时辰：2023-02-27 11:12:01
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1.经由进程培训名目的实施，摸索班主任培训新情势，鼎新前进培训的针对性和实效性，鞭策班主任校本培训使命的深切展开。
2.指点泛博中小学班主任正视使命细节，懂得其所隐含的教诲代价，改良班主任的教诲步履，前进使命实效，增进班主任使命从职业走向专业。
二、培训内容
针对中小学班主任泛泛使命中面对的现实题目停止支配，环绕“班主任天天”、“班主任每学年”、“班主任与每次勾当”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个先生”、“做一个专业的班主任”六个模块深切进修、互换、钻研。
三、培训准绳
1．实效性准绳。慎密连系中小学班主任使命现实，凸起培训的针对性和实效性，以班主任泛泛使命为线索，以案例式互动钻研的情势，使先生学会在庞杂的班主任使命情境中若何决议打算与应答，前进班主任实务使命的才能及手艺。
2．主体性准绳。在培训实施及进程办理的各个关头，充实表现以报酬本的理念，凸显先生的主体位置，变更先生的进修自动性。存眷先生的题目和须要，尊敬先生的履历与聪明。操纵搜集上风，为先生搭建彼此互换与协作进修的平台，以可延续的培训勾当作为培训的跟进保障。
3．立异性准绳。立异培训情势，以班主任的泛泛使命为线索，构成六组典范案例，将案例阐发、到场式会商、服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net互动、自学、征询答疑等无机连系。
四、培训体例
为了有用地处置工学抵牾，前进培训的现实成果，以黉舍或学区为单元构造展开班主任校本培训，培训接纳集合培训（每个模块最少一次）与教员自立培训相连系的体例。
五、培训的构造办理
1.黉舍或学区要成立中小学班主任培训带领小组，别离由校长、分管带领担负详细实施使命。
2.必定教诲教员：
黉舍或学区从*年到场*县百名班主任国度级长途培训的先生（高中和局部小学也可从现任班主任）中择优拔取多少名为本次校本培训的教诲教员承当本次培训的首要使命。
3.黉舍或学区要拟定班主任校本培训的实施打算，迷信支配培训时辰，4月10日前报班主任培训办公室查核备案。
4.黉舍或学区要做好对班主任集合培训工具的考勤、催促、查抄等使命，同时做好培训进程有关材料的堆集和保管使命，不时总结履历，改良培训使命，为成立长效的班主任校本培训机制奠基底子。
六、培训工具
工具：全部班主任及35周岁以下的青年教员。
七、培训时辰
1．全体支配：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3个模块，下半年完成3－4个模块。
2．详细支配：
2009年3月：选测验考试中学、东干中学、壶山小学和柳城小学（学区）停止试点培训；
2009年4月2日：召开班主任校本培训使命集会；
2009年5月：中期查抄查核；
2009年9月：构造班主任使命案例评选；
2009年11月：构造班主任使命论文评选；
2009年11月下旬：周全查抄查核、总结惩处。
八、培训带领小组
为了保障培训成果，特成立“*县2009年中小学班主任校本培训带领小组”，带领小组由以下成员构成：
组长：*
副组长：*
组员：*
带领小组下设班主任校本培训办公室
主任：*
成员：*
九、别的
1.经由进程培训名目的实施，摸索班主任培训新情势，鼎新前进培训的针对性和实效性，鞭策班主任校本培训使命的深切展开。
2.指点泛博中小学班主任正视使命细节，懂得其所隐含的教诲代价，改良班主任的教诲步履，前进使命实效，增进班主任使命从职业走向专业。
二、培训内容
针对中小学班主任泛泛使命中面对的现实题目停止支配，环绕“班主任天天”、“班主任每学年”、“班主任与每次勾当”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个先生”、“做一个专业的班主任”六个模块深切进修、互换、钻研。
三、培训准绳
1．实效性准绳。慎密连系中小学班主任使命现实，凸起培训的针对性和实效性，以班主任泛泛使命为线索，以案例式互动钻研的情势，使先生学会在庞杂的班主任使命情境中若何决议打算与应答，前进班主任实务使命的才能及手艺。
2．主体性准绳。在培训实施及进程办理的各个关头，充实表现以报酬本的理念，凸显先生的主体位置，变更先生的进修自动性。存眷先生的题目和须要，尊敬先生的履历与聪明。操纵搜集上风，为先生搭建彼此互换与协作进修的平台，以可延续的培训勾当作为培训的跟进保障。
3．立异性准绳。立异培训情势，以班主任的泛泛使命为线索，构成六组典范案例，将案例阐发、到场式会商、服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net互动、自学、征询答疑等无机连系。
四、培训体例
为了有用地处置工学抵牾，前进培训的现实成果，以黉舍或学区为单元构造展开班主任校本培训，培训接纳集合培训（每个模块最少一次）与教员自立培训相连系的体例。
五、培训的构造办理
1.黉舍或学区要成立中小学班主任培训带领小组，别离由校长、分管带领担负详细实施使命。
2.必定教诲教员：
黉舍或学区从*年到场*县百名班主任国度级长途培训的先生（高中和局部小学也可从现任班主任）中择优拔取多少名为本次校本培训的教诲教员承当本次培训的首要使命。
3.黉舍或学区要拟定班主任校本培训的实施打算，迷信支配培训时辰，4月10日前报班主任培训办公室查核备案。
4.黉舍或学区要做好对班主任集合培训工具的考勤、催促、查抄等使命，同时做好培训进程有关材料的堆集和保管使命，不时总结履历，改良培训使命，为成立长效的班主任校本培训机制奠基底子。
