（指数散布）、Gamma（伽玛散布）、Half-normal（半正态散布）、Laplace（拉普拉斯散布）、Logistic（逻辑斯谛散布）、Lognormal（对数散布）、Pareto（帕雷托散布）、Student t（t散布）、Weibull（威布尔散布）、Uniform（均匀散布）对两地域大学网站的各个特点方针停止拟合，肯定其数据散布函数。（限于篇幅，图略去）
6.阐发数据，对照研讨。
7.得出论断。
四、数据阐发及对照研讨
⒈从表和频次直方图咱们发明两地域的大学网站八个特点方针的数据散布都不合适正态散布纪律。不管是广东地域仍是广西地域，其大学网站的八个特点方针的数据算术均匀数均大于中位数，峰度全大于0。除点击率外，统统特点方针的数据的散布偏度均大于1。
⒉从图P-P几率图发明，只需用对数正态散布对统统特点方针的数据停止拟合，P=P几率图上统统的点才显现散布在一条直线四周。
⒊流量特点方针的对照研讨。广东地域的大学网站均匀拜候量为24.24人/百万人、均匀点击率为4.89页/人，而广西地域的大学网站两方针的均匀值别离为13.24/百万人和4.51页/人，按照两地域的大学网站的两项方针之间的差别，咱们能很切当地指出，广东地域的大学网站的受接待水平和信息内容及办事对用户的接收力要高于广西地域的大学网站。不过，广东地域的大学网站拜候量的团圆系数要远高于广西地域的大学网站的。从这一点看，广东地域差别的大学网站的受接待水平差别要弘远于广西地域的。
⒋链接特点方针的对照研讨。①广东地域的大学网站总网页数的均匀值为5353.53，团圆系数为1.67，而广西地域的大学网站一样方针的均匀值为5589.35，其团圆系数是1.29，申明广东地域的大学网站均匀范围和信息量绝对要小一点，可是广东地域差别的大学网站的范围的差别较之广西地域的要大。②广东地域的大学网站总链接数、外部链接数、外部搜集影响因子均匀值别离为3465.04、2478.20与3.35，广西地域的大学网站上述特点方针的均匀值为2180.18、1352.78与0.63，在绝对量上，前者别离是后者的1.6倍、1.8倍与2.2倍，二者具备较着差别，这些差别标明广西地域的大学网站在自组才能和影响力方面较之广东地域的要减色良多。广东地域的大学网站总链接数的团圆系数要小于广西地域的大学网站的，而别的两个方针的团圆系数就要高于广西地域的大学网站的，如许的差别申明广东地域差别的大学网站自组才能差别要小于广西地域差别的大学网站，但就影响力而言，广东地域差别的大学网站的差别绝对广西地域的要大，
⒌速率特点方针的对照研讨。广东地域的大学网站网站扶植速率、网站支配效力均匀值别离是112.13与42.33，广西地域的大学网站一样的特点方针均匀值为77.30与25.88，二者具备较着差别，这些差别申明广东地域的大学网站扶植速率较之广西地域的大学网站的要快，支配效力绝对也高。两方针的团圆系数也都是广东地域的大，绝对广西地域，广东地域差别的大学网站的扶植速率和支配效力差别要大一些。
五、论断
经由进程对两广地域的大学网站三大特点（流量特点、链接特点和速率特点）方针的数据散布纪律的比拟研讨，咱们可以或许或许或许或许或许得出以下论断：
⒈两地域的大学网站各个特点方针的数据散布外形近似，全为右偏、尖峰散布，并且，除点击率外统统方针的数据散布都是高偏散布。
⒉两地域大学网站统统的特点方针的数据均大抵合适对数正态散布。
⒊广东地域的大学网站八个特点方针除总网页数外，其算术均匀数均大于广西地域的大学网站的，算术均匀数反应了一组数据的均匀水平。也便是说，广东地域的大学网站全体来讲，不管是扶植的速率，受接待的水平，仍是网站支配效力或影响力都要高于广西地域的大学网站的。
