时辰：2023-03-08 15:36:10
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中图分类号：G642.0文献标记码：A文章编号：1674-9324（2016）01-0152-02
跟着社会经济的疾速成长，人们的出产糊口体例也产生了很大变更，情况标题标题标题题目在这类背景下愈来愈凸起，遭到了社会公共及国度的高度正视。给水排水工程专业是以培育都会给水排水、水资本开辟操纵和污水办理等方面的高档工程手艺为方针的，从而知足社会对操纵型、现实型工程手艺人材的须要，不只应使先生具有周全踏实的底子现实常识，同时还应具有较强的现实才能与专业手艺。
一、给水排水工程专业现实讲授概述
今朝，给水排水工程专业在课程设置方面以培育具有踏实底子常识及现实操纵才能的专业手艺人材为方针，首要包含底子课程的设置和现实关头的支配，此中底子现实课程首要有《都会与修建给排水工程》、《市政污水处置》、《给水排水工程仪表与节制》和《财产废水处置》等十余门课程，从而使先生周全把握给水排水专业的底子现实常识及体例，前进先生的工程素养[1]。同时，作为以培育现实型、操纵型专业人材为方针的专业，课外现实讲授的品质与程度间接影响着先生的综合本质及专业现实才能，是对现实底子常识的延长与拓展，对其在现实操纵中的详细表现。在现实讲授关头中首要从操练与设想两方面对先生的工程现实才能停止增强，此中课外操练首要包含熟习、出产、毕业、金工和丈量等操练内容。在专业设想中包含课程设想与毕业论文的撰写，课程设想的内容详细包含给水处置厂、排水管网、水泵站、污水处置厂等方面的课程设想。现实讲授不只可以或许或许或许或许或许或许进一步稳固先生的底子现实常识，使其在工程现实讲授中查验本身的常识系统是不是完整和常识把握及操纵情况，同时可以或许或许或许或许或许或许培育先生的工程思惟，使其深切领会工程一线岗亭的请求与现实须要，具有不可轻忽的现实意思。颠末大批现实讲授履历标明，现实讲授关头可以或许或许或许或许或许或许反应出先生对专业常识及手艺的把握情况，先生经由历程在操练历程中停止察看和总结，并连系本身常识构成操练报告，教员对其工程设想所操纵的计较体例和图纸绘制停止评估可以或许或许或许或许或许或许取得有用的反应信息，并作为讲授跟进和完美的按照，从而更好地培育先生的工程素养。
二、给水排水专业毕业生须要前进工程现实才能的火急性
今后，在给水排水工程专业的现实讲授中仍存在局部标题标题标题题目，如局部教员固然现实常识讲授才能较强，但在现实讲授中存在工程现实履历贫乏，致使讲授品质得不到保证的标题标题标题题目。现实中，施工办理、工艺装备讲授和工程设想等局部的内容都请求教员具有深切领会的常识储蓄。同时，教员的现实讲授才能也有待前进，对现实性特点凸起的专业，请求教员可以或许或许或许或许或许或许在课程设想及操练等方面指点和赞助先生。可是，因为今朝各高校在接收优异师资气力时存在以学历、科研功效为标准的景象，使得教员的工程现实才能得不到保证，对现实讲授的睁开很是倒霉。别的，出产操练是前进先生工程现实才能最间接、有用的体例，可以或许或许或许或许或许或许使先生对水处置相干工艺停止加倍周全、深切地领会。可是，因为水处置工艺须要系统化的机器装备、节制体例和检测仪表等外容的撑持，这使得高校在睁开出产操练讲授的历程中受限，课程设置方面对水处置装备的讲授内容也较为贫乏，较少构造先生去水处置行业相干的企业停止出产操练，很是倒霉于培育先生的工程现实才能[2]。跟着高档教导鼎新的不时鞭策，“出色工程师打算”的提出为各高校给水排水工程专业提出了新的请求，应以培育具有立异精力、现实才能的高档手艺人材为方针，这同时也是设想院、施工单元、装配公司、当局办理局部等用人单元对先生在工程现实履历方面提出的请求。是以，今后高校给水排水工程专业在培育先生工程现实才能方面亟需停止鼎新和前进，以完成培育操纵型、立异性的高档专业工程人材的讲授方针。
三、增强给水排水专业先生工程现实才能的对策
（一）现实课程讲授中的前进
在传授给排水现实底子常识的历程中应从培育先生给水排水工程系统的思惟情势的角度动身，指点先生连系操练现实履历对底子现实常识停止梳理和归结总结，对给排水管道系统、修建给排水工程、新兴手艺和须要和水资本掩护操纵工程设想等外容停止领会，从而成立并完美本身的给排水全体常识系统布局[3]。别的，教员还应指点先生主动存眷水处置工程相干的律例、经济、成立、施工等方面的常识与政策，构成完整的都会水系统经营办理的思惟情势，从而前进本身在工程现实操纵中的标题标题标题题目处置才能，为此后走入岗亭使命奠基底子。
（二）课程设想、毕业设想中操纵新的标准、标准、手册、产物的样本
在课程设想中以给水排水专业的讲授纲领为按照，并以工程设想标准请求为底子停止设想，如泵站课程设想、排水管网课程设想和污水处置厂设想等，并以校企连系的情势停止。在毕业操练与设想中可以或许或许或许或许或许接纳构造先生停止“边操练边设想”的体例，先生在肯定毕业设想的标的方针与内容后，经由历程到场现场现实工程名目从而前进设想的公道性与迷信性。同时，在教员与现场手艺职员的指点下，由先生自力停止设想并完整使命，不只可以或许或许或许或许或许或许稳固先生对底子现实常识的把握，同时可以或许或许或许或许或许或许有用前进先生的标题标题标题题目处置才能与现实操纵才能。
（三）增添出产操练的体例前进工程现实才能
是以，有前提的高校应主动与水处置出产及办理单元停止接洽，成立操练基地，为先生缔造到场出产操练的机遇，使其可以或许或许或许或许或许或许对风机的品种、管道的相干常识、阀门的特点和PLC的节制道理等外容停止周全领会，赞助先生堆集现实履历。同时还需正视在挑选操练单元时应首要其是不是具有必然的代表性，是不是可以或许或许或许或许或许或许为先生供给充沛的出产操练时辰，并且应请求操练单元为先生供给到场首要出产关头的机遇，可以或许或许或许或许或许或许周全熟习水处置工程的现实运转及办理使命[4]。
（四）礼聘企业手艺职员到场讲授
经由历程礼聘工程设想、施工及监理单元具有资深履历的手艺职员到场给水排水工程设想与施工的讲授关头中，可以或许或许或许或许或许或许赞助先生加倍周全、深切地领会工程设想及施工方面的标准性、现实性常识，培育先生的工程素养。同时，校方还可以或许或许或许或许或许礼聘污水厂、排水公司和自来水厂等单元中对给排水举措体例具有丰硕办理和运转履历的专家，对给排水工程的运转办理特点和装备的工艺停止讲授，从而前进先生对现实讲授的到场主动性。在礼聘手艺专家停止讲授的历程中可以或许或许或许或许或许经由历程专题讲座、学术报告和研讨勾当等体例停止，拓宽先生的常识视线，为先生领会给排水工程现实缔造机遇。
（五）在出色工程师打算中实施履历的堆集
出色工程师打算是针对今后给水排水专业现实讲授中存在的标题标题标题题目提出的，旨在培育具有现实操纵才能的高档手艺人材，某高校给水排水专业在实施“出色工程师打算”的历程中从培育打算及现实讲授关头的设置两方面停止：
1.以培育先生的工程现实才能为焦点拟定人材培育打算，从课设测验考试、施工操练、课程设想和毕业设想等七个方面对培育打算停止支配，以培育方针为导向挑选给水排水工程设想、施工及办理等企业作为现实讲授基地，同时礼聘具有工程现实履历的专家、手艺职员在操练基地为先生停止现场指点[5]。
2.请求先生的现实进修现实累计充足40周，并在现实进修历程中撰写专业论文和课程设想，从而前进先生的工程现实才能。同时，经由历程在讲堂讲授中以校企协作的体例培育先生的研讨才能与立异才能，以给水排水现实工程名目为进修内容，让先生到场到名目研讨、设想与睁开的现实历程中，从而连系本身的现实底子常识其实操纵到工程名目中，培育其成为出色工程师的潜质。
3.在出色工程师培育打算中设置底子讲授、现实讲授和其余现实讲授关头，为培育先生的工程现实才能成立杰出的讲授情况，如在底子讲授中设置金工操练、计较机操练和水阐发化学测验考试讲授等；在现实讲授中设置认知操练、出产操练、毕业设想与操练等；在其余现实讲授关头中主动构造立异才能拓展名目和科技文明勾当等。四、竣事语综上所述，给水排水专业是以培育具有工程现实才能的操纵型、现实型专业人材为讲授方针的，以期为泛博企业输入高品质、高才能的人力资本。现实讲授关头作为前进先生现实操纵才能的首要关头，应激起泛博教导使命者的正视，针对今后存在的标题标题标题题目停止深切研讨，从而提出有用的对策，保证讲授品质，从而完成给水排水工程专业的长足成长。
参考文献：
[1]旅程，柴蓓蓓.给水排水专业《水工程经济》课的讲授鼎新切磋[J].新西部（下旬刊），2015，（3）.
[2]沈红心，隋铭皓，邓慧萍，等.基于出色工程师教导培育打算的给水排水专业人材情势试探[J].教导讲授服装论坛t.vhao.net，2012，（34）.
[3]于文波.浅谈高职院校给水排水专业施工课程讲授鼎新[J].代价工程，2014，（18）.