六、培训工具
工具：全部班主任及35周岁以下的青年教员。
七、培训时辰
1．全体支配：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3个模块，下半年完成3－4个模块。
2．详细支配：
2009年3月：选测验考试中学、东干中学、*小学和*小学（学区）停止试点培训；
2009年4月2日：召开班主任校本培训使命集会；
2009年5月：中期查抄查核；
2009年9月：构造班主任使命案例评选；
2009年11月：构造班主任使命论文评选；
2009年11月下旬：周全查抄查核、总结惩处。
八、培训带领小组
为了保障培训成果，特成立“*县2009年中小学班主任校本培训带领小组”，带领小组由以下成员构成：
组长：*
副组长：*
组员：*
带领小组下设班主任校本培训办公室
主任：*
成员：*
九、别的
网上曾热传过一份落款为“新期间班主任规范”的帖子：
新期间班主任规范：上得了讲堂，跑得了操场。批得了功课，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上彀。解得了哀伤，破得了怅惘。Hold得住多动，控得住浮滑。忍得了奇葩，护得住低智商。查得结案件，打得过猖狂。
这份帖子申明，班主任作为教员中的出格个体，身兼多重脚色：起首是所任教科目的讲授构造者；其次是班级的办理者；再次是家长、黉舍等诸多干系的调和者。这些脚色让班主任承当了大批烦琐的泛泛事务，使其天天疲于敷衍，从而激起了严峻的职业疲倦。我校于2015年3月停止了全校教员职业疲倦的问卷查询拜访，情况见下表：
从查询拜访成果中不丢脸出，我校担负班主任的教员罹患重度职业疲倦的人数比为69.8%，而不担负班主任的教员有重度职业疲倦感的人数比仅为17.4%。
谭保斌指出：“班主任是班级的办理者，是先生生长的带路人，是班级各方面教诲气力的构造者。”因而可知，作为班级批示和魂灵的班主任，其心思安康干系到可否塑造出心思健全的先生。职业疲倦是班主任显现心思题目的首要表现，黉舍办理者必须当真对待。若何处置这个题目，笔者以为应从办理动手，从以下三方面下功夫。
一、操纵校本培训，前进班主任使命才能
校本培训是转变此后班主任“天然生长”状态、前进班主任使命才能的有用路子，其内容包含：
1.班主任泛泛使命规范和班级办理培训
黉舍拟定出班主任泛泛办理指南、逐日使命要点、每周使命要点等具备指点性、可操纵性的规章轨制，便于班主任按章实施，削减使命的自发性。同时将每周一次的班主任例会开成履历互换会和现实培训会，每次针对泛泛办理中的难点必定一个钻研专题，如坐位的编排、班干部的推举培育、卫生值日的支配、自习纪律的保障、品德考语的誊写等，事前挑选具备丰硕履历和一定现实涵养的本校优异班主任担负主讲，并下发教诲材料便于到场例会的班主任进修应用。
2.班级勾当展开及与家长相同手艺的培训
首要做法：（1）黉舍每学期停止一次全校性班级勾当设想大赛，每次必定一个班级勾当主题。班主任可以或许或许或许或许经由进程到场和观赏比赛晋升本身展开班级勾当的才能。黉舍在比赛此后将大赛中的优异设想案例和比赛录相清算编辑，便是尔后新班主任培训的极好的校本讲义。（2）把优异班主任泛泛普通堆集的教诲案例、班级讲话稿（如自我先容、考风考纪教诲、中考带动、填报中考志愿指点等）、与家长个体说话稿（如厌学、打斗、上彀等题目）等教诲材料分门别类搜集和清算起来，编写成册，把优异班主任的使命履历加以清算。如许，既鼓动勉励和必定优异班主任的使命，又为其余班主任的进修和鉴戒供给了前提，到达校本培训的有用性。
黉舍只要对峙以增进班主任的专业生长为底子，以校本培训和校本教研为底子，尽力于前进班主任使命才能，才能有用地加重班主任的使命承当和压力，增进班主任步队扶植的良性轮回。
二、转变办理机制，激起班主任使命热忱
1.变班主任“毕生制”为“报告轮岗双轨制”
“一年班主任，年年班主任”，毕生制让班主任很是不满。黉舍以为“用生不如用熟”，却忘了此中的弊病：一来老班主任们身心俱疲，深感疲倦；二来倒霉于培育新人，一旦老班主任离任，就会青黄不接。
实施“报告制”和“轮岗制”双轨连系的班主任录用轨制，是破解此窘境的好体例。首要做法是：（1）黉舍按期对全部教员停止班主任使命培训，使一切的教员都具备成为一位班主任的根根基质。实施轮岗，以每三年完成一个班级的轮回讲授为一个周期。（2）教员均有报告担负班主任的权力和义务。每学年竣事时，情愿担负班主任使命的教员均需填写《班主任职务请求表》。因各种缘由不能担负班主任使命者，不得延续跨越三年。对出格情况者，可由本身提出请求，经黉舍钻研决议。
2.实施练习班主任跟岗研修制
练习班主任跟岗研修制的提出恰是基于这一理念，详细做法是：必定一切新教员为练习班主任。请求练习班主任与老班主任结对子，跟岗到场班级的现实办理与钻研。跟岗周期为一年，跟岗期满，黉舍需对练习班主任停止班主任办理手艺的查核，及格者则作为班主任的储蓄人选，不及格者再延续跟岗至及格为止。如许新教员取得了培训，班主任又加重了使命承当，可以或许或许或许或许说是“共赢”。同时，新教员――练习班主任――班主任，为班主任步队的扶植了一个安康有序的人材梯队。
三、正视人文关切，晋升班主任成绩感
1.晋升班主任报酬，视班主任为办理仆人
黉舍应从经济、政治、精力各方面晋升班主任报酬，明白划定班主任在黉舍评职、礼聘、升迁、加薪等方面在划一前提下应优先斟酌，在绩效查核上也应加大倾斜力度。黉舍应视班主任为办理的仆人，听取班主任的定见来拟定班主任查核打算，接纳他们的公道化倡议，让他们感触传染遭到尊敬。
2.宣扬班主任使命的意思，前进班主任的名誉位置
第二条班主任是中小学泛泛思惟品德教诲和先生办理使命的首要实施者，是中小先生安康生长的引领者，班主任要尽力成为中小先生的人生导师。