⒋广东地域的大学网站八个特点方针除总链接数外，其团圆系数均高于广西地域的大学网站的，团圆系数显现了一组数据差别水平的情况。是以，可以或许或许或许或许或许说，绝对广西地域，广东地域大学网站的生长不是那末平衡，差别大学的网站扶植速率、支配效力和其影响力存在着较大的差别。
参考文献：
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中图分类号：G206 文献标识码：A
对今世儿童文学来讲，杨红樱无疑占有一个很是首要的地位。稀有据显现：儿童文学作家杨红樱统统作品的发卖量已达2600万到3000万册之间。在2008年前六个月，少儿滞销图书前180个席位中，杨红樱一小我独据71席。
实际上，儿童读者对作品的热捧，常常与其所处的前言情况、儿童教导、儿童伦理等外部情况有很大的干系。本文从头前言情况人手，阐发新前言情况下，儿童文学外部的一些根基变更，切磋新前言时期儿童文学显现的根基特点。
一、前言变更与儿童文学转型
跟着传媒社会的到来，前言气力正以不可顺从的汗青潮水在鞭策社会生长，裹挟着人类糊口进步。新前言不只“为咱们缔造了幻觉天下，它们仍是新的说话，具备极新而怪异的表现气力”。前言的意思不再只是在于它的东西性，前言正在到场塑造和影响着个别的生长及其糊口体例。在前言的打击下，文学外形、文学款式都履历了一场深切的变更。
跟着数码手艺、多媒体手艺和搜集手艺的疾速生长，电视、拍照、搜集等新电子前言渐渐成为人们糊口的首要局部，这些新前言很快成为文学的首要载体。新前言在改变文学传布体例的同时，也渐渐改变文学的外形和根基款式。新前言不只为文学供给了新的创作内容，同时也给全部文学勾当带来了全方位的变更。全德尔(MarciaKinder)在说起电视对儿童的影响时，说道：“自从电视起头在美国度庭提高，这项公共传布前言对儿童步于叙事便表演起首要的脚色。”WCBS的教导干系部主任杰克布莱辛顿(JackBlessington)说：“咱们糊口在一个高度庞杂的、以电子为中间的社会。印刷品会使统统任务的速率减慢上去。”。实际上，新前言对文学，出格是儿童文学，它的打击是全方位的。
就文学创作主体而言，新前言时期突破了已有的文学体系体例，消解了传统的文学品级轨制，降落了以往文学天资认证的门坎，废除文学颁发、传布的统统壁垒，使“大家都能当作家”成为可以或许或许或许或许或许。在新前言时期，儿童文学的作家数目成倍地增添，各类校园写作、搜集写作层见叠出；本来存在于片子、告白、电子游戏中的手艺、体例、内容等，也都进入了儿童文学的视线，并在渐渐地改变儿童文学的根基面孔。
二、新前言时期儿童文学的特点
传统的儿童文学是一门正宗的说话艺术，是经由进程说话笔墨标记来心情达意的。新前言时期，儿童文学的存在外形和显现体例产生了较着的变更。明天的儿童文学，借助的前言不只仅是说话笔墨，新前言载体已成为包罗图象、声响、音乐、笔墨等在内的综合载体。是以，在前言的打击下，儿童文学的存在本色都产生了底子性变更，文学意象、文学打算、文学说话都显现以往文学外形的根基特点。
1、多样化的文学意象
儿童文学意象是儿童文学作品的审美外形之一，也是儿童文学创作者寄寓情思的心灵缔造。在儿童文学存在体例、传布体例、创作主体的艺术感触感染和思惟体例等面对新前言带来的打击时，儿童文学意象也在转型中显现出与传统儿童文学差别庞大的表征。