讲授款式单一。给排水工程是一门工程现实性较强的课程，可是遭到现场操练园地的限定及工程施工周期特点，很难构造起与讲堂讲授响应的工程现场操练。同时，针对先生的单向填鸭式讲授已在浩繁范畴证实难以到达预期讲授功效，增进与先生间的互动显得出格首要。
课程设置。就今朝的情况工程专业课程设置而言，与传统的修建给排水、室外给排水等专业范畴相干的底子课程并未几，在无限的讲堂讲授学时内，先生的常识布局和系统并不完整成立，这对给排水工程的讲授睁开较为倒霉。本课程的第三章为给水排水管网水力学底子，这一章的内容本身较为首要，是前期底子课程的总结及常识系统的强化，若是先修课程水力学底子等学时设置更多，先生把握得加倍坚固，则这一章内容可用1~2个学时完成，而把更多讲授学时支配在前面的给排水管道设想出格是污水管道计较等外容上。针对今朝状况，笔者以为应加大前修课程水力学底子等学时，对流体力学、工程制图等课程，该当指点先生高度正视，并且削减本课程与这些先修课程的时辰距离。如许，先生的相干水力学背景和常识架构已成立起来，则第3章给水排水管网水力学底子局部就可以或许或许或许或许或许恰当削减学时，进而把讲授重点放在前面给水管网、污（雨）水管网的设想计较上，先生碰到触及到的一些讲授难点、重点才不会功成身退、半途而废。
完美现实讲授。本课程是一门工程现实性子较强的课程，与出产现实干系慎密亲密；在带先生停止现场操练等关头时，成心识地指点先生存眷相干工场中给排水管道工程方面的举措体例、装备、材料等，让先生在进修本课之前就有一个直观的熟习。别的，任课教员正视有关工程方面施工的现场图片或视频等信息的汇集清算，鼓动勉励先生对身旁的有关给排水工程施工多加留意察看，正所谓从现实中来，到现实中去，统统现实常识出格是工程学科的相干常识内容都是来历于出产糊口现实，若是咱们的讲授勾当仅仅止步于书籍，一方面先生会堕入笼统艰涩的现实而不知所云、难于懂得，别的一方面脑海中构成的常识系统很不坚固，只是疲于敷衍测验，不真正归天为本身的常识布局。给水管网设想及平差、污水雨水管网设想等外容竣事后支配相干设想标题标题标题题目。将先生分红多少小组，每个小组的给（污、雨）水设想量差别，所处地域差别；同时指点每个小组内的同窗自力完成课程设想中的差别设想和计较局部，并视讲讲课时情况决议是不是让先生穿插完成其余同窗的设想使命；在设想完成后，以小组为单元，构造先生针对本身小组的设想思绪和详细完成情况停止申明，指点同窗就各组设想完成情况停止会商和阐发，既可以或许或许或许或许或许增进对讲授内容的接收懂得，又可以或许或许或许或许或许熬炼同窗的会商归结综合和抒发才能；并且可将课程设想的完成情况作为本课程平常平凡成就的一项首要按照。
1.课程内容先容。本课程系统先容了给排水管网系统的功效构成、支配准绳、水力计较现实和体例、管网系统计较及管材拔取等外容。经由历程讲堂讲授使先生系统进修和把握给水排水管网系统的根基概念、现实和体例;具有给水排水管网系统打算、设想及运转办理方面的使命才能,同时具有处置给水排水管网迷信研讨和新手艺操纵的开端使命才能。按照我校拟定的情况工程专业本科培育打算,连系失业市场的请求,今朝讲堂讲授时数为54学时。
2.课本操纵情况。课本方面,挑选《给水排水管道系统》(机器财产出书社,张奎,张志刚等编)作为首要课本。以《给水工程》(第四版,严煦世主编)、《排水工程》(第四版,孙慧修主编)、《水净化节制工程》(第二版,高廷耀主编)等作为参考书。
二、今朝存在的标题标题标题题目
1.课程设置。在情况工程专业的讲授打算支配上,学时数履历了从72学时到48学时再到54学时的变更,普通设置在第6学期或第5学期。其先修课程为高档数学和水力学底子等课程。连系现实讲授情况,情况工程专业培育偏重水、大气、固废的净化节制和办理,水力学局部先修内容把握不是很充实,对进修重点和难点内容把握得不好,别的,第六学期今后,先生忙于考研温习、找使命,难以把全数精力放在本课程进修上;绝对而言,本课程计较局部内容较多,比方给水管网设想中的管网平差计较局部,懂得起来有必然难度,讲授功效不是出格抱负。
2、缺失现实讲授关头。为到达“厚底子、宽口径、强才能、高本质”这一本科教导培育方针,现实讲授关头是不可或缺的首要一环,这一样也应表此刻给排水工程这门课程的讲授与现实傍边。现实讲授凡是包含专业测验考试课、课程操练和课程设想等外容。专业测验考试课讲授可赞助先生加深懂得常识、熬炼先生脱手才能、培育立异思惟。课程设想经由历程可以或许或许或许或许或许把进修到的现实常识、工程标准、计较体例等串连起来,构成完整常识链条。受限于学时、师资和现实园地等客观身分限定,今朝独一讲堂讲授,这即与本科生培育方针相悖,亦倒霉于周全晋升先生本质。
3.讲授款式单一。给排水工程是一门工程现实性较强的课程,可是遭到现场操练园地的限定及工程施工周期特点,很难构造起与讲堂讲授响应的工程现场操练。同时,针对先生的单向填鸭式讲授已在浩繁范畴证实难以到达预期讲授功效,增进与先生间的互动显得出格首要。
三、课程鼎新的开端倡议
1.课程设置。就今朝的情况工程专业课程设置而言,与传统的修建给排水、室外给排水等专业范畴相干的底子课程并未几,在无限的讲堂讲授学时内,先生的常识布局和系统并不完整成立,这对给排水工程的讲授睁开较为倒霉。本课程的第三章为给水排水管网水力学底子,这一章的内容本身较为首要,是前期底子课程的总结及常识系统的强化,若是先修课程水力学底子等学时设置更多,先生把握得加倍坚固,则这一章内容可用1~2个学时完成,而把更多讲授学时支配在前面的给排水管道设想出格是污水管道计较等外容上。针对今朝状况,笔者以为应加大前修课程水力学底子等学时,对流体力学、工程制图等课程,该当指点先生高度正视,并且削减本课程与这些先修课程的时辰距离。如许,先生的相干水力学背景和常识架构已成立起来,则第3章给水排水管网水力学底子局部就可以或许或许或许或许或许恰当削减学时,进而把讲授重点放在前面给水管网、污(雨)水管网的设想计较上,先生碰到触及到的一些讲授难点、重点才不会功成身退、半途而废。
3.完美现实讲授。本课程是一门工程现实性子较强的课程,与出产现实干系慎密亲密;在带先生停止现场操练等关头时,成心识地指点先生存眷相干工场中给排水管道工程方面的举措体例、装备、材料等,让先生在进修本课之前就有一个直观的熟习。别的,任课教员正视有关工程方面施工的现场图片或视频等信息的汇集清算,鼓动勉励先生对身旁的有关给排水工程施工多加留意察看,正所谓从现实中来,到现实中去,统统现实常识出格是工程学科的相干常识内容都是来历于出产糊口现实,若是咱们的讲授勾当仅仅止步于书籍,一方面先生会堕入笼统艰涩的现实而不知所云、难于懂得,别的一方面脑海中构成的常识系统很不坚固,只是疲于敷衍测验,不真正归天为本身的常识布局。给水管网设想及平差、污水雨水管网设想等外容竣事后支配相干设想标题标题标题题目。将先生分红多少小组,每个小组的给(污、雨)水设想量差别,所处地域差别;同时指点每个小组内的同窗自力完成课程设想中的差别设想和计较局部,并视讲讲课时情况决议是不是让先生穿插完成其余同窗的设想使命;在设想完成后,以小组为单元,构造先生针对本身小组的设想思绪和详细完成情况停止申明,指点同窗就各组设想完成情况停止会商和阐发,既可以或许或许或许或许或许增进对讲授内容的接收懂得,又可以或许或许或许或许或许熬炼同窗的会商归结综合和抒发才能;并且可将课程设想的完成情况作为本课程平常平凡成就的一项首要按照。
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0157-02
给排水工程是工迷信科中的一种，旨在培育顺应市政、环保、修建等行业给排水工程手艺出产、扶植、办事和办理第一线须要的，把握处置给排水工程设想、施工、水处置举措体例经营办理、水情况及水净化监测阐发等职业岗亭现实使命的根基才能和根基手艺，具有必备的底子现实常识和专业常识的高本质手艺型特地人材[1]。2015年4月16日国务院印发《水净化防治步履打算》（俗称“水十条”）[2]，对水净化防治提出了阶段性办理方针。同时，大批新型修建系统呈现，对给排水设想提出了更多更高的请求。本文鉴戒OBE工程教导理念，研讨本专业鼎新与立异，更好的培育能顺应新情势、具有必然职业素养、职业手艺，可以或许或许或许或许或许或许敏捷顺应现场使命的给排水专业高档工程手艺型人材。
一、OBE工程教导情势概述