班主任是中小学的首要岗亭，处置班主任使命是中小学教员的首要职责。教员担负班主任时代应将班主任使命作为主业。
第三条增强班主任步队扶植是对峙育报酬本、德育为先的首要表现。当局有关局部和黉舍应为班主任展开使命缔造无益前提，保障其享有的报酬与权力。
第二章装备与选聘
第四条中小学每个班级该当装备一位班主任。
第五条班主任由黉舍从班级任课教员当选聘。聘期由黉舍必定，担负一个班级的班主任时辰通俗应延续1学年以上。
第六条教员初度担负班主任应接管岗前培训，合适选聘前提后黉舍方可礼聘。
第七条选聘班主任该当在教员任职前提的底子上凸起查核以下前提：
（一）风格正直，心思安康，为人师表；
（二）酷爱先生，长于与先生、先生家长及其余任课教员相同；
（三）爱岗敬业，具备较强的教诲指点和构造办理才能。
第三章职责与使命
第八条周全领会班级内每个先生，深切阐发先生思惟、心思、进修、糊口状态。关怀掩护全部先生，同等对待每个先生，尊敬先生品德。接纳多种体例与先生相同，有针对性地停止思惟品德教诲，增进先生德智体美周全生长。
第九条当真做好班级的泛泛办理使命，掩护班级杰出次序，培育先生的法则熟习、义务熟习和小我声誉感，营建民主调和、连合协作、安康向上的小我空气。指点班委会和团队使命。
第十条构造、指点展开班会、团队会（日）、体裁文娱、社会现实、春（秋）游等情势多样的班级勾当，正视变更先生的自动性和自动性，并做好宁静防护使命。
第十一条构造做好先生的综合本质评估使命，指点先生当真记实生长记实，脚踏实地地评定先生操行，向黉舍提出赏罚倡议。
第十二条常常与任课教员和其余教职员工相同，自动与先生家长、先生地点社区接洽，尽力构成教诲协力。
第四章报酬与权力
第十三条黉舍在教诲办理使命中应充实阐扬班主任的主干感化，正视听取班主任定见。
第十四条班主任使命量按本地教员规范课时使命量的一半计入教员根基使命量。各地要公道支配班主任的课时使命量，确保班主任做好班级办理使命。
第十五条班主任补助归入绩效人为办理。在绩效人为分派中要向班主任倾斜。对班主任承当超课时使命量的，以超课时补贴发放班主任补助。
第十六条班主任在泛泛教诲讲授办理中，有接纳得当体例对先生停止攻讦教诲的权力。
第五章培育与培训
第十七条教诲行政局部和黉舍应拟定班主任培育培训打算，有构造地展开班主任岗亭培训。超等秘书网
第十八条教员教诲机构答允当班主任培训使命，教诲硕士专业学位教诲中应设立中小学班主任使命培育标的目的。
第六章查核与赏罚
第十九条教诲行政局部成立迷信的班主任使命评估系统和赏罚轨制。对持久处置班主任使命或在班主任岗亭上做出凸起进献的教员按期予以惩处嘉奖。提拔黉舍办理干部应优先斟酌持久处置班主任使命的优异班主任。
第二十条黉舍成立班主任使命档案，按期构造对班主任的查核使命。查核成果作为教员礼聘、嘉奖和职务晋升的首要按照。对不能实施班主任职责的，应调离班主任岗亭。
第二条班主任是中小学泛泛思惟品德教诲和先生办理使命的首要实施者，是中小先生安康生长的引领者，班主任要尽力成为中小先生的人生导师。
班主任是中小学的首要岗亭，处置班主任使命是中小学教员的首要职责。教员担负班主任时代应将班主任使命作为主业。
第三条增强班主任步队扶植是对峙育报酬本、德育为先的首要表现。当局有关局部和黉舍应为班主任展开使命缔造无益前提，保障其享有的报酬与权力。
第二章装备与选聘
第四条中小学每个班级该当装备一位班主任。
第五条班主任由黉舍从班级任课教员当选聘。聘期由黉舍必定，担负一个班级的班主任时辰通俗应延续1学年以上。
第六条教员初度担负班主任应接管岗前培训，合适选聘前提后黉舍方可礼聘。
第七条选聘班主任该当在教员任职前提的底子上凸起查核以下前提：
（一）风格正直，心思安康，为人师表；
（二）酷爱先生，长于与先生、先生家长及其余任课教员相同；
（三）爱岗敬业，具备较强的教诲指点和构造办理才能。
第三章职责与使命
第八条周全领会班级内每个先生，深切阐发先生思惟、心思、进修、糊口状态。关怀掩护全部先生，同等对待每个先生，尊敬先生品德。接纳多种体例与先生相同，有针对性地停止思惟品德教诲，增进先生德智体美周全生长。
第九条当真做好班级的泛泛办理使命，掩护班级杰出次序，培育先生的法则熟习、义务熟习和小我声誉感，营建民主调和、连合协作、安康向上的小我空气。指点班委会和团队使命。
第十条构造、指点展开班会、团队会（日）、体裁文娱、社会现实、春（秋）游等情势多样的班级勾当，正视变更先生的自动性和自动性，并做好宁静防护使命。
第十一条构造做好先生的综合本质评估使命，指点先生当真记实生长记实，脚踏实地地评定先生操行，向黉舍提出赏罚倡议。
第十二条常常与任课教员和其余教职员工相同，自动与先生家长、先生地点社区接洽，尽力构成教诲协力。
第四章报酬与权力
第十三条黉舍在教诲办理使命中应充实阐扬班主任的主干感化，正视听取班主任定见。
第十四条班主任使命量按本地教员规范课时使命量的一半计入教员根基使命量。各地要公道支配班主任的课时使命量，确保班主任做好班级办理使命。
第十五条班主任补助归入绩效人为办理。在绩效人为分派中要向班主任倾斜。对班主任承当超课时使命量的，以超课时补贴发放班主任补助。
第十六条班主任在泛泛教诲讲授办理中，有接纳得当体例对先生停止攻讦教诲的权力。
第五章培育与培训
第十七条教诲行政局部和黉舍应拟定班主任培育培训打算，有构造地展开班主任岗亭培训。
第十八条教员教诲机构答允当班主任培训使命，教诲硕士专业学位教诲中应设立中小学班主任使命培育标的目的。
高校是培育社会主义奇迹扶植者和交班人的首要基地，育人是黉舍的中心使命，班主任是黉舍停止思惟政治使命的首要步队和主干气力。教诲大计，教员为本，有好的教员，才有好的教诲，班主任使命做得若何，将间接影响到先生的生长生长和社会的调和不变，是以须要高校扶植并具备一支师德高贵、营业高深、布局公道、布满活气的高本质班主任步队。