起首，儿童文学意象的腾跃性。在新前言时期，因为节拍的加速，出书周期的延长，作家的创作进程，加倍随性。创作者常常捉住一个偶尔显现的意象疾速地写下去，甚么时辰卡住了再换新的意象，意象与意象之间的承接加倍富有腾跃性。不管是杨红樱的《狡猾包马小跳》、《五三班的坏小子》、《笑猫日志系列》，仍是伍美珍的《同桌朋友》、秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》等等，这些作品中文学意象几近不心灵的斟酌和打磨，也不颠末决心地打算谋篇，在乎象和故事的遴选上，极富有腾跃性。有些作品在乎象与意象链接之间还缺少最根基的感情逻辑。比方，在《狡猾包马小跳》小说中，作者为了凸起马小跳的狡猾、英勇、伶俐的抽象，报告了产生在马小跳身上的良多事件，可是，有些事件却彼此抵触。对儿童文学意象的随性和腾跃性，激起了人们对其文学代价的从头思虑，人们担忧这类随性和腾跃会影响到儿童文学的文学代价。这也是此后儿童文学将延续摸索、会商的新课题。
其次，儿童文学意象的频频性。在片子电视手艺、搜集传布敏捷生长的明天，前言手艺极大地延长了文学作品的出书周期。在浏览作品的同时，读者的花费偏向与心思恍如一只有形的巨手，支配着文学艺术的出产、畅通和花费的全进程。对儿童读者而言，他们一旦熟习文学作品的某一脚色以后，就会一而再，再而三地浏览那些脚色有关的旧书。以是，儿童的这一特别须要使得儿童文学作者对文学意象、文学主题处置上，都具备频频性。作为新前言时期的特别景象之一，便是儿童文学系列书的出书。不管是环球最滞销、印刷就跨越了一亿册《哈利波特》，仍是印刷跨越3000万册的杨红樱儿童小说，这些延续滞销的儿童文学作品，无一破例，都采取系列书的情势，对其塑造的典范意象、文学主题停止频频地描述、论述。儿童文学作家桑达克在批评他本身的作品时说：“重点不是我是不是有首创的设法，而是我长于拿着不异的设法频频变更……那是一种艺术的须要，一种为气力差遣的空想沉迷，并且要伶俐到会作变更，就像莫扎特的变奏曲，曲子仿佛你浑然忘了那些变奏曲实在都是同一个主题。”
2、交互式的文学打算
在文学打算上，新的儿童文学打算正在构成并影响着明天的儿童读者。若是说印刷前言时期的儿童文学，是一种线性的文学打算，按照一字一句、一句一段摆列的挨次，按照故事的原由、生长、、终局的逻辑序列，平淡无奇地构建文学作品本身的话，那末，明天的儿童文学则是一种多元、交互式的文学打算。对片子而言，“将故事产生的挨次打乱，放弃线性时辰，按照须要对情节停止拼贴和重组，使得全部叙事，进程近似于拼图，从而使全部故事加倍牵挂迭起，惹人入胜”这类突破了传统印刷册本的固化、线性的挨次，采取非线性的、块状打算，构成一个多元、堆叠的多重时空的片子叙事手腕，在儿童文学创作中，已被作家遍及支配到文学创作中，并且深受儿童读者的爱好。他们可以或许或许或许或许或许按照本身的浏览乐趣、常识打算，对故任务节随时停止非线性的从头组合。是以，当儿童文学作家作品打算显现这类交互式打算时，看过片子、动画的儿童读者，在浏览文
学作品时会产生一种熟习的感触感染。作品也是以与儿童读者敏捷成立起一种浏览的接近感。比方，在杨红樱的小说中，作品良多都采取这类交互式叙事打算。在《狡猾包马小跳之名叫牛皮的插班生》一书中，在讲到“取一此中国名字叫牛皮”这一章节时，作者论述给本国插班生取名的时辰，又同时穿插了丁文涛想收费陪练英语、安琪儿出水痘等故事，这些故事既是穿插此中，又可以或许或许或许或许或许自力成章，作者随时进入此中的章节，都不会遭到后面故任务节太大的影响。这类叙事成果近似于拼贴画的组合，随时撕去一张，不影响全体画的成果。