功效导向的教导情势（Outcomes-based Education，缩写为OBE）最早呈现于美国和澳大利亚的底子教导鼎新，后操纵于工程教导范畴，是以预期进修产出为中间来构造、实施和评估教导的布局情势，由进修功效驱动全数课程勾当和先生进修产出评估[3]。功效导向教导理念与传统教导理念的最大区分，是请求教导者对先生的进修功效和才能程度先停止准肯定位，而后经由历程各类适合的教导手腕和布局来保证先生到达预期方针。《国度中持久教导鼎新和成长打算纲领》（2010-2020年）提出了“重点扩展操纵型复合型人材培育范围”的支配和请求；2013年6月，我国被接纳为工程教导本科专业认证的国际互认和谈《华盛顿和谈》签约成员。这都申明，在工程教导范畴引入功效导向教导理念具有很是首要的现实意思。
二、OBE理念下的给排水工程讲授鼎新
1.功效导向的给排水专业进修功效肯定。给排水专业首要分为市政给排水与修建给排水两个大标的方针，包含给水处置厂、给水排水管网系统、修建给水排水工程和污水处置厂的设想、施工等各个方面。在功效导向教导理念下，教导者须要完成的焦点方针便是让先生取得该专业所请求的才能和程度。中国工程教导认证通用标准中，对毕业生提出了十条请求，连系给排水专业性子，可将请求总结以下：把握流体力学、工程制图、水处置微生物、水泵与水泵站、工程力学、工程丈量学等底子工程学科的根基现实；把握给水工程、给水排水管网工程、修建给水排水工程、排水工程的根基道理和设想体例；把握市政工程招招标的根基常识和手艺体例；领会水迷信与手艺的前沿现实和成长静态；具有情况影响评估、水情况监测和阐发、情况打算办理的开端才能。
2.功效导向的给排水专业课程系统构建。进修功效代表了一种才能布局，这类才能首要经由历程课程系统构建来完成。是以，课程系统构建对告竣进修功效出格首要。才能布局与课程系统布局应有一种清楚的映照干系，才能布局中的每种才能要有明白的课程来撑持，换句话说，课程系统的每门课程要对完成才能布局有肯定的进献。按照给排水职业才能培育为讲授方针，对课程布局停止构建，将岗亭职业手艺请求与课程讲课内容停止融会，以下页表1所示。
3.功效导向的给排水专业讲授计谋拟定。讲堂讲授是使先生可以或许或许或许或许或许或许到达毕业请求、告竣培育方针的底子。在传统的教导情势中，教导者常常以课本为主线传授先生常识，可是跟着给排水行业的疾速成长，行业标准在不时的订正完美，如修建消防局部，2015年就同时废除《修建防火设想标准》（GB50016-2006）和《高层民用修建防火设想标准》（GB50045-95），启用新的《修建防火设想标准》（GB50016-2014）和《消防给水及消火栓系统手艺标准》（GB50974-2014），新标准对修建防火请求停止了多出订正，但大大都课本并不实时更新，致使先生的进修内容滞后于市场的须要，不能尽快顺应使命岗亭的须要。是以教员在讲授历程中该当不拘泥于课本，而该当经由历程各类新型讲授手腕，如动画视频演示、大批引入现实工程案例等体例，从现实操纵的角度偏重培育先生阐发处置现实工程标题标题题方针才能。比方，在《修建给水排水工程》这一门课程中，可以或许或许或许或许或许接纳动画视频的体例让先生直观领会弯头、三通、四通、分水器等管件的毗连体例，可以或许或许或许或许或许连系现实工程图纸讲授修建给排水各系统的设想现实在现实工程中的操纵。
4.功效导向的给排水专业现实关头支配。给排水专业的现实关头包含课程设想、熟习操练、出产操练、毕业操练和毕业设想。今朝的教导情势中，课程设想品质尚能到达预期方针，可是课外操练关头，因为经费标题标题标题题目、水厂宁静标题标题标题题目、操练周期标题标题标题题目等，常常达不到预期方针。是以倡议接纳集合和分离相连系的体例，熟习操练和出产操练教员同一接洽支配操练地址，毕业操练则有先生自立接洽操练单元，并尽可以或许或许或许将操练内容与本身的毕业设想（论文）选题相连系，以利于先生更快的融入工程现实。
别的，还可以或许或许或许或许或许经由历程睁开科研操练的体例培育先生自立查阅材料、领会行业前沿静态的才能，同时前进科研、立异和脱手才能。专业教员还该当鼓动勉励先生主动请求国度级、省级大先生立异创业名目和校级本科生科研操练打算名目；先生也可以或许或许或许或许或许间接到场专业教员的在研课题。武汉轻工大学给排水专业本科生最近几年来多名本科先生到场教员立项课题，内容触及渣滓填埋场渗滤液性子阐发及有害化处置、污泥减量及不变处置等。先生经由历程到场全体名目构想、设想、实施、运转的全历程，不只拓宽了给排水工程范畴的迷信常识，并且有助于培育本身的工程设想才能和团队协作才能。
5.功效导向的给排水专业进修功效评估。功效导向教导理念不过度存眷教员的讲授内容和讲授体例，而是将焦点放在评估先生进修功效上。是以，对进修功效的评估不宜接纳期末测验卷面成就一刀切的体例，而该当接纳多元和梯次的评估标准。针对某一门课程，在差别时辰对已完成的进修功效，别离停止自我评估和教员评估，并和设定的进修功效停止对比，找出贫乏。
三、论断
接纳OBE功效导向教导理念培育给排水专业人材，是完成由“内容为本”向“先生为本”的底子转变，讲授方针先于讲授内容而存在。在OBE情势中，先生可以或许或许或许或许或许清楚地预感进修功效，即须要把握哪些方面根基常识点和手艺。OBE不限定教员接纳甚么样的教导体例和教导内容，这为教员充实地揭示教导艺术来完成既定方针供给了广漠空间。黉舍可以或许或许或许或许或许睁开阶段性的进修产出评估，实时查抄与预期方针之间的差异，并按照评估功效即便调剂讲授布局和资本设置装备摆设，前进讲授功效。
参考文献：
作者简介：李喜林（1979-），男，辽宁工程手艺大学修建工程学院讲师，博士，首要处置给排水迷信与工程专业的讲授和研讨，（E-mail）。
择要：连系辽宁工程手艺大学的讲授现实，文章对给水排水迷信与工程专业水工程经济课程扶植的现实和现实停止了总结，先容了该课程现实常识的讲授、课程现实系统的构建、课程查核与课本内容等方面的鼎新研讨情况，为相干高校该课程扶植供给参考定见。
关头词：水工程经济；水工程名目；经济阐发与评估；讲授研讨；课程扶植
中图分类号：G6420文献标记码：A文章编号：10052909（2013）05010604辽宁工程手艺大学1988年起头实施重点课程扶植，1992年和1994年两次点窜完美课程扶植标准，1996年又拟定了“九五”课程扶植想划并提出了较详细的评估方针系统，在师资布局和程度、讲授前提、讲授鼎新、讲授立场与讲授功效等方面明白了课程扶植的方针，为课程扶植供给了按照和保证[1]。20多年来，黉舍课程扶植取得了丰硕功效。水工程经济课程的扶植与鼎新便是这一功效的集合表现。
辽宁工程手艺大学给排水迷信与工程专业（原名：给水排水工程专业）成立之初，除给排水工程施工课程含少许工程估算相干常识外，几近不其余经济类常识。为顺应鼎新开放市场经济成长的须要，给排水工程手艺职员必须具有工程经济的相干常识。为此，该专业于1995年开设给排水工程概估算课程。
为了改良人类糊口用水与人居水情况品质，水迷信与工程扶植名目日渐增添，办理情势日益标准、标准与迷信。是以在优选水迷信与工程名目手艺打算时，除斟酌工程手艺外，还需连系经济阐发才能使打算加倍迷信、公道，也更具协作力[2]。经济阐发除包含水工程概估算外，加倍首要的是在较好地完成工程的前提下，出力研讨若何以无限资金取得最大经济效益的体例与手腕。要准确计较、阐发、评估水工程名方针经济效益，挑选能有用用于工程现实并具有较好功效的手艺打算，须要系统进修水工程经济常识。为此，从2003级起头，黉舍将给排水工程概估算课程调剂为水工程经济课程。
别的，经调研发明，良多毕业生反应当课程现实性较强，对工程中概估算常识讲授较少。为了贯彻落实黉舍“操纵立异型人材培育系统扶植”的请求，其实培育先生的现实才能，从2005级起头，黉舍增添了给排水工程概估算课程设想。颠末15年的试探和尽力，黉舍构成了水工程经济课程现实讲授和给排水工程概估算课程设想现实讲授相连系的课程讲授系统，讲授内容、讲授体例日益完美，课程扶植程度较着前进。
一、水工程经济课程的性子、使命及讲授请求
水工程经济课程是给水排水迷信与工程专业的一门综合性、政策性、合用性和现实性都较强的手艺经济类专业课，它从经济的角度研讨水工程及水工程扶植名方针投资、经营和办理。它触及工程学和经济学现实，其内容是在无限资金和水资本前提下，公道选用水工程手艺，对多个工程手艺可行打算停止经济评估和决议打算，以肯定最好打算。其使命是以无限的资金，在较好完成工程使命的前提下，取得最大经济效益。该课程偏重先容工程经济学底子、水工程名目扶植与投资、工程概算、水工程经济阐发与评估的计较与体例体例，先容水资本操纵经济评估底子、道理，研讨水工程扶植名目在投资、营运、办理上的经济可行性。
经由历程该课程进修，请求先生把握“水工程经济”的根基道理、底子常识和根基阐发评估体例；能停止水工程名目概算体例，水工程名目财务阐发、敏感度和危险阐发和各投资打算的选优；领会用度―效益阐发、公民经济评估的根基体例和水资本操纵的经济评估，使先生具有水工程经济办理的根基才能。