一、高校班主任培训使命近况阐发
今朝，高校班主任（包含教诲员）首要是由各学院在本院教员当提拔担负，提拔范围很小，绝大大都是刚从黉舍毕业未几的青年教员，少大都是有着班主任使命履历和履历的老教员。这些青年教员有着很是凸起的上风，他们自动朝上前进，常识丰硕，计较机和外语程度高，具备较强的逻辑思惟才能等，可是因为他们不颠末特地的班主任规范化培训或培训时辰不够，是以在班主任现实使命中又表现出较着的弱势和贫乏，如对班主任使命性子和使命的熟习简略化，班主任专业素养不高，使命客观性较强，贫乏耐烦和毅力等。为此须要赐与他们准确有用的指点和迷信规范的培训。高校订班主任培训赐与了一定的存眷，它们按照国度及下级局部的唆使和请求，拟定了响应的方针明白、构造规范、使命内容详细的年度黉舍班主任培训打算或培训打算，并加以实施。可是在对班主任培训的现实使命中还存在一些盲点和软弱关头，此中一个凸起题目是良多二级学院对班主任培训使命未予存眷，不到场此中阐扬其应有的感化。究其缘由，一是黉舍对班主任培训使命正视不够，不真正把班主任培训作为一项首要工程或使命到场议事日程，而仅仅是按照国度及下级单元的精力和划定例行公务，对年度退职班主任或新任班主任停止集合培训，此后便完事大吉，黉舍对学院班主任培训使命不或少有详细的请求和指点，致使班主任培训使命不能贯串深切到下层学院；二是学院本身对班主任培训使命不正视、不自动、不自动，每年只担负供给到场培训的班主任名单，把班主任培训使命上交黉舍，使得班主任培训使命老是逗留在黉舍层面。颠末如斯培训的班主任，出格是年青的新班主任在先生、班级办理使命中碰到辣手题目时，常常仍会感应一筹莫展、势单力薄，却又无处可问、无人指点，他们在使命进程中只要摸着石头过河，不只影响使命效力，并且影响使命成果，使命不被先生承认。如许的班主任培训远远不能知足班主任现实使命的须要，远远不能顺应黉舍扶植生长的须要。
二、高校二级学院展开班主任培训使命的对策倡议
归根结柢，班主任使命在学院的班级及先生中心，学院对班主任的培训同黉舍一样当仁不让、义不容辞，学院也该当成为班主任培训的首要阵地，在班主任培训使命中应阐扬其应有的首要感化。
1.成立学院班主任培训使命泛泛化长效机制。学院应自动成立班主任培训使命泛泛化长效机制，并与黉舍层面班主任培训使命机制构成同一调和、相反相成、凹凸联动的二级搜集一体化培训机制。学院责成专人担负，构造特地气力，按照国度及下级局部的唆使和请求，连系学院先生使命的传统、特色和年度使命重点等现实情况，拟定出方针明白、构造规范、使命内容详细的多情势、重实效的班主任培训打算和查查体例等，实施分类办理、分类指点、分步实施，分层次、有重点的对班主任出格是新任班主任、年青班主任停止具备针对性、适用性、有用性的培训，并将培训延续贯串于班主任泛泛使命当中，增进学院班主任培训使命迷信化、轨制化与规范化。
2.强化学院班主任培训使命的现实性。黉舍层面班主任培训常常正视于特性须要，偏重于现实性的进修和指点，若有关的法令律例、时势政策和规章轨制，前进前辈的班主任使命理念，教诲办理根基现实等。学院班主任培训使命要凸起特性须要，偏重于现实性，以新班主任和年青班主任详细带班现实使命为培训重点，经由进程于干中学、于干中训等体例，接纳传帮带轨制、班主任导师制、班主任协作制、班主任例会轨制、专题讲座、个体教诲等矫捷多样的手腕，自动展开培训勾当，培育他们的爱心和义务心，向他们教授班主任使命营业和手艺、先生使命体例和履历等，赞助他们分解使命中存在的题目和应注重的事变，指点他们若何对先生停止抱负信心教诲和宁静教诲、若何指点先生职业生活生计打算、若何化解先生心思安康题目、若何与先生更好地相同互换等等，使得他们尽快学会并把握班主任使命的根基体例，拓展班主任使命的手艺手艺。学院要正视并增强班主任现实使命履历互换，增强优异班主任、老班主任、年青班主任、院内外班主任之间的使命履历互换，多方协作、多措并举、构成协力，营建出“酷爱班主任使命—处置班主任使命—钻研班主任使命”的杰出空气，赐与新班主任、年青班主任一个“有得学”、“有得问”、、“有得管”、进修“做甚么”、学会“若何做”的宽松情况和可依托的顽强后援。
3.拓展学院班主任挑选空间，优化学院班主任步队布局。在班主任的提拔和操纵上，学院要突破原本的条块朋分、各自为阵的款式，可以或许或许或许或许在全校范围内统筹统筹、分配操纵，如学院可以或许或许或许或许接纳专兼连系的体例，在学院或黉舍挑选一些政治看法强、综合本质高、品学兼优的老教员、前进前辈教员、任课教员、校院带领等和一些酷爱大先生思惟政治教诲奇迹、乐于贡献、尚贫乏班主任使命履历和履历的年青教员，把他们吸纳到班主任步队中来，构成一支老新连系、布局公道、师德高贵、学问丰硕、特色凸起的班主任梯队。如许做不只可以或许或许或许或许充实开辟、整合和操纵无限的人材资本，赐与乐于或适合做班主任的教员更大的使命空间，减缓有些学院可以或许或许或许或许较好地胜任班主任使命的教员较少而班级却又较多的抵牾，并且还可以或许或许或许或许学科融合，上风互补，增强指点力度，增进学院之间、班主任之间的使命互换，无益于前进班主任使命的实效性和全体程度。
三、结语
班主任培训是高校师资步队扶植的一项首要使命，学院是班主任培训的有用阵地，在班主任培训使命中应阐扬其应有的和不可替换的感化。班主任步队的主体是青年教员，他们不或贫乏班主任使命的履历和履历，应将他们作为班主任培训的重点工具，经由进程培训，前进他们的班主任专业素养、综合本质和使命程度，使得他们早日成熟、疾速成才，更好地成为大先生安康生长的指点者、带路人和贴心伴侣。
？参考文献：
[1]王烨，何亚军，白元儒.高校班主任使命的摸索与现实[J].中国林业教诲，2007（01）.