遭到搜集文学影响，新的儿童文学打算显现出加倍开放的姿势。新前言时期的儿童文学，它鉴戒了搜集文学“在多个维面的穿插点上，向多重时空辐射和舒展，具备无穷大的打算空缺和读者到场缔造的浩大空间。”。开放的写作姿势，消解了传统儿童文学的边境，突破传统儿童文学的封锁打算，显现一种勾当性的开放性打算。在文学打算中，它有着浩繁的交互式开放节点，可以或许或许或许或许或许伸向其余任何处所的相干文本。这类打算特点，使得儿童文学作品显现出多样性和丰硕性，读者浏览时，可以或许或许或许或许或许激活某一构思的引伸局部，也可以或许或许或许或许或许完整不予理会。这类特性化浏览切近了生长于新前言时期的儿童读者须要。
3、图象化的文学说话
中图分类号：G42 文献标记码：A 文章编号：1673-4289（2013）06-0008-03
要完成有用的讲授带领，就须要在黉舍外部构成一种讲授带领配合体。哈格里夫斯（Andy Hargreaves）和芬克（Dean Fink）指出，“带领的将来必须嵌入在世人的心灵中，而不能站在个别豪杰的肩膀上”[1]。是以，为鞭策有绩效的讲授带领，就必须在黉舍配合体外部缔造与实行一种散布式带领的文明，而不是在每一个黉舍练习与生长一小局部带领精英。但实际情况却不容悲观，黉舍教导办理都存在着如许的景象：一方面，校长小我权利太重，不会也不想给黉舍教员赋权，也不培养黉舍教员带领才能的设法与念头；别的一方，黉舍教员也抱着“不在其位不谋其政”的心态，把讲授带领当作是校长一小我的义务。在这类情况下，校长单独鞭策讲授带领，不充实支配黉舍成员小我的带领才能，也会因为校长的去职或调职影响任务的睁开。为此，就必须在黉舍培养与建构讲授带领配合体，完成散布式带领，营建一种协作、自动、彼此信赖的机关文明；请求配合愿景的分享与践行；请求义务共担与公道赋权[2]。
有用的讲授带领须要依靠于讲授带领配合体的建构。为此，深层分解与切磋讲授带领配合体的内在与特点，有益于咱们了了讲授带领配合体的机关架构和勾当睁开体例，有助于讲授带领的有用鞭策，从而增进黉舍全体效力的晋升。
一、讲授带领配合体的内在
底子教导课程鼎新的顺遂鞭策，有待于校长和教员改变本身的脚色与行动，把任务重心从存眷先生进修成绩转移到黉舍讲授品德与全体效力的晋升下去。基于此，黉舍面对的鼎新任务便是，要把曩昔那种行政式的、旨在催促讲授标准的机关内在，转化为以增进教员专业生长和晋升黉舍全体效力为焦点要义的机关。讲授带领配合体是指一个由讲授带领者配合构成的个人，彼此在讲授带领的进程中不异、交换与分享，配合完成黉舍讲授生长方针与任务，在成员之间构成彼此影响、彼此增进的人际干系，终究增进个别的生长和黉舍全体效力的晋升。讲授带领配合体在交换与互动的个人勾傍边，无力地凝集了多方的聪明与气力，配合为告竣黉舍生长方针尽力。
为更好地掌握讲授带领配合体的内在，咱们必须大白黉舍讲授带领主体。带领的内在是丰硕的，是以还差别一公认的带领看法，可是“设置成心思的标的方针、对影响或权利的支配本色上是统统有关带领的看法的焦点局部”[3]。这就标明：带领者必须要在机关设置标的方针、愿景和方针，在与构构成员的互动中，充实支配本身的影响力和权利。现今社会提倡民主与同等，文明多元与代价多样已深切民气，这就请求黉舍办理机关从曩昔的“垂直化”办理走向“扁平化”带领，不只阐扬强迫性的权利感化，更要强化专家型权势巨子等非强迫性的权利。也便是在一个机关中，一个个人或几小我阐扬本身权利与影响，完成带领功效，增进机关愿景地完成。带领的内在也就产生了延长与扩大，它不再是某一小我的独裁办理，而是走向一群人的民主带领。底子教导课程鼎新，请求咱们正视教员专业生长与讲授品德晋升，这就请求咱们迈向转型带领，建构讲授带领配合体。是以，黉舍讲授带领主体，便是指在黉舍情境中支配影响力和权利实行讲授带领，构建民主、协作、信赖、赋权的讲授文明，增进黉舍讲授生长，完成黉舍生长愿景的小我和个人。这些小我和个人可以或许或许或许或许或许在差别水平上影响着黉舍的讲授鼎新，阐扬着各自应有的讲授带领感化。