高档修建教导2013年第22卷第5期
李喜林，等水工程经济课程扶植与鼎新研讨
二、课程常识单元及对现实常识的请求
2012年高档黉舍给水排水工程学科专业指点委员会体例了《高档黉舍给排水迷信与工程本科指点性专业标准》，水工程经济课程的常识单元、详细常识点及请求把握程度如表1所示[3]。表1水工程经济课程常识单元常识单元序号描写常识点序号描写请求焦点
学时1投资打算评估1234资金的时辰代价投资打算评估的首要判据投资打算的比拟与挑选静态阐发法把握把握把握把握2工程名目
财务阐发1234名目投资用度与资产红利才能阐发了债才能阐发外汇均衡阐发把握把握把握熟习23敏感度和
危险阐发12危险身分和敏感度阐发盈亏均衡及单身分敏感度阐发把握熟习14用度效益阐发12财务评估、公民经济评估和社会评估公民经济评估参数、方针及用度效益阐发熟习把握15装备更新阐发123装备磨损与更新、装备折旧、装备租赁装备经济寿命的概念及其计较装备更新打算的评估与挑选把握把握熟习16水工程名目
后评估12水工程名目后评估内容水工程名目经营的后评估内容和体例熟习熟习17水工程扶植名目投资12根基扶植法式扶植名目总投资构成及计较熟习把握18水工程名目估算、概估算的体例12345定额工程量计较投资打算的体例体例与步骤概算的构成与体例估算的构成与体例领会熟习把握把握把握29水工程的经营用度阐发123经营用度的构成经营用度的计较给水排水工程免费展望把握把握把握2今朝，该课程所用课本为高档黉舍给水排水工程专业指点委员会保举的课本，即张勤传授主编的《水工程经济》一书[4]。课程讲授中，教员多正视“工程经济”根基现实、根基概念等常识点的讲授，再辅以大批例题和习题来加深先生对现实的懂得和把握。这类传统讲授情势减弱了先生的进修主动性，使先生对本来现实性很强的学科感应死板有趣。比方投资收益率、告贷了偿期、净现值率、偿债备付率等名词的概念寄义、经济意思和计较体例等，即便教员屡次讲授，举例论述，大批操练，依然有良多先生不懂得；别的，因为工科先生对经济常识把握甚少，在进修财务评估和公民经济评估时感应很费力。是以，在水工程经济课程讲授内容的构造与支配上，应遵守先生职业现实常识进修的根基纪律，正视现实勾当，将现实与现实慎密连系，针对课程重点难点，接纳案例讲授法、名目讲授法、讲堂会商法、执业资历测验试题驱动法等讲授体例，以前进先生的进修乐趣，使该课程能真正办事于先生毕业后的现实使命。
（一）案例讲授法
水工程经济课程有大批计较公式、数据表格须要懂得和把握。为了赞助先生更好地懂得这些公式、数据表格，应将现实常识操纵于现实工程阐发，在讲授历程中引入较多的典范案例。经由历程对工程案例的阐发，削减讲授历程的死板感，激起先生的进修乐趣。比方： 在讲授“利钱计较”一节中，以先生助学存款还款利钱计较、还款体例为例讲授； 在讲授“投资打算的比拟与挑选”一节中，以“膜生物反应器工艺和生物打仗氧化工艺中水处置的手艺经济性阐发”为案例停止讲授；在讲授“工程名目财务阐发”一章中，以“昆明石林县污水处置工程财务评估”为案例停止讲授； 在讲授“用度―效益阐发”一章中，以“河北宣钢年产100万吨钢投资名目社会评估报告”为案例停止讲授。如许的现实工程案例讲授，切近现实，有益于培育先生操纵现实常识处置现实标题标题题方针才能。
（二）名目讲授法
水工程经济课程首要包含两大局部内容：经济阐发和概估算。在报告经济阐发时，比方盈亏均衡阐发、了债才能阐发等，现实性较强，懂得较为坚苦；概估算局部，若何操纵现实常识处置现实标题标题标题题目是难点。在全数课程的讲授历程中，出格是在对各局部内容停止小结时，都以“阜新蒙古族自治县污水处置厂可行性研讨报告”为底本，对一个名方针财务评估和概估算作完整的先容，从而使先生对经济阐发和工程造价有更详细、更周全的熟习。
（三）讲堂会商法
2010年以来，通货收缩是中国经济成长历程中的热门标题标题标题题目，在财务评估时需斟酌通货收缩身分。讲授中，提早让先生汇集通货收缩的有关常识，领会中国通货收缩情况、通货收缩对财务评估的影响等常识，而后在讲堂睁开会商，取得了较好的讲授功效。在报告“影子价钱”这类笼统且首要的概念时，接纳先生提早查材料，再停止讲堂会商的体例。教员从边沿代价现实和休息代价论、国际外对影子价钱的界说的角度与先生停止互换和互动，充实变更了先生的进修主动性。在报告“投资打算比选”时，以“阜新清源污水处置厂工艺流程打算挑选”为例停止阐发，先生从手艺机能、经济效益和施工办理等角度，操纵条理阐发法停止会商，比选肯定最好工艺流程，为先生毕业设想打算比选奠基了坚固底子。
（四）执业资历测验试题驱动法
今朝，中国高档教导鼎新正向纵深鞭策，从因循传统的高档教导情势转变为凸起职业化教导和与执业资历相连系。今朝，中国正在实施注册工程师执业轨制，17种注册工程师连续问世。不管哪一种注册工程师测验，都将工程经济学作为底子课测验内容。为此，在课程扶植历程中，以企业须要为导向，用注册装备工程师底子课程测验和估算员测验内容促使先生进修，将课程讲授和培训讲授连系在一路，使先生在学好根基常识的底子上，又取得使命所必须的手艺培训，为他们未来的择业和失业作筹办。同时，在讲堂例题讲授中加入局部注册装备工程师测验积年真题。今朝黉舍已构成注册装备工程师测验典范真题50题，典范摹拟试题100题，为水工程经济课程试题库扶植作了充实的筹办。
三、课程现实系统的构建
水工程经济课程具有较强的现实性，对先生根基手艺的培育须经由历程公道设置现实系统来完成。连系课程讲授学时，除须要的课外操练外，首要接纳配套工程软件讲授法和课程设想真题真做的体例，变更先生的主动性，为先生毕业后尽快顺应使命情况奠基杰出底子[5]。
（一）配套工程软件讲授法
在概估算局部，关头是要把握计较工程量和套定额。因为课本对这局部内容讲授较少，而现实使命中又大多会用到，是以，这局部内容应重点讲授。但定额子目浩繁，工程量计较庞杂，用计较机手艺赞助停止造价办理是行业全体本质晋升的首要手腕，也是造价职员必备的手艺。讲授中，在报告概估算底子常识的底子上，经由历程与院团委协作，以讲座情势先容给排水工程概估算公用软件――广联达估算软件操纵，指点先生进修国际较前进前辈的计较机工程估算软件，凸起合用性，赞助先生顺遂融入企业，与现实须要对峙分歧。
（二）课程设想做到真题真做
在课程设想中，接纳真题真做的体例。设想使命书为每人供给1个水工程名目，请求提交水工程名目投资概估算书或财务评估报告。在指点教员赞成的情况下，先生也可以或许或许或许或许或许挑选本身感乐趣的工程名目，以变更先生的主动性，给先生充实的自立空间。
四、课程的查核体例及课本内容的调剂
课程查核正视讲授历程中的品质节制，加大平常平凡成就所占的比重，平常平凡功课、讲堂会商表现计入查核；请求先生按照本身对课程常识的懂得，肯定课程的重点和难点，分组拟出一份试题并附上标准谜底。先生出题看成一次大功课，按照出题品质计分并作为平常平凡成就的一局部。品质较高的试题放入试题库，期末测验的局部试题便是从先生拟定的试题当选出的，这一做法激起了先生的进修乐趣，也加深了先生对常识的把握。
原版课本正视工程经济学内容的报告，概估算局部所占比重较小，而先生毕业后良多使命都须要概估算常识。针对这一现实情况，教员在讲堂讲授中，将概估算局部比重加大，并参考王战争主编的《给排水工程概估算》和张建平主编的《工程概估算》两本书停止讲授。同时，报告中实时将新的定额、标准、标准归入讲授中，丰硕讲授内容，激起先生求知高兴点，让先生在高兴中进修常识，收成常识，到达抱负的讲授功效。
五、结语
工程经济熟习是工程专业先生不可或缺的才能，水工程经济课程负担着为社会培育操纵立异型给排水迷信与工程专业人材的使命。针对先生经济学底子软弱、课程学时少、使命量大的现实情况，水工程经济课程扶植应正视现实与现实的慎密连系，讲授中接纳多种讲授体例和讲授手腕，前进先生的进修乐趣，为操纵立异型人材和出色工程师的培育奠基杰出底子。
参考文献：
[1]王娟秀，海国治.增强课程扶植 前进讲授品质[J].煤炭高档教导，1998，（2）：77，90.
[2] 张勤，傅斌.水工程经济课程扶植与讲授研讨[J].高档修建教导，2007，16（5）：107-110.
[3] 高档黉舍给水排水工程学科专业指点委员会.高档黉舍给排水迷信与工程本科指点性专业标准[M].中国修建财产出书社，2012.
[4] 张勤.水工程经济[M].中国修建财产出书社，2002.
[5] 张凤娥，吕广.修建给水排水工程与工程概估算课程之间现实性讲授关头的连系[J].高档修建教导，2000，（4）：27-28.