[2]赵庆典.实在增强高校教诲员班主任步队扶植——天下高校教诲员班主任主干培训班综述[J].国度教诲行政学院学报，2005（07）.
[3]王勋，有祥君.高校班主任步队扶植切磋[J].电子科技大学学报（社科版），2006（04）.
[4]张婷.对高职师资培育路子的切磋[J].中国轻工教诲，2005（04）.
1. 压力大、使命重。一方面，在高考压力与先生办理难度的不时增添下，各种方针的拟定、沉重的讲授使命和烦琐事务的搅扰，致使大多班主任显现身心怠倦和身材的亚安康状态。别的一方面，先生中显现的使命常常都需班主任去处置，班主任常常被夹在黉舍和家长之间，很是无法。
2. 贫乏爱心和耐烦。因为班主任天天都面对熟习的面目面貌、讲义、教案，又很少打仗里面的天下，长此以往，确切有局部班主任对先生贫乏充足的爱心和耐烦，常常戴着缩小镜来对待先生的毛病，对先生冷漠，常常诉苦先生本质差，动辄攻讦或惩罚先生，不能用一颗容纳的心来爱每个先生。
3. 使命体例单一，贫乏立异性。班主任使命贫乏立异性和矫捷性，在处置题目先生的进程时操纵一些简略粗鲁的体例。同时，班主任培训的机遇很少或几近不，即便有，大多也只是校内的班主任停止履历互换，是以，班主任前进较慢或只是闭门造车。别的，有一局部班主任带班时辰很长，老是用已有的履历和体例去处置先生的使命，这些体例已不顺应此刻的先生，常常会引发先生的不满和诉苦。
4. 法令常识完美。因为大大都班主任都忙于讲授和泛泛噜苏事务，良多班主任不时辰进修更多的法令常识与班主任相干规章，在出格期间或出格事务中，班主任不会自我掩护。出格是凭本身的履历和豪情办事，做了一些合情、公道而分歧法的事，致使班主任处于主动场合排场。如，随便把先生赶出课堂，致使先生逃学或离家出奔、产生危险变乱或碰到突发事务后没按法令法式办事，体罚和变相体罚先生构成严峻成果等近似的景象。
二、应答办法
1. 班主任应增强进修。起首，班主任应浏览一些有关班主任办理方面的册本，不时充实本身，像《班主任》、《班主任兵法》、《班主任使命艺术》等都是很好的进修材料。其次，班主任应尽可以或许或许或许进修一些相干的法令律例，为本身此后的使命供给须要的撑持和保障。再者，常常向有履历的教员就教，实时处置使命中的题目，从而前进本身的综合本质。
2. 班主任应学会减压。面对沉重的讲授使命和噜苏的事务，班主任要学会在使命中长于自我调剂，长于给自我减压，让本身有更多的精力和更好的表情去使命。咱们该当抓紧心态，在重压之下做一些本身喜好的使命来转移注重力。在处置使命时，对峙一颗泛泛心并挑选得当的体例和手腕。最初，当令深思本身的使命体例并停止迷信的调剂，把压力转化为鼓励班主任前行的能源。
一、指点思惟
为了贯彻教诲部，省、市、县对于增强中小学班主任使命的定见及培训打算等精力，按照黉舍的使命支配，为确保我校培训使命的针对性和实效性，特拟定本打算。
二、培训方针
3、进一步鞭策校本培训的生长。按照我校校本培训打算，展开班主任全员培训。经由进程实施班主任校本培训打算，进一步完美我校校本培训轨制，增进教员的专业生长。
三、培训工具
全校在岗班主任和班主任后备职员。
四、培训准绳
1、针对性准绳。针对不同年段先生身心生长纪律和班级办理使命的特色和请求，钻研设想培训内容。培训使命接纳集合培训与分离进修相连系，长途培训与面授教诲相连系等矫捷多样的体例停止。
2、实效性准绳。对峙现实接洽现实，从班主任使命的现实须要动身，针对现实题目设想与支配培训内容，正视履历互换，凸起案例讲授。
3、立异性准绳。自动立异培训内容、体例、体例、手腕和机制，针对教员退职进修的特色，充实阐扬古代长途教诲手腕的感化，不时前进班主任培训使命的效力和品德。
4、矫捷性准绳。接纳集合校本培训与小我自学相连系，前进培训的实效性。
五、培训内容
按照我校班主任使命的现实须要，培训内容首要包含：班主任使命规范、班主任素养、班级办理、班队主题设想、班主任专业生长等五个专题模块。
1、班主任使命根基规范。
2、先生心思安康教诲指点。
3、班级勾当设想与构造。
4、班级办理体例与立异。
5、未成年人思惟品德教诲。（选学）
6、学科德育渗入与品德现实才能培育钻研专题。（选学）
六、培训情势
接纳县级培训和校本培训相连系的体例停止培训，并完成响应培训使命。
（一）县级培训
1、遴派一位分管带领到场县班主任培训的培训者培训。
2、保举优异班主任到场县主干班主任培训。按照县中小学班主任培训的同一支配，我校保举优异班主任到场培训，并充实阐扬主干班主任的引领感化和树模感化。
3、自动到场县教诲局同一支配的专题培训。
（二）校本培训
1、成立班主任进修轨制。黉舍德育带领小组每个月保举有关的专题文章，便利泛博班主任进修。同时，黉舍采办有关班主任生长的册本并自动向班主任保举有关的专业册本，构造教员进修，停止进修心得互换。
2、成立班主任深思轨制。班主任教员每学期写两篇班队使命文章，可以或许或许或许或许是总结，教诲深思，也可以或许或许或许或许是叙事或案例，记实本身在班级办理中的胜利履历、失利之举，或面对的猜疑，为本身留下前进的轨迹。