讲授带领主体的详细构成包罗黉舍办理职员、教员、先生、家长、社区职员和专家学者，他们在机干体系内阐扬着各自的感化，可以或许或许或许或许或许支配轨制化权利，也可以或许或许或许或许或许支配专家型权势巨子，来影响或摆布黉舍的讲授鼎新，内在性地构成了黉舍讲授带领主体体系。黉舍讲授带领主体体系本色上便是讲授带领配合体，在黉舍层面上，他们透过全体地阐扬个人的影响力与权利，来鞭策黉舍的课程与讲授鼎新。但实际上，各带领主体间隔黉舍鼎新的焦点事件有“远近”之别，并且各自担当的职责也不尽不异。1.充实阐扬黉舍办理职员的引领感化。黉舍办理职员包罗校长、中层职员和下层行政职员，此中校长是黉舍生长的担当者和人，具备黉舍生长与打算的法责权、赏罚权等轨制化权利，主导着黉舍课程与讲授鼎新的命根子，同时又要充实阐扬本身专家型权势巨子的品德魅力，在黉舍鼎新中表演树模与引领的感化；而中层职员浅显具备较资深的讲授履历，可以或许或许或许或许或许经由进程向新进教员传承讲授履历，促使黉舍讲授文明的积累与延续；下层行政职员具备必然的轨制化权利，可以或许或许或许或许或许为黉舍鼎新生长打算的奉行保驾护航。2.自动鼓动勉励教员讲授的有用实行。黉舍讲授带领应当着眼于三个层面：讲授打算的打算、履行与实行。教员作为讲授打算的一线实行者，对黉舍讲授鼎新具备首要的感化，可以或许或许或许或许或许说，“违反教员志愿或不教员到场的教导鼎新历来就不胜利过”[4]。教员经由进程本身对黉舍生长方针与任务的晓得与建构，在讲堂讲授进程中，将讲授理念与打算渗入此中，并对讲授成果做出本身的评估。3.公道激起先生的到场热忱。在传统黉舍教导中，咱们常常疏忽了先生的存在，而先生恰好是课程与讲授的感悟者，“先生是难以发觉的，不管从曩昔到此刻，先生所面对的课程内容一向都是新的，他们不可以或许或许或许或许或许对新旧课程停止一个比拟，是以没法感触感染课程变更对他们的意思”[5]。固然“很少有教导者以为先生是鼎新的人。但人们已起头渐渐熟习到先生也可以或许或许或许或许或许在教导鼎新中阐扬感化……若是先生们发明这些筹办停止的课程勾当与本身有关的话，他们将不情愿到场”[6]。若是在讲授进程中，可以或许或许或许或许或许很好地激起先生的到场热忱，就可以或许或许或许或许或许够很好地增进先生自立、协作、切磋性进修的有用生发。4.有用阐扬家长和社区职员的增进感化。黉舍正在由一个封锁的工场转型为一个开放的进修型机关，黉舍教导与社区、社会的接洽正变得愈来愈慎密。校本课程的开辟与实行、讲授资本的整合与支配、讲授情况的培养与建构，这些都离不开社区职员与家长的撑持。当社区职员和家长变成黉舍鼎新的拥戴者、讲授资本的供给者、黉舍生长的谏言者，他们就有用地归入了黉舍讲授带领配合体，真正到场到了黉舍讲授带领的事件中去。5.自动采用专家学者的公道倡议。教导范畴的专家学者持久处置教导实际的研讨任务，掌握了丰硕的教导实际常识，可以或许或许或许或许或许为黉舍的教导鼎新打算供给实际支持，并为其供给顶层的轨制设想，从微观上掌握黉舍生长标的方针。别的，专家学者还可以或许或许或许或许或许为黉舍天生与滋润讲授文明供给哲学支持，增进黉舍构成本身办学哲学，完成黉舍的特点化生长。同时，在黉舍生长遭受瓶颈与挑衅的时辰，专家学者可以或许或许或许或许或许为黉舍把脉，供给征询倡议，为黉舍改良建言献策。
二、讲授带领配合体的特点
为成立真正意思上的黉舍讲授带领配合体，就应当晓得和掌握讲授带领配合体的根基特点。
（一）黉舍愿景的公道性