Curriculum construction and reform of water engineering economy
LI Xilin， LIU Ling， XIAO Liping， LIU Haiqing
二、课程设想整合准绳与实施路子
（一）课程设想整合准绳土木专业路子标的方针的课程设想整合后，该当充实表现能操纵所学专业现实常识和各类相干手艺来处置工程现实标题标题题方针根基请求，须要处置“为甚么”和“怎样做”的标题标题标题题目。颠末调研阐发，课程设想整合应表现以下准绳：
1.系统性准绳
经由历程整合后的课程设想包含路子设想中的线形、布局、排水设想，包含了一条路子从无到有的设想内容，如许整合后的课程设想可以或许或许或许或许或许培育先生系统工程的概念。
2.综合性准绳
课程设想整合后，设想内容应是相干专业课程内容融会，涵盖路子勘察设想、路基路面设想、都会给排水等专业课程，经由历程这些课程的根基道理和根基常识的综合操纵，培育先生对专业现实常识的综合阐发才能的方针。
3.开放性准绳
课程设想整合后，设想使命书体例只对先生提出根基请求，不限定先生设想的详细布局情势和详细设想的体例，鼓动勉励先生接纳开放的设想体例，指点教员接纳开放的评估系统，鼓动勉励接纳差别的设想打算、计较手腕来完成设想企图，培育先生的工程设想才能、计较阐发才能和工程制图才能，到达培育先生的自学才能和现实才能。
（二）课程设想整合实施路子
详细实施路子应表此刻设想内容整合、设想体例整合、实施主体整合、指点手腕整合、品质评估系统成立和保证系统成立等几个方面。
1.设想内容的整合
课程设想整合就要确保设想内容涵盖所学现实课程的首要常识点，包含路子品级肯定、交通量计较、路子线形设想、路基路面布局设想、排水设想等，本色上便是把路子勘察设想、路基路面工程、都会给排水等首要课程内容融会，把常识点停止串连，剔除反复内容后停止设想，学会路子的线形设想、布局设想和排水设想，起到熬炼设想现实才能的方针。
2.设想体例的整合
课程设想整合后，在设想中请求先生将手算与软件计较相连系，现实计较与工程简化计较相连系，能矫捷操纵专业计较软件，学会打算比拟、设想企图抒发和设想功效公道性论证等才能。在线形设想阶段、排水阶段可以或许或许或许或许或许接纳手工计较，操纵鸿业设想软件复核出图，布局设想接纳手算和软件计较连系，如许可有用地将现实讲授和现实讲授无机接洽起来，不只加深现实常识的懂得，又能熬炼先生脱手才能，激起先生进修历程的自立性，培育现实阐发、处置标题标题题方针才能。
3.实施主体的整合
课程设想整合后，设想使命可由小组协作体例完成，表现设想内容的系统性和完整性。每个小组3-5人，明白协作，经由历程组内会商打算，肯定全数设想打算，每位先生自力完成此中一局部详细设想，最初汇总成一份完整的设想功效，如许既能培育先生自力设想才能，同时能培育先生团连系作精力。
4.指点手腕的整合
课程设想整合后实施功效若何，关头在于指点教员义务明白和历程办理标准。综合课程设想请求专业教员全员到场、全历程办理和全方位指点的三全情势作为保证体例。由专业教员同一拟定综合课程设想根基请求、设想内容、应到达的设想方针，一切专业现实课程任课教员同时担负综合设想指点教员；做到同一熟习、同一标准。
5.课程设想整合后的品质评估系统
课程设想整合后的品质评估系统是按照必然的标准对整合后课程设想品质停止评判，方针是对整合后的课程设想实施方针办理。一个好的课程设想品质评估系统该当具有迷信性、可行性、导向性、通用性等特点，它能评估课程设想品质，合适教导纪律，对课程设想评估起到杰出的导向感化。整合后的路子标的方针课程设想品质评估系统分为两级方针，包含4个一级方针和9个二级方针，其方针系统如表1所示，方针系统的总分为100分。整合后的课程设想成就由两大局部构成，包含指点教员给出的每设想阶段的成就和最初辩论成就综合取得，能充实表现公允、公道准绳。
6.课程设想整合后品质保证
课程设想整合后若何保证其品质标题标题标题题目，也是课程设想整合后要斟酌的首要标题标题标题题目，为了确保设想品质，咱们从以下几个方面来保证：
（1）课程设想方针明白为了使课程设想整合后的品质取得保证，设想前要先肯定设想使命书，明白课程设想使命和方针，和本设想在专业常识系统中位置，响应的评估方针，重点要明白本课程设想要到达的讲授方针，即经由历程课程设想整合后，先生能停止路子系统设想，把握设想标准的操纵，前进制图识图才能。
（2）增强指点教员步队扶植突破今后单一课程设想系统后，课程设想整合后接纳“以系统化专业常识为主线设想”的开放式讲授，须要专业教员讲授思惟的转变，成立全员、全历程和全方位育人思惟，指点教员应具有较强的现实讲授手艺，须要研讨若何将学科底子现实和专业手艺现实与综合课程设想现实慎密连系，支配综合性标题标题标题题目，指点先生睁开特性化设想，取很多样化功效。
（3）全历程、全方位办理为了根绝课程设想剽窃的景象，课程设想整合后接纳全历程、全方位办理的体例。课程设想时代，确保天天有教员到场指点，发明个体标题标题标题题目零丁处置，个性标题标题标题题目集合处置。课程设想按设想思绪分红三个历程，即线形设想局部、布局设想局部、排水局部。每局部完成今后指点教员要查抄设想内容，合适请求后才能进入下一阶段的设想，同时指点教员按照品质评估系统给出一个成就，每阶段以此类推，最初一切设想内容完成今后，教员按照图纸和设想计较书停止辩论，竣事后再给出一个成就，终究成就由以上局部加权均匀取得。如许一方面防止先生在课程设想最初几天突击完成，有助于教员实时领会先生常识把握情况，实时调剂指点体例；别的一方面也确保设想成就的公允。
中图分类号：G642.0
文献标识码：C
1 弁言
古代财产、民用修建是由修建、布局、采暖透风、给水排水、电照、能源等有关工程构成的综合体。修建给水排水工程对改良人居糊口情况、前进糊口品质、保证国民性命财产宁静等方面起着很是首要的感化，是修建情况与能源操纵工程专业首要的骨干课程之一，具有很强的合用性。
跟着迷信手艺的前进和社会成长，我国“修建给水排水工程”学科此刻已成长成为由修建外部给水排水、修建消防给水、热水供给、直饮水、水景工程、修建小区给水排水、修建中水处置和出格修建给水排水构成的较为完整的修建给水排水学科系统。最近几年来，跟着高层、超高层修建的突起，室第小区的兴修、节水手艺的进步、绿色生态小区、绿色室第、安康室第等新概念的提出，为本学科注入了新的常识点，使修建给排水工程学科抖擞出新的性命力；新手艺、新装备、新材料的不时呈现，鞭策了修建给水排水工程学科的前进与成长，这也为该专业课程的讲授提出了新的使命和请求。
2 讲授中存在的标题标题标题题目
2.1课本内容滞后
跟着高层修建、超高层修建、绿色修建、斑斓州里等一些新型修建的成长，呈现出了良多修建给水排水新手艺、新材料、新装备、新标准、新设想体例等。但因为高校课程课时设置及新手艺传布操纵时辰滞后等缘由，这些新常识要写进课本须要更长一段时辰。《标准》里的内容早已更新，课本依然操纵旧标准条则是常有的事，这些标题标题标题题目使得讲堂内容与现实情况存在必然偏差，乃至可以或许或许或许会呈现一些毛病的概念，构成先生在校所把握的常识点与现实存在必然的差别。
2.2讲授内容与市场须要摆脱
修建情况与能源操纵工程专业失业面绝对较宽，除去设想院使命以外，还可以或许或许或许或许或许到房地产公司、物业办理公司、修建装配公司或在企、奇迹处置手艺办理使命等。《修建给水排水工程》课程讲授中，现实关头情势单一，贫乏各专业的调和和综合操练；几近很少有测验考试内容；课本内容滞后，一些新常识不能实时通报到先生中，构成黉舍虽然教，社会的须要偏离讲授内容情况遍及存在，构成先生与市场摆脱，不能知足失业市场情势多样化的请求。
2.3讲授手腕单一
今朝国际各大高校“修建给水排水工程”的讲授手腕已从曩昔传统的黑板加粉笔的单一体例，慢慢转化为操纵多媒体课件等古代化讲授手腕与传统讲授体例无机连系。但今朝讲讲课件的建造只限于PowerPoint情势，手腕过于单一，需进一步改良。
2.4高层修建给水排水内容匮乏
就今朝国际修建成长情况来看，大中都会首要以高层、超高层修建为主。普通高层修建功效庞杂，人流、物流频仍，办理便利，隐患多；室内装修请求高，物品多等。可是课本中对高层修建给排水的内容只是总结性的提出了一些申明，贫乏现实底子和较为详细的讲课内容。
3 鼎新路子与思虑
3.1阐扬先生的客观能动性和到场熟习