3、停止班主任专题服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net。我校班主任专题服装服装服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.nett.vhao.nett.vhao.net存眷班主任使命中的典范题目。第一学期的主题是班级办理系列之一——班主任的品德魅力与杰出班小我的扶植；第二学期的主题是班级办理系列之二——班队勾当的设想与构造。第三的主题是班级办理系列之三—先生办理使命的艺术。学期经由进程务虚的互换，切磋班级办理中的遍及性题目，揭示优异班主任的前进前辈理念和可贵履历，让更多的班主任教员从中受害。
4、增强班主任理念转变的培训。培训的体例有专题讲座、班队勾当案例互换、教诲叙事互换、旁观录象等等。担负培训使命的教员为黉舍行政带领、优异班主任。
5、推行优异班主任的使命履历。每学年停止班主任使命履历互换会，评出优异班主任停止惩处，并将他们的履历推行。
6、礼聘有关的专家、优异班主任来我校作报告、作讲座。
班主任校本培训支配以下：
七、培训体例及体例
1、集合培训与分离培训相连系。集合培训，指新学年的开学前，对班主任停止有关班主任泛泛步履规范方面的集合培训；分离培训，指操纵班主任集会时辰，分专题进修有关教诲方面的常识。
2、退职培训和观赏考查相连系。比方到相干黉舍或单元实地考查等。
3、测验考试钻研与彼此切磋相连系。即把班主任使命与教科研使命连系起来，在泛泛使命中彼此切磋，在课题钻研中发明题目、处置题目。
4、名师教授与自我总结相连系。请本校或外校有丰硕育人履历的教员做专题报告，每位班主任撰写育人心得或论文等。
5、念书读报与上彀进修相连系。每位班主任除将指定的书浏览外，还要充实操纵网上的有关材料进修。
八、培训办法
1、成立芍药山小学班主任校本培训带领小组和使命小组。
组长：杨勋海
副组长：王传香
组员：朱俊忠 查传菊 徐翠 梁夫霞
培训使命小组
组长：王传香
中图分类号 G41
文献编码 A
文章编号 2095-1183（2016）11-00-02
班主任是黉舍生长的中坚气力，其素养凹凸间接干系到黉舍办学品德的好坏，是以必须极为正视。现实证实，规范熟习、处置题目的才能、焦点协作力和团队精力等，是影响班主任专业生长的关头身分。要晋升班主任的这些素养，自动争夺到内部培训当然须要，但基于本校现实的系统进修和熬炼加倍首要[1]。为此，珠海五中以校本培训为抓手，在这方面停止了无益的测验考试。
一、成立规范熟习
珠海五中地处珠海市主城区，周边是柠溪贸易圈，交往职员庞杂，给黉舍德育办理带来很大压力。这也致使校带领们在泛泛校园巡查中，常会发明个体班主任的不规范的教诲步履，如罚站、随便辍学、与家长相互质询乃至对骂等。为处置这些题目，黉舍停止了有关教诲规范的培训。
1.规范步履。看法决议步履，个体班主任不规范的教诲步履的面前，一定是其熟习出缺漏，就此，黉舍为班主任们支配了“规范 品牌――班主任使命的法则熟习”“信心 框架 细节――做一个生态高效的班主任”及“班主任泛泛使命中的法令熟习”等专题讲座。同时，按期构造班主任进修有关法令律例，“灭失”了一些班主任脑筋中分歧理正当的毛病的办理思惟动机。
2.休会式培训。为了让班主任学会换位思虑，黉舍在校本培训中加入了休会式的内容，经由进程让班主任表演家长脚色，切身材验家长感触传染，指点班主任在电访、约见家长时，必须遵照准绳和注重细节等。这些细节的支配，让班主任尔后在与家长相同时变得加倍顺畅，家校干系加倍调和。
3.轨制引领。规范步履不能光靠自发，而必须以轨制引领。为此，黉舍成立并完美了班主任办理轨制，对班主任步履停止迷信的束缚与引领。如黉舍前后拟制了班主任使命一日和一月惯例，班主任使命量化轨制及一系列有关轨制等，指点班主任们在使命中规范行事，而不是凭小我好恶随便而为。
二、晋升教诲聪明
案例钻研沙龙是校本培训的常常使用体例。它通俗经由进程实在的校园实例，让教员讲话会商并告竣共鸣，实在晋升了班主任管控先生的才能。
1.黉舍钻研沙龙。近两年来，黉舍连系本身办理现实和德育难点，构造了“明天，咱们若何当班主任？”“若何相同才有用――与先生与家长相处的聪明”等全校性的钻研沙龙，对班主任使命中罕见的题目停止了分解，同时教授了体例，同享了聪明。
2.火伴协作与分享式钻研沙龙。连系班主任使命现实，同时为阐扬小小我的团队气力，黉舍也常常变更情势，约请优异班主任、年级组长、德育主任来掌管钻研沙龙。比方最近几年就约请了优异班主任黄小莉、徐小莹等掌管了“班级卫生与文明扶植”“奖得夸大 罚得委婉”“谈谈突发事务处置法式”等钻研沙龙，让班主任们获益匪浅。
三、锻炼焦点协作力
培训与案例钻研沙龙让班主任们规范了办理步履，并构成晋升使命才能的生长自发。此时，黉舍实时设想和构造了系列才能大赛，以赛代练，以赛代养，增进班主任焦点协作力的构成。