讲授带领配合体的建构须要依靠于黉舍生长的配合愿景，并在此底子上凝集构构成员的欲望，激起群体自动自动地到场进修与分享履历，引领黉舍生长的标的方针。为使得黉舍生长愿景大白公道，就必须斟酌黉舍生长的汗青传统、地舆情况、师生实际等汗青与实际条件。黉舍带领者要连系国度教导方针政策、黉舍所处社区的情况和条件、黉舍实际生长状态和师生公道请求，遍及听取包罗黉舍办理职员、教员、先生、家长、社区职员和课程与讲授专家在内的配合体构构成员的定见和倡议，在感性聆听不异对话以后，成立配合且大白的黉舍生长愿景，让愿景取得大大都构构成员的认同，如斯，黉舍成员才会有义务感和任务感，同心合力地增进配合愿景方针的告竣。
（二）配合体的开放性
为增进黉舍可延续特点化生长，一向牢牢掌握黉舍生长内在和内在情况的变更，真正意思上的讲授带领配合体应当是一个开放的体系，不管是职员构成仍是机关运转，都要采取因地制宜的姿势。就其职员机构而言，讲授带领者浅显包罗黉舍办理职员、教员、先生、家长和社区职员和课程讲授专家等，配合体也应当可以或许或许或许或许或许随时采取新的成员到场出去，产生新的话题与思惟，而每一个成员在此中表演的脚色也各不不异，差别的教导情境，成员的脚色与身份也可以或许或许或许或许或许跟着产生变更。别的一方面，机关运转的体例与体例也应当是多种多样、矫捷多变的，以小我协商对话与个别进修观赏等情势，经由进程正式集会与非正式集会的体例，深切鞭策讲授带领配合体的良性经营，完成有用的讲授带领。
（三）配合体外部的协调共生性
把讲授带领当作是不按期的讲授办理勾当，这岂但歪曲了讲授带领的内在，并且也使得讲授带领成为黉舍教导讲授中的一个长久的插曲和风光。讲授带领配合体把黉舍当作是一个进修与糊口交叉共生的天下，是一个既可以或许或许或许或许或许增添教员与先生的聪明，同时又可以或许或许或许或许或许丰硕其感情天下的场域。在黉舍讲授带领配合体中，其机关方针指向黉舍全体效力的晋升，可是在这个进程中，不管是教员的专业生长与幸运糊口，仍是先生的学业成绩与糊口休会，都可以或许或许或许或许或许在很大水平上取得晋升与告竣，构构成员不只可以或许或许或许或许或许取得常识的分享，同时也可以或许或许或许或许或许取得思惟的交换与感情的知足，如许就完成了机关方针告竣与个别须要知足的外部协调共生。
（四）成员行动的主体间性
所谓主体间性是指主体与主体之间以来往和对话为手腕，以晓得为方针所告竣的分歧性和共鸣[7]。黉舍讲授带领配合体是讲授带领者配合成立意思、修建干系的社会与文明配合体，其人际干系是一种“借助交互主体式的实际修建的配合体干系”。在讲授带领进程中，校长透过权利和影响力来激起教员的性命熟习，赞助教员完成自立的专业生长，而教员则在讲堂讲授中，支配自立、协作、切磋的进修体例，来叫醒先生的自我熟习，激起先生的主体性。先生的进修成绩也影响着教员和校长的讲授带领内容和体例，家长和专家、学者因其处于黉舍教导讲授的差别存眷层面，也会响应地到场黉舍事件办理，与师生在彼此尊敬与关怀的条件下，经由进程宽大、同等、民主的对话交换，从而完成本身对讲授带领地有用到场。
（五）黉舍生长的增进性
讲授带领包罗理念、行动与成果三个层面，成立理念引领、行动跟进与成果保证的讲授带领途径，有益于黉舍讲授带领的全体鞭策，完成出色的讲授带领。在肯定公道与大白的黉舍生长愿景、确保配合体的开放性、激起成员行动的主体性和完成配合体外部的协调共生性等讲授带领配合体的打算与经营进程中，也为黉舍生长肯定了适切的黉舍文明和弘远的将来蓝图，拟定了一系列公道的轨制规章和精确的行动标准，从而为黉舍全体效力的晋升供给了有用的保证。黉舍讲授带领配合体的文明引领、行动规约与轨制保证，渐渐浸润与濡化为黉舍基质，为黉舍生长奠基了坚固的底子，从而有用地鞭策着黉舍可延续特点化生长。
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