绝对别的课程，专业课要笼同一些，若是不打仗现实工程，只是讲授，先生懂得起来比拟坚苦，可是要把现实工程搬到讲堂下去讲明显是不现实的，是以，先生对专业课的进修热忱很大程度上取决于对专业产生多大的乐趣。若何让先生对专业产生稠密的乐趣，是每个教员该当思虑的标题标题标题题目。仅仅靠思惟政治使命和测验成就来束缚先生是不够的，即便他们为了敷衍测验成就而进修专业，终究跟着测验竣事也是他们健忘专业常识的时辰。阐扬先生的客观能动性，让他们到场此中，把教员从合座灌中束缚出来，是一种比拟有用的体例。比方，在进修消防篇章时，事前让先生本身去找校园里与消防有关的装备、附件等，并请求先生拍成照片，看哪一个先生找的多，找的全；在进修管材时，让先生发掘糊口中已见到的管材有哪些，另有哪些不见到的。先生在取得这些常识时，一方面会主动去察看糊口中的实例，还会主动到网上去查阅大批糊口中不见的工具，如许就会跳出课本的框框，让他们在到场中体味、感触感染、研讨、深切专业常识，既能感遭到到场此中的乐趣，又能把握大批比拟前沿的常识，使他们有了比拟稠密的进修乐趣。
从用人单元反应的定见中领会到，此刻的先生抒发才能很是完美，出格是对专业常识的抒发加倍费力。针对这一近况，在讲授历程中可以或许或许或许或许或许过度增设一些先生讲授的内容，对一些比拟简略的内容可以或许或许或许或许或许让先生来说，教员听完后点评。为了在台上表现好点，先生都会主动去进修讲授内容，查阅大批相干的材料，如许一方面可以或许或许或许或许或许阐扬他们主动进修的能动性，别的一方面也可以或许或许或许或许或许熬炼在世人眼前抒发的才能，功效比教员间接讲授要好很多。
3.2鼎力宏扬开导式讲授
猎奇是先生最大的特点之一。若何让先生对专业常识产生猎奇，也是激起先生进修乐趣的一种体例。针对修建给水排水专业讲授，先生常常对装备的使命道理会比拟猎奇，当先生看到某种装备完具有某种功效时，常常产生它们为甚么会如许使命的猎奇感。若是这时辰教员本来来本地讲讲课本的内容，先生的猎奇心或许就会燃烧，但若是接纳开导的体例，把最根基的现实提醒出来，让先生本身发明此中“微妙”，见效会大不一样。比方在进修卫生用具和增压装备时，要操纵先生新、奇的心思，开导他们操纵脑筋风暴法，不管他们的设法何等不成熟，只需有一点对路，就主动指点他们。如许不只可以或许或许或许或许或许让他们熟习现有的装备使命道理，偶然还会收到意想不到的功效，他们的一些奇思妙想会变为现实，会有一些小发明，小缔造呈现，看到他们本身的成就，先生天然会变主动接管为主动思虑，转变要我学为我要学。
3.3课程设想
修建给水排水工程是一门很是正视工程现实的课程。工程现实是查验讲堂现实常识把握情况的独一路子。为此，将工程现实关头贯串于全数讲授历程，详细做法是将全数讲授环绕佳构案例睁开，各个系统不管是底子现实常识仍是计较体例的讲授均环绕该综合修建睁开，使现实与工程现实无机的连系起来。
修建给排水工程是一门操纵性、现实性较强的专业手艺课程，课程设想对讲授功效影响很大。按照培育打算课程设想的时辰为2周，从往届先生反应的情况看先生遍及以为时辰太短，没法很好地构成设想理念。针对这一情况，按照每章的讲授的内容完成响应的小设想，教员可以或许或许或许或许或许有充实的时辰改正小设想中的毛病，最初先生在集合停止课程设想的时辰就会驾轻就熟。同时也可以或许或许或许或许或许把课程设想的使命书提早发给先生，在必然程度上填补先生遍及以为的课程现实关头时辰太短的标题标题标题题目。
3.4讲授手腕的变更
因为收集手艺绝后发财，先生的信息量也很丰硕，他们在讲堂上已不知足独一的PowerPoint讲授手腕，为了激起他们的进修乐趣，时辰把正视力集合到讲授内容上，在以PowerPoint多媒体讲授的底子上，还要建造Flas，如管道内的气水勾当纪律；水泵、水箱给水体例；消防主动喷淋灭火系统等；操纵BIM或3D手艺建造三维管道支配系统；用CAD演示佳构案例等。以便把僵硬的讲授内容笼统地、浅显易懂地展现给先生，让先生可以或许或许或许或许或许或许在丰硕多彩的课件里享用讲授历程，最大限定地取得更多常识；局部内容可带先生到现场讲授和观赏，先生可以或许或许或许或许或许实其实在地触摸到哪些笼统的工具，现实功效要远远跨越讲堂讲授。比方在讲授卫生用具、阀门、管材、灭火装备、给水装备等外容时，可以或许或许或许或许或许完成讲授内容与现实情况无缝搭接。
3.5丰硕课本内容
充实操纵古代化讲授手腕，前进讲堂效力因为讲授前提的限定，局部讲授内容，比方各类阀门的使命道理、新型管材的施工装配体例等难以向先生停止先容，先生也很少无机碰到工程现场去休会，构成讲堂讲授中教员讲很多，先生见得少的抵触。大先生的春秋特点是寻求视觉打击，对图片、视频等出格感乐趣。一言堂的讲课情势会令讲堂死板有趣，师生互动性不强，讲授相长功效不佳。是以，教员要充实操纵很多多少媒体讲授手腕，课件的建造要雅观，对管网系统中触及到的装备外部布局、操纵道理，管道施工装配、新型管材样品等演示尽可以或许或许或许操纵图片、动画等，这些比说话更笼统活泼的材料，能将笼统的概念、道理，难以诠释的举措体例、修建物等笼统活泼地抒发出来，再赞助以教员的讲授，全方位前进先生的存眷程度，变更先生的主动性，营建出一个图文并茂、视听并举的进修空气，在活泼讲堂空气的同时，让先生成立清楚的工程概念，前进进修效力，从而在必然程度上填补了现有课时的贫乏。
连系现实工程，将案例和标准融入讲课内容给水排水管网工程是在工程操纵中不时成长完美的，给水排水管网工程讲授也应基于工程背景而睁开，使现实和工程操纵同步停止，不可偏重现实计较，而轻忽工程背景，轻忽对先生工程本质的培育。①正视凸起工程标题标题题方针处置体例，在讲授历程中，慎密亲密接洽现实，从工程现实到现实，而后又从现实前往到现实，凸起工程熟习和工程概念，着眼于处置工程现实标题标题标题题目，操练先生的工程思惟。将现实管网图纸拿到讲堂上讲授，经由历程案例阐发将现实和现实相连系，同时也让先生熟习了给排水工程识图，为后续课程设想和毕业设想打下底子。比方，在讲授雨水管渠设想计较时，先先容雨水管渠的现实设想计较道理，再连系现实工程的设想图纸和标准请求讲授。现实的雨水管渠系统是若何设想的？为甚么最近几年来局部都会呈现逢雨必淹的景象？若何处置这一景象？现实的雨水管渠系统设想中应出格正视哪些标题标题标题题目？针对一系列标题标题标题题目睁开会商，培育先生发明标题标题标题题目和处置标题标题题方针才能。给水排水管网系统从设想到施工到运转办理，都须要遵守国度响应的标准，在案例讲授历程中，还须要正视将相干标准内容融入各章节。如《室外给水设想标准》对输配水管道支配和敷设、管渠材料及从属举措体例、管材接口、埋深、调蓄修建物的请求，《室外排水设想标准》对排水管渠及从属修建物、平面穿插路子排水、雨水管道设置的请求，《给水排水设想手册》对各单元设想计较的请求等等。请求先生熟习标准内容，为未来要处置的使命储蓄须要的专业常识。
中图分类号： TU991 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
市政给排水管道工程是都会扶植的首要工程之一，在建举措体例工中务须要严酷按照国度标准的给排水管道扶植请求。从施工前的筹办、管道，查抄井，测验考试和回填等方面，严酷羁系每个施工历程的品质，只要如许才会防备施工历程中各类品质标题标题题方针产生，保证市政工程全体施工的品质到达国度标准请求，强化我国都会市政工程的全体品质程度。
1市政管道的感化及意思
都会市政给排水管道扶植作为都会扶植的根基举措体例，其是为可以或许或许或许或许或许保证都会住民的用水用电等方面的须要。市政给排水管道的铺设不但单可以或许或许或许或许或许保证都会住民在平常糊口中对水的须要，加倍首要的是可以或许或许或许或许或许或许在都会履历洪涝，暴雨等卑劣气候构成都会积水时停止排水泄洪，保证都会路子的顺畅和都会的干净，便利住民的出行，让人们有一个温馨宁静的糊口情况。 别的，都会给排水管道的扶植，对掩护都会生态情况和都会情况的优化都有很大的好处。都会给排水管道铺设是不是公道迷信，将会对都会供水，排水，泄洪等方面产生极为严重的影响。今朝我国都会遭到水净化，路子积水等诸多标题标题题方针搅扰，须要咱们设想出迷信公道的都会给排水管道来处置这些标题标题标题题目，使都会交通通顺，都会水资本的公道操纵，增进都会的疾速成长。
2市政管道的品质标题标题标题题目
2.1管材品质的标题标题标题题目
在停止市政给排水管道的铺设历程中，管材的品质是全数市政给排水管道工程中最为首要的一个局部，一旦管材的品质分歧格，不管手艺职员设想的市政给排水管道多迷信多公道，在扶植完成后，在极为短的时辰内就会产生管道的泄漏等诸多标题标题标题题目，因为管道铺设在公开，停止维修坚苦度高，维修本钱高，以是在停止给排水管道铺设前必须要对管材停止查抄，必须合适国度标准标准，根绝操纵分歧格的管材，下降工程本钱。
2.2原材料到达标准
在停止市政给排水管道的施工中，须要差别材料，差别型号的管道拆卸材料，这些工程材料的品质将会对全体市政给排水管道工程产生极大的影响，以是在前期的给排水管道扶植使命傍边，必须将工程原材料品质办理使命做好。起首，指派专业职员对工程操纵的材料停止严酷的品质把控，在各个原材料供给商中挑选合适工程标准的原材料。其次，按期对已采办的原材料停止挑选和查验，将品质分歧格的原材料或已遭到破坏的原材料裁减掉，还要对寄存原材料的地址停止掩护，防止原材料遭到破坏，构成原材料的丧失，增添市政工程的本钱。