1.主题班会系列大赛。两年来，黉舍对峙展开“主题班会课件设想大赛”，构成了具备本校特色的主题班会系统，丰硕了主题班会资本。在设想大赛此后，又构造了“班主任主题班会才能大赛”，按照之前成立的主题班会系统，让每位班主任轮番到场。如斯在不时的磨课、观课与评课中，班主任开设主题班会课的才能大大前进。同时，这也转变了传统班会课任由班主任说教乃至间接支配先生自习的旧习，构成了迷信公道、活跃活跃的班会课新风。
2.“班主任的生长自发”主题系列赛。环绕“生长自发”这一主题，黉舍还举行了系列主题班主任才能大赛，如生长故事论述比赛、案例阐发明场大赛等，既揭示了重生代班主任们的特性风度，又有用锻炼了班主任们的焦点协作力，极大地增进了班主任们的专业生长，构成了一支优异的班主任步队。
四、培育团队风致
团队协作才能是古代人的首要标记。为此，黉舍充实操纵小我备课时辰，举行“念书聚集”与团队拓展勾当，培育班主任们的团队风致。
1.念书聚集。浏览的浸润，能鞭策班主任们更好地生长。两年来，黉舍既正视鞭策班主任们小我的专业浏览，更注重以小我的气力赞助班主任们养成“协作进修”的品德。班主任们在小我备课时辰里，以“念书聚集”研读沙龙的情势，大批浏览名家之作，且经由进程会商互换，分享评析，互换了思惟，廓清了熟习，沉淀了常识素养，拓展了心灵宽度。
2.团队拓展。构造班主任团队拓展勾当，是但愿能把“一小我”的能量变成“一群人”能量，并在如许的“一群人”里，让班主任们找到归属感，感遭到团队的暖和，进而依偎前行，走向更远的远方。[2]两年来，黉舍前后组“我的美食我做主”“伟人球拍”“生果拼盘”及“艺术插花”比赛等团队拓展勾当，前进了班主任步队的凝集力，让班主任们感遭到了“一路走，走得更远”的真正涵义。
总而言之，以校本培训为抓手，增进班主任专业生长的系列勾当，为黉舍打造了一支精壮的班主任步队，大大晋升了黉舍焦点协作力。两年多来，黉舍共有五十多人次的学子和二十多人次的班主任，在各级各种比赛中获奖，黉舍也是以前后取得多项声誉。可以或许或许或许或许说，恰是迷信有用的校本培训，让班主任们视界加倍广漠，黉舍办学愿景完成可期。
参考文献：
二、班干部——赞助班主任分管压力的群体
班干部是班主任颠末精挑细选、综合斟酌，从班级当选出的本质比拟高的一局部先生。班主任要实时发明和培育班干部，而与班干部对峙杰出的相同，是完成此项使命的关头。大局部先生干部在心态和步履等方面与班主任之间存在诸多隔膜，二者之间的相同有一定的难度。以是，班主任要常常与班干部一路阐发、钻研班级情况，拟定班级使命的总方针。班干部在班级扶植中起到了一个承先启后的感化，上面是教员，上面是通俗先生。同时，班干部也起到了桥梁和纽带的感化，起到成果，无益于削减教员和先生之间的磨擦。班主任若是阐扬好班干部的感化，班级办理使命会很是省时省力。在泛泛班级办理使命中，班主任该当把班干部培训好，使班干部常常能遭到班主任的教诲。班主任要给班干部成立杰出的典范和榜样带头感化，使班干部从思惟上安稳成立准确的人生观、代价观和天下观，而不能显现不良的思惟偏向，如许班干部才能身先士卒。光有准确的思惟还不够 还须要培训班干部构成各项手艺，成立泛泛步履规范、泛泛考勤缺勤记实查抄等各项规章轨制，强化班干部的泛泛使命。班干部逐步成熟此后，班主任的后勤保障、办事掩护使命也要跟上，究竟成果班干部也是先生，也有犯毛病、犯含混的时辰，比方，使命体例不到位、使命体例贫乏多样性等。这就请求班主任在泛泛的班级办理使命中加以监视、指点、赞助和跟进，进一步强化班干部的使命进修，赞助他们安康生长。班主任与班干部要对峙杰出的相同，让班干部对班主任既对峙一颗佩服之心，同时又能和班主任坦诚相待。班主任要做先生的良师良朋，让班干部能第临时辰与班主任报告请示思惟静态，也能时辰存眷班级其余先生的心思勾当和设法，究竟成果先生之间在一路的时辰多。若是班里的先生有思惟题目或负面心思，班干部城市第临时辰向班主任报告请示，赞助班主任把握和领会一手材料。总之，让班干部阐扬感化会使班级办理事半功倍。
最近几年来跟着国度加大对职业教诲的正视，职业院校的招生范围愈来愈大，班主任步队也随之扩展，班主任在黉舍的泛泛办理中阐扬着首要的感化，可以或许或许或许或许影响到全部黉舍的久远生长。
笔者作为一位技师学院的班主任，持久使命在先生办理一线，对班主任使命之烦琐深有体味，也一向想改良班主任使命近况，自动变更班主任使命的自动性，使泛博班主任在更调和、更舒心、更安康的情况下使命。为此，笔者停止了查询拜访钻研，针对查询拜访成果停止了阐发并提出了倡议。
一、技师学院班主任根基特色
1.班主任的男女比例
女教员的占比拟小，这与学院的生源品德有一定干系。技师学院的先生办理难度大，是构成女班主任占比不高的一个首要缘由。
2.班主任的春秋布局
班主任的春秋布局散布较平均，每个春秋段不同不大，布局很是安康，无益于延续生长。但很大一局部任班主任年限全体不长，可以或许或许或许会存在履历贫乏的情况。