2.3管道的偏移
在市政给排水管道的铺设历程中，轻易产生管道偏移的标题标题标题题目。致使管道偏移的身分，首要是因为在停止施工丈量时，对丈量精度不停止有用的节制，丈量功效存在很大的偏差。管道铺设的底子便是丈量放线，其可以或许或许或许或许或许为管道的铺设供给较为迷信的现实按照。可是因为在现实的管道铺设历程中，丈量职员对品质看法较差，常呈现丈量偏差，当偏差超越可控范围时，就会使管道呈现偏移的景象，影响前期运作。
3市政管道品质标题标题题方针防备体例
在停止市政给排水管道铺设前，品质节制对全数市政工程的施工很是的首要，起首，在正式施工前，使命职员该当对全数工程的设想图纸，施工现场，管道铺设的线路等方面很是的领会熟习，提早对须要的施工地址实施掩护体例，做好标记。其次，对现场情况停止查询拜访和施工毛病的解除使命，别的，专业职员还要连系管道铺设线路，施工的发掘面，施工的地形等对施工情况停止全体的阐发，对在正式完工时，可以或许或许或许会影响施工进度的身分停止解除，做好防备体例。别的，严酷按照国度标准选购材料，对材料停止公道的安顿，做好掩护体例。
竣事语：
总而言之，市政给排水管道铺设是不是公道迷信，将会影响都会的交通，经济的成长和国民的平常糊口。以是，在停止给排水管道的铺设时，咱们必须要当真担任，对施工历程中的每个细节，都必须做到分绝不差，只要如许才保证给排水管道的操纵时限。别的，我国的给排水管道铺设手艺还不够周全，须要咱们不时总结履历，停止手艺的鼎新，完美我国的市政给排水管道的扶植。
参考文献：
给水排水工程专业是一门工科专业，先生毕业后大多处置现实工程操纵使命。2011年1月8日，教导部下发《教导部对于实施出色工程师教导培育打算的多少定见》，明白指出出色工程师教导培育打算的根基准绳为“行业指点、校企协作、分类实施、情势多样”。培育出色工程师，须要当真做好每个讲授关头[1]。这对给水排水专业人材培育提出了新的方针和更高的请求。测验考试讲授是高校培育高本质及格人材的首要关头之一。给排水工程专业测验考试讲授是先生在大学时代测验考试讲授的高档阶段，是培育先生综合操纵底子现实常识与体例，发明标题标题标题题目、阐发标题标题标题题目、处置标题标题标题题目才能的讲授关头，是先生取得现实手艺，构成失业才能，培育立异、缔造才能，构建周全才能布局的首要期间[2]。
1 今朝测验考试讲授特点及测验考试讲授关头存在的标题标题标题题目
我校给水排水专业成立已整整20年，给水排水专业的专业课程测验考试讲授和情况工程的测验考试讲授过于附近。给水排水专业的专业骨干课程给水工程、排水工程等都响应开设给水工程测验考试和排水工程测验考试，响应的测验考试名目首要有：自在积淀、廓清、混凝、吸附、气浮、过滤、离子互换、反渗入等单元测验考试。这些专业骨干课程的测验考试讲授内容和情势与情况工程专业水净化节制工程等开设的水净化节制工程测验考试附近，仅偏重于开设各单体修建物的单元测验考试及研讨，贫乏整套工艺流程的工程系统测验考试研讨，给水排水的先生没法明白本身的专业特点，轻易与情况工程专业标的方针混合。
若何改良讲授情势，使专业测验考试讲授更靠近工程性，凸起专业特点，对培育“出色工程师”具有很是首要的现实意思。
2 给水排水新型“模子式”测验考试讲授情势的鼎新思绪与体例
针对所存在的标题标题标题题目，本研讨以给水工程为例，经由历程在给水工程及测验考试讲授中引入自来水厂支配及全套流程装配模子，停止给水排水专业 “模子式”测验考试讲授情势鼎新，对变更教员讲授的主动性和先生进修的主动性都能起到杰出的增进感化。
2.1 成立以自来水厂主系统为焦点的测验考试讲授新情势
按照以往的讲授情势，开设给水工程测验考试时，和情况工程一样，仅从全数单元测验考试名目当选合适纲领请求的6～8个单元测验考试，自力停止测验考试。比方过滤测验考试，仅需在单元修建物“无阀滤池”上完成测验考试，阐发筹办妥的水样收支无阀滤池的水质情况，察看滤池功效便可，无需斟酌其余修建物有不相干影响，贫乏水厂工艺流程的系统测验考试熟习。给水排水专业先生毕业后，大多处置给水排水工程设想、施工使命，先生该当在把握单元测验考试的底子上，加倍偏重于系统地把握全套流程装配的全体运转状况，并熟习各修建物的工程布局、设想施工及全体支配，以便毕业后处置响应的给水排水工程设想使命。
是以，在测验考试讲授中引入 水厂支配及全套流程装配模子， 成立以自来水厂工艺流程系统为焦点的测验考试讲授新情势，前进专业熟习。首要有以下两点：（1）在模子展现中前进工程感观性。在睁开测验考试时，可经由历程全套流程装配模子展现水厂从进水到出水的全体工艺流程支配，把本来零丁开设的过滤、自在积淀、活性炭吸附等单元测验考试系统地展现在流程中，经由历程这类展现，先生可以或许或许或许或许或许熟习各修建物的布局道理，也可察看水厂各单元修建物之间的高程干系及其设想的首要性，为今后设想打下底子。（2）改良测验考试讲授体例。因为模子的引进，给水工程测验考试也可环绕该模子睁开设想性工程测验考试名目，把测验考试讲授由“自力型”转向“系统型”，先生可以或许或许或许或许或许按照设想的流程毗连各单元修建物，摹拟水厂设想运转功效，阐发测验考试功效并思虑改良的体例；由此，不只能让先生学到察看、阐发、推理、判定、归结总结的手艺，并且能连系专业现实停止现实操纵，从而更好地懂得专业现实常识，周全操练先生迷信测验考试才能、工程操纵才能、综合缔造才能，把握处置工程现实标题标题题方针体例。
经由历程测验考试摹拟运转水厂的设想功效，凸起专业的工程性，先生在夯实测验考试底子的同时，还表现出了水厂全套流程的工程设想，明白给排水专业的工程设想内容，完成“给水排水测验考试、设想、操练”三位一体的一体式讲授。
2.2 成立给水排水模子设想等现实勾当，构建新型情势
立异教导中，缔造性思惟的培育和操练是重点[3]。给水排水工程先生在踏实专业底子常识的同时，需具有较强的阐发研讨和现实立异才能，才能在今后的使命中处置工程手艺困难，这须要不时地停止各类情势的强化操练，开辟先生的各类潜能。
2011年10月，我校初次在2009级给水排水专业先生及第行 “第一届给水排水模子建造大赛”，先生经由历程自在组队，建造相干给水排水专业模子参赛。比赛有以下特点：
（1）模子范围：给水排水专业标的方针为主，①修建给水排水标的方针：糊口（或消防或合用）水箱、糊口（或消防或合用）池塘、消火栓箱、修建给水（或排水、消防）管道系统、主动喷水灭火系统；②室外给水排水标的方针：室外小区给水（或排水）管道系统、查抄井、隔油池、化粪池；③给水厂和污水厂标的方针：积淀池、滤池、清池塘、曝气池等。相干设想尺寸都可参考相干课本，或从网上下载相干标准图片和设想图纸作为模子参考尺寸，要有响应模子的根基简图。
（2）评分标准：对模子的全体完整雅观程度、合用性、创意、工艺等方面停止评比。
（3）先生条理：差别条理的先生可按照本身的综合本质、常识布局、懂得才能和现实水同等，自立挑选设想水厂的单体修建物或水厂全体装配模子停止立异性设想，经由历程尝尝尝运功效或立异水同等体例停止评比，前进进修的乐趣。
经由历程查阅课外材料与脱手建造模子，增添先生对专业相干常识的领会，从现实常识接洽到现实的使命构件，加深先生对各修建物的布局外形及道理的熟习和领会，别的一方面，可增进班级间的互换，营建更好的进修空气，讲授由“主动式”转为“主动式”，为先生供给 “立异”的摹拟平台。
3 现实与功效
3.1 测验考试讲授凸起本专业标的方针，区分情况工程，工程性凸起
经由历程讲授现实，本届先生较往届先生专业熟习明白，经由历程对水厂全体支配的感观笼统认知，对各修建物的详细布局有更深切的体味；同时，本届先生在停止响应课程的课程设想时，比方，给水厂课程设想、污水处置厂课程设想等，比往届先生更能懂得设想的道理和底子，更能正视设想响应布局时的细节标题标题标题题目，设想更完美，更公道，各门课程设想均匀成就比往届高2～4分，为毕业后较快地胜任现实使命打下工程底子。
3.2 有益于前进先生的操纵才能和立异才能、前进讲授效力
经由历程模子比赛，先生在自立停止水厂模子设想时，常常会主动观赏测验考试室水厂模子或上彀查找相干材料并停止思虑，一方面，增强了工程设想才能，立异才能，别的一方面，前进了自立进修的才能，营建了稠密的进修空气，班级凝集力增强。因为状况主动向上和对专业熟习深切，2009级先生多人次取得院校级优异奖学金，班个人也屡次取得院级优异称呼；2013年1月，全级77人中有17人参加考研，创往届先生考研比例的岑岭；在停止课程设想和毕业设想时，贯通程度和设想才能较往届都有很大的晋升。
4 竣事语
深切讲授鼎新是顺应古代化扶植对高条理人材培育的首要保证[3]。经由历程不时的鼎新，最近几年来，我校给水排水工程毕业生失业率达100%，此中珠三角地域失业率达90%以上，有局部先生考上华南理工大学等重点院校研讨生。现实标明，“模子式”讲授有益于大先生立异才能和现实才能的培育， 增强课程的综合性和现实性。只要前进先生的现实操纵才能和综合本质，才能将大先生培育成德智体周全成长的专业型人材。
参考文献
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0076-02
今后我国经济成长正在从依靠资本休息力向依靠立异人材转型，经济社会成长火急须要高校培育大批高本质立异型人材。党的十报告明白提出“鞭策高档教导内在式成长，尽力办妥国民对劲的教导。”《国度中持久教导鼎新和成长打算纲领（2010-2020年）》亦针对经济转型汗青背景下高档教导人材培育使命停止了详细计谋支配，即“不时优化高档教导布局，优化学科专业、范例、条理布局，增进多学科穿插和融会。重点扩展操纵型、复合型、手艺型人材培育范围”。以上文件的提出可以或许或许或许或许或许看出，深切高档教导人材培育情势鼎新，稳步前进人材培育品质，已成为今后高档教导所面对的燃眉之急的标题标题标题题目。济南大学作为山东省“名校扶植工程”首批立项扶植单元，力图扶植成为办事于山东地域经济社会成长，可以或许或许或许或许或许或许撑持古代财产系统的高本质立异型人材培育基地。作为济南大学“名校扶植工程”中山东省财务重点撑持的十个专业之一，济南大学给排水迷信与工程专业最近几年来在学科扶植、专业扶植、讲授扶植等各方面都慢慢成熟，可是对比社会人材须要近况及成长趋向，给排水迷信与工程专业人材培育情势仍需进一步符合新期间人材培育须要，明白人材培育定位，了了本身所承当的人材培育使命和职责，周全深切地睁开人材培育情势鼎新，构建具有本身特点的人材培育系统。
一、给排水迷信与工程专业人材培育近况及存在的标题标题标题题目
济南大学给排水迷信与工程专业作为山东省品牌专业，2012年经由历程住房和城乡扶植部高档教导给水排水工程专业评估委员会的专业评估。多年来给排水迷信与工程专业承袭前进人材培育品质的主旨，经由历程成立严酷的讲堂讲授、测验考试讲授、课程设想、毕业设想等品质标准和监控体例，有用保证了专业讲授品质；经由历程专业底子与通识教导的连系，工程教导与立异教导的连系，先生的人文与天然迷信素养取得前进，底子常识取得夯实，工程才能、现实才能取得强化，立异思惟取得激起，培育品质逐年前进，毕业生失业率名列黉舍前茅。但跟着我国经济社会的延续高速成长，日月牙异的人材评估标准对人材培育提出了更新更高的请求。虽然济南大学给排水迷信与工程专业在十余年的扶植中做出了较大成就，在学科扶植、专业扶植、讲授扶植等各方面都慢慢成熟，可是对比“名校扶植工程”人材培育方针及社会人材须要近况，人材培育历程中仍存在一些贫乏。首要标题标题标题题目表现以下。
1.人材培育情势有待于进一步完美。对比社会成长，多元化、可延续安康成长的人材培育系统还没有构成，人材培育情势尚需完美与拓宽；对比行业成长，专业课程系统扶植尚需进一步增强，特点人材培育情势尚需进一步扶植，以知足不时成长的社会行业须要。
2.测验考试、操练、实训课程系统扶植有待于鼎新和立异。讲授底子前提有待进一步增强，已有操练基地以工程施工与经营办理为主，设想征询类基地较少，不能完整笼盖专业范畴；大都操练基地仅具有观赏操练的单一功效，先生实训、在岗操练等其余功效尚需进一步拓展。
3.产学研长效运转机制尚需进一步完美。科技功效转化、校企协作平台搭建力度有待进一步增强，先生到场产学研比例尚显贫乏，贫乏校企协作办学、协作育人、协作失业的有用保证机制；教员、先生办事社会熟习、到场才能有待前进；先生科技立异测验考试平台有待进一步完美。
二、给排水迷信与工程专业人材培育情势鼎新现实
针对济南大学给排水迷信与工程专业人材培育历程中所存在的上述标题标题标题题目，连系山东省“名校扶植工程”背景下的人材培育须要，济南大学给排水迷信与工程专业在山东省品牌专业扶植功效的底子上，进一步睁开教导讲授鼎新现实，试探“多渠道、多条理、多情势”的人材培育新情势。
1.立异人材培育情势。①连系专业特点，以出色工程师培育情势为依靠，强化先生工程现实才能。以出色工程师培育思惟为指点，周全总结工程教导的履历、体例、体例，构建“1+2+1”学程系统，培育人文本质与迷信素养深挚，底子踏实，现实与立异才能强，可以或许或许或许或许或许或许胜任都会给水工程、排水工程、修建给水排水工程、财产给水排水工程、水净化节制打算和水资本掩护等方面使命，品学兼优的高档工程手艺人材。经由历程1学年的底子课程进修，稳固人文与天然迷信常识底子，深切专业底子现实功底；2学年的专业底子课与专业课程，构建专业常识现实系统，理顺工程设想思绪；积累1学年的操练、现实关头培育工程设想、图纸抒发才能，构造办理与相同互换手艺。测验考试校企连系培育情势，企业工程手艺职员经由历程现实讲课、手艺讲座，指点现实与科技立异等体例到场到人材培育历程，进一步丰硕先生的工程现实履历。②连系失业与职业糊口生计成长须要，以双学位培育为特点，实施复合型人材培育。持续试探“工学+办理学”双学位培育的新情势，培育在给水排水工程打算、设想、施工、经营等使命中懂手艺、会办理的高本质复合型人材。以给排水迷信与工程专业教导为底子，强化工程办理才能的培育，针对先生停止工程师根基操练的同时，把握办理学相干常识，前进综合才能。③连系行业成长的国际化趋向，以国际互换与访学为纽带，拓展先生国际视线。约请外洋优异教员来我校客座讲学与互换，同时遴派我校教员和办理职员赴外洋进修与进修，拓宽视线，领会、进修和把握外洋前进前辈的讲授与办理理念与体例，增进师资与办理步队国际化扶植历程；与外洋高校普遍打仗，开设双语讲讲课程，为先生供给专业互换机遇。
2.优化人材培育打算。充实阐发研讨专业群内各专业的慎密亲密接洽，联动订正各专业培育打算。优化通识教导课程系统，夯实先生人文常识现实底子；立异特点专业常识现实系统，前进工程本质和专业综合现实才能；重构现实、实训与立异课程系统，打造良好的现实、立异才能培育平台；增设工程造价、工程办理等综合课程系统，恰当强化装备、仪表与主动节制讲授，增进先生常识系统的多专业融会。
3.强化课程扶植。对峙“分阶段、分条理、分种别”稳步扶植的准绳，以佳构课程扶植为标杆，鼎力增强各条理、种别的课程扶植使命，动员专业群内慎密亲密联系关系课程的扶植。以《水力学》国度级佳构资本同享课程扶植为焦点，动员焦点课程的佳构化扶植，使专业课程扶植程度到达新的高度，不时前进讲授品质；把现实性较强的课程建为校企协作课程，实施校企两边教员配合讲课情势，充实阐扬两边教员的上风，培育先生踏实的现实功底与良好工程素养；恰当引进外洋良好课程资本，睁开双语讲讲课程，在培育先生踏实的专业常识与手艺的底子上，前进专业范畴的涉外互换才能，拓展国际视线；按照专业常识系统，环绕佳构课程组建课程群，修建“迷信性强、顺应面广”的课程群系统，完成课程群的全体融会和打算，构成讲授方针明白、条理布局公道、讲授重点与特点凸起的新系统，动员全体讲授程度进一步前进。以济南大学课程中间为平台，把专业焦点课扶植成收集课程，为先生供给自在的互换平台及丰硕的进修资本。
4.深切讲授情势鼎新。深切睁开以讲授内容更新、讲授体例和手腕鼎新与现实为焦点的讲授情势鼎新使命。以讲授研讨立项体例，鼓动勉励教员以课程为根基单元睁开讲授情势鼎新使命，任课教员连系课程内容与特点，以复合型操纵人材培育为根基方针，环绕讲授体例、常识布局、查核体例等外容停止鼎新测验考试。在讲授内容的简练、整合，讲授体例与手腕的操纵，才能操练体例的研讨，讲授评估与查核系统的成立，校企协作讲课机制的睁开及研讨等范畴，周全睁开教导讲授鼎新并成立响应的办理轨制；以“削减考证性测验考试比例，增添设想型、综合型测验考试比例，开辟立异型测验考试”的测验考试讲授鼎新思绪为指点，增强测验考试教员的培训力度，扩睁开放测验考试室的力度，停止测验考试讲授系统扶植、测验考试讲授情势鼎新；为顺应社会须要，前进课本的专业针对性，构造学术程度高、工程现实履历丰硕的教员在专业底子课、专业课课程讲授中，凸起现实性，统筹合用性，相干课本的编写使命，知足特点培育请求。
5.完美产学研机制体系体例。以科研使命为先导，构建完美产学研构造运转的有用情势和长效机制，拟定并完美产学研基地办理、讲授品质保证、基地教员聘用和办理、产学研人材评估与办理等轨制；优化资本设置装备摆设，构成科研平台成长的良性轮回；通顺校企协作渠道，依靠科研平台培育校企协作平台，使企业深度到场黉舍的教导讲授，成立科研功效的操纵转化机制；撑持和鼓动勉励先生到场产学研平台扶植，强化先生立异才能和操纵才能，前进人材培育品质。
人材培育情势鼎新既是高档教导研讨的严重现实和现实标题标题标题题目，也是高档教导成长的综合性鼎新名目。为了顺应社会须要，培育大批优异人材，须要对峙睁开深切踏实的人材培育情势立异研讨和鼎新测验考试。济南大学给排水迷信与工程专业将在山东省“名校扶植工程”政策、资本的强无力撑持下，周全睁开人材培育情势的鼎新与优化，力图完成人材培育品质的稳步晋升。