3.班主任的职称品级
助理级和中级的比例较大，且在教员评聘上高等职称此后，就不愿再做班主任，反应出教员任班主任的能源贫乏的题目。
4.班主任的学历
大大都班主任的学历较高，有较好的常识布局和素养，可以或许或许或许或许更好地接管培训和展开使命。
二、技师学院班主任的使命状态
1.班主任的身材安康及心思安康状态
从心态方面，有很大一局部班主任教员偶然或常常处于情感不佳的状态。据查询拜访阐发，这一景象产生的缘由是多方面的，但若是调理不好，不能实时有用地取得开释，就会对班主任的心思安康产生负面影响，间接感化于班主任的使命中，从而影响到学院的泛泛讲授和先生办理使命。是以，实时有用地为班主任加重心思承当，让他们的使命情况和空气变得加倍宽松一些，表情更愉快显得很是的首要与须要。
2.班主任对本身生长的希冀
大大都班主任但愿在讲授营业生长方面以外，担负班主任使命，揭示其在先生办理方面的才能，为此后的职位变化或职称评定打下底子。可是也有大都人不情愿担负班主任使命，并且这类教员的比例正在显现逐年回升的景象，固然增速不较着，但这也标明成立完美的班主任鼓励机制的紧急性和须要性。
3.班主任的报酬题目
班主任等候的报酬题目首要表此刻：一是班主任的补贴报酬题目，二是班主任在评聘高一级职称中的量化评分题目。
4.班主任进修进修和接管再培训方面
大大都班主任仅仅到场过近似讲座之类的短时候培训。从大大都的班主任心里下去说，他们希冀进修以前进本身涵养及才能，但现实上，班主任都是在担负班主任使命以外，承当着大批的讲授使命，班主任使命的烦琐难以有较长的时辰停止进修。
5.班主任使命自动性方面
今朝班主任处置班主任使命的初志有三种情况：一是志愿担负班主任使命并且酷爱这一使命，喜好接近先生，想经由进程担负班主任使命揭示其先生办理使命方面的才能，此类班主任使命自动性低落，天天布满活气，可以或许或许或许或许高效地完成泛泛使命；二是想经由进程担负班主任使命，可以或许或许或许或许在尔后的职称评聘中增添一些筹马，尽早地完成高一级职称的评聘，此类班主任的使命自动性通俗；三是被带领支配处置班主任使命，此类班主任在使命进程中使命自动性通俗不高，乃至有抵牾情感。
三、技师学院班主任使命状态改良的思虑与倡议
班主任的使命内容普遍，泛泛使命烦琐而详尽，稍有不注重就会显现如许那样的题目。是以，改良班主任的使命情况和空气，就须要从班主任使命现实情况动身，改良班主任使命的软情况，扶植一个安康的具备鼓励感化的系统体例。
1.学院应实时存眷班主任的须要
笔者以为学院该当赐与班主任须要的存眷，在拟定相干轨制政策时，充实领会和尽可能知足班主任使命的须要，体察班主任使命的不易，以现实步履实在表现对班主任的关爱，只要如许，才能充实变更班主任使命的自动性，真正意思上改良班主任使命的软情况。
（1）成立自动、协作、调和的校园文明空气。教员是一个社会性很强的职业，黉舍的校园文明空气对教员小我的使命能源会产生很大的影响。黉舍在校园文明空气的扶植和指点中，应尽力为全校班主任营建一种调和、民主、集合、有小我生长晋升空间、表情愉悦的幸运校园文明空气。以是，咱们要倡导一种自动幸运使命的办理理念，让班主任们在这类校园文明空气中布满热忱，在使命中到处表现出自心里的自傲，体味到班主任使命中普通的首要性，如许的使命状态不只使班主任本身在使命中能取得欢愉，同时也能传染着身旁的先生们。
（2）保障班主任的支出和报答绝对称。班主任的补贴规范是判定班主任代价的一项首要规范，学院对班主任使命的承认，对班主任教员的关爱，要表此刻现实步履中，要连系班主任使命的现实内容和义务，以得当的体例赐与补贴。
（3）学院应得当削减班主任的使命内容。比方今朝学院实施的导师制，可以或许或许或许或许有用地加重班主任的使命承当，经由进程从非班主任教员当提拔优异的教员担负导师，对各个班级找出的“题目先生”停止一对一的持久教诲，成立导师档案、做好导师指点记实，辅佐班主任领会这些先生的心思生长，产生了很是好的成果。
2.成立完美的心思征询与保健系统停止减压培训
针对局部班主任老显现的心思题目，提出以下几点倡议。
（1）倡议黉舍增强对班主任使命的正视力度。为每位班主任装备专业心思征询办事，使班主任的心思征询和疏浚沟通使命更切近现实；
（2）阐扬搜集上风，成立班主任心思网站。为泛博的班主任搭建互换、征询、倾吐的平台，使班主任可以或许或许或许或许取得更多的撑持和赞助；
（3）礼聘专业团队按时对班主任的心思状态停止测试，做好记实。针对已显现心思题目的教员，实时地停止疏浚沟通处置，对还不产生题目的教员，做好跟踪防备，防止班主任产生心思题目；
（4）成立健全班主任心思安康档案，实施班主任心思安康静态察看。另外，学院有应接纳迷信的手艺手腕和公道有用的办法，对班主任停止按期或不按期的培训，让班主任从本身动身，学会若何应答本身显现的心思题目，增强抗压才能。
3.增强培育，使班主任步队生长有空间
